КОНСПЕКТ УРОКА по русскому языку " Деепричастие как часть речи"

Урок по русскому языку в 7 классе по теме « Деепричастие как часть речи»

                                                                 Разработала Курицына Л.Н.,

                                                                учитель русского языка и литературы,

                                                                МБОУ « Лицей №33» г. Иваново

                               ХОД УРОКА.

Здравствуйте ,ребята. Сегодня мы с Вами будем совершать открытие.

(Читаю стихотворение-напутствие)

             Друзья, берегите минуту и час
            Любого из школьных дней!
            Пусть станет профессором каждый из вас
            В профессии нужной своей.
                                                              (М. Раскатов.)

(СЛАЙД №2)

Записываем число , классная работа ,тему мы с Вами запишем позднее.

 1.Ну а начнем мы с  офографической  разминки .

-Записываем предложение ,разбираем по членам предложения, расставляем знаки препинания.( Подлежащее и сказуемое выражено им.существительным ,поэтому между ними тире.)

-Деятельность – единственный путь к знаниям (Б.Шоу) 

 (Джордж Бе́рнард Шо́у (англ. George Bernard Shaw; 26 июля 1856, Дублин, Ирландия — 2 ноября 1950, Хартфордшир, Англия) — выдающийся английский драматург и романист ирландского происхождения, лауреат Нобелевской премии в области литературы и один из наиболее известных ирландских литературных деятелей^[4]. Общественный деятель (социалист-фабианец, сторонник реформы английской письменности). Один из основателей Лондонской школы экономики и политических наук. Второй (после Шекспира) по популярности драматург в английском театре.

Один из двух человек в истории (второй - Боб Дилан), удостоенный и Нобелевской премии в области литературы (1925, «За творчество, отмеченное идеализмом и гуманизмом, за искромётную сатиру, которая часто сочетается с исключительной поэтической красотой»), и премии «Оскар» (1939, за сценарий фильма «Пигмалион»). 

 (работаем с предложением)                          

 2.Подберите однокоренные слова к слову ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

Деятельность,деяние,злодеяние,жизнедеятельность,благодеяние,дееспособность( Работаем с этими словами)

(СЛАЙД №3)

 (Что объединяет все эти слова?( СЛАЙД №4)

 Корень ДЕ . Происходит от гл. деять (делать) далее из праслав. , от кот. в числе прочего произошли: ст.- слав. дѣлати , русск  делать,)

(Значение  слов (можно обратить внимание, если позволяет время)

Деятельность-способность к действию

Деяние-действие

Злодеяние-действие злое

Благодеяние-действие во благо

Дееспособность-способность к действию)

ВОПРОС???

3-А давайте этот корень прибавим к слову ПРИЧАСТИЕ

Что получилось? Расшифруйте его.

Деепричастие- причастно к действию

(Слайд №5)

Я Вам больше скажу Деепричастие –это ч.р.

-вот мы подошли к теме урока

«ДЕЕПРИЧАСТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ»

Записываем тему урока

Какова будет  цель нашего урока?

4.ЦЕЛЬ ( СЛАЙД №6)

1.Узнать  ,что же  такое Деепричастие

Деепричастие как часть речи,т.е.

-на какой вопрос отвечает,

-что обозначает,

-какие признаки имеет,

-какую синтаксическую роль играет.

2. Отличать Деепричастие от других частей речи   

3.Находить Деепричастие в тексте

ЧТО ДЛЯ ЭТОГО МЫ ДОЛЖНЫ СДЕЛАТЬ?

ЗАДАЧИ ( СЛАЙД №7)

 - работать с упражнениями ,где есть деепричастия

 - ознакомиться с информацией учебника.

Ну чтобы все вышесказанное осуществить, нужно прежде всего ТРУДИТЬСЯ , ДЕЛАТЬ ДЕЛО!

(СЛАЙД № 8)

5Начинаем действовать

Вам выдана таблица-памятка(с подобной таблицей мы уже работали ,когда проходили другие части речи), которую заполним по ходу работы.

1.Часть речи_____________________________________________________

2.Отвечает на вопрос_____________________________________________

3.Обозначает____________________________________________________

4.Имеет грамматические признаки_________________________________

5.Синтаксичческая роль__________________________________________

6.Примеры______________________________________________________

7.Роль в тексте____________________________________________________

 Перед Вами текст. Прочитаем его (СЛАЙД №9)

Самая чистая вода  не задерживается в большой стоячей луже, а течет по камням, преодолевая препятствия, низвергаясь  водопадами. Именно она в конечном итоге становится питьевой. Эта вода очистилась в процессе падения, тысячи и тысячи раз билась о камни. Она  в страданиях пела и ткала белую пену Надежды, при каждой встрече с препятствиями на своем пути рождая Радугу.

                                                                                                     По Х. А. Ливрага

1.Прочитайте текст.

2.Определите тему и основную мысль текста.

3.Из предложения 1 выпишите грамматическую основу.

4.Задайте  глаголов-сказуемых вопросы обстоятельства

5. Выпишите слова, отвечающие на эти вопросы.

 (Хорхе Анхель Ливрага Рицци (англ. Jorge Angel Livraga Rizzi; 3 сентября 1930, Буэнос-Айрес, Аргентина — 7 октября1991, Мадрид, Испания) — философ, посвятивший свою жизнь международной гуманистической организации «Новый Акрополь».)

Определим тему и основную мысль текста ( СЛАЙД № 10)

1Тема             ПОЯВЛЕНИЕ ЧИСТОЙ ВОДЫ

2Осн. мысль  ПОКАЗАТЬ, КАКОЙ НЕПРОСТОЙ ПУТЬ ПРОХОДИТ ВОДА,ПРЕЖДЕ ЧЕМ СТАНЕТ КРИСТАЛЬНО ЧИСТОЙ,

-Как связан текст с нашим сегодняшним уроком?

(Мы  также проходим  сложный путь познания

А еще  , наверное, там есть деепричастия)

6.РАБОТАЕМ С ЗАДАНИЕМ № 3

ВОДА НЕ ЗАДЕРЖИВАЕТСЯ, ТЕЧЕТ,ПРЕОДОЛЕВАЯ И НИЗВЕРГАЯСЬ

Что у Вас получилось?

-Ответьте мне на вопросы

(-Известная информация: глаголы-сказуемые показывают действие

-Неизвестно: на вопросы обстоятельства отвечают слова, которые очень похожи на глагол)

-Вот эти слова на какой вопрос отвечают? КАК?

-Какое отношение эти слова имеют к глаголу-сказуемому? ОНИ ОТ НЕГО ЗАВИСЯТ, Т,Е,

-Причастны к действию? ДА

-Значит это и будут ДЕЕПРИЧАСТИЯ ( СЛАЙД №11)

Заполняем таблицу

1Деепричастие

2 Как? Что делая?

3 Что обозначает? Обратимся к тексту ( дополнительное действие)

(Вода что делает? не задерживается , течет- это ее осн . действие, а что она дополнительно делает? преодолевая, низвергаясь -дополнительное действие---------значит Д.обозначает дополнительное действие к основному ,записываем в таблицу №3)

(СЛАЙД №12)

7.-Работаем дальше с нашей таблицей №4

Грамматические признаки Д.

Вам подсказкой будет следующая информация

.высказывание известного лингвиста В. Виноградова о том ,что

деепричастие можно рассматривать как «глагольно-наречную гибридную категорию» (Слайд №14)

(Ви́ктор Влади́мирович Виногра́дов (31 декабря 1894 [12 января 1895], Зарайск — 4 октября 1969, Москва) — русский литературовед и языковед-русист, академик АН СССР (1946), доктор филологических наук, лауреат Сталинской премии (1951). Основоположник крупнейшей научной школы в отечественном языкознании. Депутат Верховного Совета РСФСР (1951—1954).

(гибрид- что-то ,полученное путем скрещивания разных пород сортов, видов)

Значит ДЕЕПРИЧАСТИЕ может иметь признаки и гл. и наречия

(Вспоминаем признаки глагола и наречия)

1 в. Находит пр .гл.                          2 в. Находит пр. нар.

Вид                                                                  вопрос

Возвратность                                         неизменяемость                             

(СЛАЙД №15)

 8.Заполняем №5 нашей таблицы(или уже заполнили)

 9.Сверим свой вывод с учебником

А теперь обратимся к учебнику

Открываем стр.76 .п.28 прочитаем определение.

 10.МОЛОДЦЫ.  НУ А ТЕПЕРЬ: ДЕЛУ – ВРЕМЯ , ПОТЕХЕ - ЧАС
физкультминутка с деепричастиям

Встали , выпрямив руки, расправив плечи.

Стоим ровно, поворачивая корпус тела направо ,а налево

Прямо стоим , поднимая руки вверх, опуская вниз ,вверх, вниз.

Сели ровно , закрыв глаза, поворачивая голову направо ,налево.

Прямо , глаза открыли .За работу!!!(Можно обратиться к ученикам ,они дополняют основное действие деепричастиями)

 11.Итак , что мы с вами сделали? Обращаю внимание на цели урока.

(Цели урока

Узнать  ,что же  такое Деепричастие

Деепричастие как часть речи,т.е.

-на какой вопрос отвечает,

-что обозначает,

-какие признаки имеет,

-какую синтаксическую роль играет

2. Отличать Деепричастие от других частей речи     )

 12.Мы познакомились с  теорией , а теперь закрепить  на практике

-В данном тексте нашли еще деепричастие

РОЖДАЯ

-А теперь обратимся к следующему высказыванию

Гвоздев А.Н.: «Деепричастия… устраняют однообразие в перечне отдельных действий одного и того же лица».

(СЛАЙД № 16)

-Как Вы понимаете это высказывание?

(Т.к. деепричастие обозначает добавочное действие, т.е. дорисовывают главное)

13. Я предлагаю Вам поработать в качестве художника слова

Перед Вами стихотворение А.А. Фета, я взяла на себя смелость и поработала с этим стихотворением и вот что получилось

Ручьи журчат, и извиваются,
И меж собой перекликаются,
В долину гулкую спешат,
И разыгравшиеся воды
Под беломраморные своды
С веселым грохотом летят.
(СЛАЙД № 17)

Найдите гр. Основу  РУЧЬИ ЖУРЧАТ,ИЗВИВАЮТСЯ,ПЕРЕКЛИКАЮТСЯ,СПЕШАТ

Одн.сказуемые перечисляют отдельные действия одного и того же предмета.

Задание: замените глаголы на деепричастия. ОСН.ДЕЙСТВИЕ-спешат

Вот что получилось

   Ручьи, журча, и извиваясь ,
И меж собой перекликаясь,
В долину гулкую спешат,
И разыгравшиеся воды
Под беломраморные своды
С веселым грохотом летят.
(А. А. Фет. Опять незримые усилья)

(СЛАЙД №18)

Вывод (Деепричастие делает  текст ярче )

14.СТИХОТВОРЕНИЕ О ВОДОПАДЕ  (СЛАЙД № 19)

Кипя,
Шипя,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Свиваясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, круша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Взвиваясь, вертясь, грохоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, развиваясь, стремясь, вырастая,
Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре, - 
Так падают бурные воды в сверкающем быстром Лодоре.

                                                                         Роберт Саути «Лодорский водопад»

Замечательное явление природы описал Р.Саути.  Но не только в Великобритании есть чудесные  места. В нашем Ивановском крае есть настоящие  жемчужины  .И одна из них –Святое озеро и в Южском  районе. ( СЛАЙД №20)

А смогли бы Вы описать это красивое место при помощи деепричастий? Попробуйте Одно из заданий : написать сочинение на тему :

«Родник – начало и исток, воды живительный глоток».

15А сейчас я приведу Вам примеры  ярких выражений

(что в них особенного?)

(СЛАЙД № 21)

Сложа руки                      не покладая рук

скрепя сердце                   засучив рукава

спустя рукава                   затаив дыхание

сломя голову                    высунув язык

             положа руку на сердце

Как называются такие выражения?

ФРАЗЕЛОГИЗМЫ

Выберите, пожалуйста тот фразеологизм , который соответствует Вашему настроению на сегодняшнем уроке и запишите его в памятке под №6

16А теперь заполните лист –самооценки

 Урок для меня показался____________________________________

 Материал урока мне был____________________________________

 Сегодня я узнал    __________________________________________
 Теперь я могу­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­…­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­____________________________________________

 Я понял, что…_____________________________________________
 Меня удивило…____________________________________________

 На уроке я работал__________________________________________

Своей работой на уроке я_____________________________________

(СЛАЙД №22)

17Домашнее задание(задания по выбору)

1.П.28 Упр.181

2. .Выписать из повести «Тарас Бульба» предложения с деепричастиями

3. Написать сочинение на тему : «Родник – начало и исток, воды живительный глоток».

4.Написать лингвистическую сказку о Деепричастии

(СЛАЙД №23)