Конспект урока по русскому языку "Частица как часть речи"

Тема:  «Частица как часть речи»

Цели для учителя: формирование понятия о функциях частицы в речи, её роли в предложении, показать отличие частицы от других служебных частей  речи и её своеобразие.

Цели для учащихся:

- Знать определение частицы

- Знать для чего служит частица в предложении (т.е. её функции)

- Уметь отличать частицы от других частей речи

- Находить частицы в предложениях, текстах.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: проектор, экран, компьютер, раздаточный материал

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1. Орг. момент (Эмоциональный настрой)	-Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. -Чтение стихотворения «Улыбка» Ты улыбкой, как солнышком брызни, Выходя по утру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Предостаточно будет забот, Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. - Беседа о значении улыбки в жизни человека, о настроении. -Вспомните ситуации, когда улыбка вас выручала, придавала силы,  уверенность. - Откройте рабочие тетради, запишите дату (десятое апреля), классная работа. -В одном предложении выражение: «Улыбка -  что это?» - Проверка получившихся предложений - Словесная оценка работ учащихся	-Приветствие учителя, проверка готовности рабочих мест к уроку. -Прослушивание стихотворения «Улыбка». - Ответы учащихся - Учащиеся записывают, получившиеся предложения - Учащиеся зачитывают, получившиеся предложения	1-2 мин. 5 мин.
2. Актуализация знаний --- создание проблемной ситуации	- На слайде записаны части речи, вам предлагается разбить слова на группы (группы не озвучиваются). Чтобы, зато, из-под, ввиду, пусть, около, через, разве, для, тоже, но, неужели, как будто, даже, вследствие. Предлоги Союзы Частицы Из-под Ввиду Около Через Для Вследствие Чтобы Зато Тоже Но Как будто Пусть Разве Неужели Даже -Какие трудности возникли при заполнении таблицы?	- Учащиеся чертят в тетрадях таблицу и её заполняют словами со слайда. -При заполнении таблицы учащиеся сталкиваются с незнанием к какой части речи относятся слова: пусть, разве, неужели, даже. - Ответы учащихся. (Не знают к какой группе отнести слова: пусть, разве, неужели, даже)	7 мин.
3. Подведение к теме урока	-Чтобы узнать как называется эта часть речи, предлагаю выполнить задание. (Тема урока зашифрована в словах, которые вы запишите) -К словам, записанным на слайде подберите антонимы и запишите их в столбик в тетрадь. Родной – Неряшливый – Горький – Светлый – Ложный – Разбитый – Пассивный – - Прочитайте получившееся слово по первым буквам по вертикали. - Значит к какой части речи мы отнесем слова: пусть, разве, неужели, даже. -Итак, как будет звучать тема нашего урока? Словесная оценка работ учащихся - Запишите её в тетрадь.	- Учащиеся записывают антонимы в тетрадь. - чужой - аккуратный - сладкий - тёмный - истинный - целый - активный - Получилось слово «Частица» - Часть речи «Частица» - «Частица как часть речи» - Учащиеся записывают в тетрадь тему: «Частица как часть речи»	5-6 мин.
4. Целеполагание	- Какие задачи вы сегодня для себя поставите исходя из темы урока?	- Знать определение частицы - Знать для чего служит частица - Уметь отличать частицы от других частей речи - Находить частицы в предложениях, текстах -Уметь строить предложения с частицами.	3 мин.
5. Этап усвоения новых знаний	-Работа с предложениями на слайде (эти же предложения есть и на карточках) - Сегодня к нам приедут артисты? - Разве сегодня к нам приедут артисты? - Чем схожи эти предложения? Чем они различаются? - Работа с текстом диалога на слайде (этот же текст диалога  есть и на карточках) - Коля, посмотри, какая чудесная модель лунохода! Это Женя из нашего класса сделал. - Я тоже такую сделал бы. - А здесь смотри, что ребята придумали: проект подводного города. - Я придумал бы ещё получше. - Слушаю я тебя, Коля, и начинаю понимать, в чём разница между тобой и участниками этой выставки. - В чем? - В частице бы. - О какой частице идет речь? - А для чего служит эта частица? - Итак, какое определение «частице как части речи»  мы с вами можем дать? -Давайте сравним данное определение с определением данным в учебнике, &62, стр. 167 - Составить схему, используя материал учебника на листах формата А4 (работа в парах) -Сверить со слайдом. - Словесная оценка работ  учащихся	- Учащиеся внимательно читают предложения и отвечают на поставленные вопросы. - В этих предложениях говорится об одном и том же, что к нам приедут артисты. - Но говорится это с разным оттенком значения. Во втором предложении вносится дополнительный оттенок сомнение, неуверенность к слову «сегодня» при помощи использования частицы «разве» - Речь в диалоге идет о частице БЫ. - Для образования формы условного наклонения глагола. - Частица – это служебная часть речи, которая вносит различные оттенки в предложения или служит для образования форм слова. -Учащиеся работают с материалом учебника (стр. 167) -Учащиеся в парах составляют схему на листах формата А4, используя материал учебника.	4-5 мин.
6. Физминутка	-Найди смайл		2 мин.
7. Этап применения новых знаний	- Задание на слайде: включите в предложения частицы из слов для справок. Запишите получившиеся предложения в тетрадь. Ты нап..сал домашн..е соч..нение? (ли) Вы научились находить и испр..влять грамматические ошибки? (разве) Можно нап..сать хорошее соч..нение в один вечер? (неужели) -Самопроверка со слайда. - Словесная оценка работ учащихся	-Учащиеся записывают получившиеся предложения в тетрадь. Написал ли ты домашнее сочинение? Разве вы научились находить и исправлять грамматические ошибки? Неужели можно написать хорошее сочинение в один вечер? - Учащиеся сверяют свои работы со слайдом, выставляют на полях оценки.	5 мин.
8. Этап контроля и самоконтроля	-Задание на карточках: Вставьте в предложения, подходящие по смыслу частицы. Подчеркнуть слово, значение которого усиливает частица. 1.         Ты не веришь мне, а ещё другом называешься. Я очень занят, но помогу тебе, мы друзья. Ты сам  хорошо учишься, а товарищ твой запустил ученье. Ему  это не простительно,  говорил о дружбе, а товарищу помочь  отказался. Слова для справок То, даже, же, ведь. -Сверьте получившиеся предложения со слайдом. -Оцените свои работы. Критерии оценивания: 0 – «5» 1 – «4» 2 – «3» 3 – «2» - Словесная оценка работ учащихся	- Учащиеся вставляют в предложения, подходящие по смыслу частицы. 1.          Даже ты не веришь мне, а ещё другом называешься. Я очень занят, но помогу тебе, ведь мы друзья. Ты сам-то хорошо учишься, а товарищ твой запустил ученье. Ему же это не простительно, говорил о дружбе, а товарищу помочь-то отказался. -Учащиеся сверяют получившиеся предложения со слайдом (взаимопроверка). -Оценивают работы своих товарищей.	5-6 мин.
9. Этап подведения итогов	-Давайте подведем итог нашего урока. О какой части речи вы сегодня для себя сделали новые открытия?	-Отвечают на вопрос.	1 мин.
10. Этап рефлексии	-Перед вами находятся оценочные листы, с помощью которых оцените свою работу на уроке, на основании которых я выставлю отметки в журнал. Оценочный лист Дата проведения урока:____________ Тема урока: ______________________ ФИ учащегося:____________________ Сегодня на уроке Что нового Я узнал Чему я научился Что осталось для меня непонятным Где мне пригодятся мои знания За работу на уроке я ставлю себе отметку _____, потому что __________________________________ - Спасибо за урок, желаю вам хорошего настроения и, чтобы улыбка всегда украшала ваши лица.	-Заполняют оценочные листы, в соответствии с поставленными на урок целями.	5 мин.
11. Этап информации о домашнем задании	- Выучить определение частицы 1. Сочинить сказку  «Жила-была частица…» 2. Написать сочинение-рассуждение «Важны ли частицы в нашей речи» 3. Выписать из художественных произведений 5 предложений с частицами.	- Учащиеся записываю одно задание на выбор.	1-2 мин.

Приложение 1

Памятка

Чем частица отличается от самостоятельных частей речи. Сделайте свои выводы.

ü  Нет лексического значения

ü  Нельзя поставить вопрос

ü  Не является членом предложения

ü  Придает различные оттенки значения

ü  Может служить для образования форм слова

Приложение 2

Карточка № 1

Сегодня к нам приедут артисты?

- Разве сегодня к нам приедут артисты?

- Чем схожи эти предложения? Чем они различаются?

- Коля, посмотри, какая чудесная модель лунохода! Это Женя из нашего класса сделал.

- Я тоже такую сделал бы.

- А здесь смотри, что ребята придумали: проект подводного города.

- Я придумал бы ещё получше.

- Слушаю я тебя, Коля, и начинаю понимать, в чём разница между тобой и участниками этой выставки.

- В чем?

- В частице бы.

- О какой частице идет речь?

- А для чего служит эта частица?

Карточка № 2

ФИ_________________________________________________________________________________

Задание: вставьте в предложения, подходящие по смыслу частицы. Подчеркнуть слово, значение которого усиливает частица.

1.         Ты не веришь мне, а ещё другом называешься. Я очень занят, но помогу тебе, мы друзья. Ты сам  хорошо учишься, а товарищ твой запустил ученье. Ему  это не простительно,  говорил о дружбе, а товарищу помочь  отказался.

Слова для справок

То, даже, же, ведь.

Приложение 3

Оценочный лист

Дата проведения урока:____________________________________________________

Тема урока: ______________________________________________________________

ФИ учащегося:____________________________________________________________

Сегодня на уроке

Что нового Я узнал	Чему я научился	Что осталось для меня непонятным	Где мне пригодятся мои знания

За работу на уроке я ставлю себе отметку _____, потому что ____________________________________________________________________________

Список литературы

1.        Русский язык: учебник для 7 кл. общеобразоват. учреждений /(М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.), М.: Просвещение, 2013

2.        Журнал Русский язык в школе №2, 1995

3.        Идеи Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

4.        Материалы сайта http://www.licey.net/russian/phonetics/3_10_3