Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Диалог" (ФГОС)

Конспект урока по русскому языку "Диалог" (ФГОС)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок в 5 в классе (по ФГОС)

Тема: Диалог

Тип урока. Урок развития речи

Цель как деятельность учеников

М/к: договариваться о совместной деятельности, оказывать друг другу необходимую помощь, составлять план и работать по плану, оформлять свои мысли в устной форме.

3ЛР: характеризовать коммуникативные цели говорящего, создавать устные речевые высказывания в учебно ­ научном стиле.

5/4ЛР: различать монологическую и диалогическую речь на слух и в письменной форме, оформлять диалог на письме.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.



II. Языковая разминка с элементами актуализации изученного



Учитель собирает листочки с предложениями для языковой разминки, чтобы в дальнейшем использовать их на уроках.

Один из учеников предлагает свой вариант языковой разминки (предложение с прямой речью) и задания к этому предложению всему классу.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

2. Задавать вопросы, формулировать задания.



III. Словарный диктант


Записать слова в столбики:

доктор маршрутный

инженер очевидный

атлет независимый

легенда огуречный

образ лагерный

галерея образный

горизонтальный

Что объединяет слова первого и второго столбиков? А что их различает?

Подчеркните орфограммы- непроверяемые буквы гласных.

Выделите карандашом в столбиках первые буквы слов. Какие слова получились? (Диалог, монолог.)

Проводится словарная работа с этими словами.


Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать, классифицировать, строить логические рассуждения.


IV. Формулирование темы и целей урока

Сегодня на уроке слова диалог и монолог являются ключевыми. Дополните группу ключевых слов словами: речь, знаки препинания. Сформулируйте тему и цели урока.

Минута каллиграфии-слово «диалог»

Регулятивные УУД

1. Формулировать тему урока.

2. Определять характер деятельности.


V. Обобщение и углубление изученного


Теория-проектор(Эл. приложение к ур. В 5 кл., ур.66 диалог+ задание). Проектор, физкультминутка «Песенка-зарядка»

1. Упр. 523 – наблюдение над особенностями текстов в форме диалога и монолога, выявление их сходства и отличий.

Работа в парах. Ученики обсуждают тексты по вопросам, читают справку из словаря иностранных слов в рамке в конце упр. , затем представляют связный ответ по плану.

Что такое монолог и диалог? Каково происхождение этих слов?

Какова цель использования диалога и монолога в художественном тексте?

Каковы особенности оформления диалога на письме?

2. Упр. 524 – углубление понятий «диалог» и «монолог» через изучающее чтение текста.

Изучающее чтение текста в режиме технологии продуктивного чтения.

Самостоятельная работа с саморефлексией: что делали в процессе чтения, какой результат получили?

3. Чтение определения диалога в рамке.

Что такое реплика?

Сколько реплик в тексте упр. 524? (6)

Как их можно обнаружить? (Ставится тире в начале каждой реплики.)

Сформулируйте выводы.

Сравните их с правилом в учебнике на с.176.

Изобразите диалог в виде схемы.

4. Чтение и анализ правила о постановке знаков препинания при оформлении диалога.

5. Дополнительно.

а) Языковой тренинг «Самый острый слух» – развитие умений аудирования (различать на слух каждую реплику диалога).

Учитель читает текст, а ученики должны ставить тире, как только услышат каждую следующую реплику диалога. Проводится по «Дидак­ тическому материалу», 5-й кл., упр. 105.

Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:

А у меня дома овсянка!

Подумаешь, у меня дома тоже овсянка.

Люблю я овсянку, она жёлтая, красивая такая, – добавил Сашка.

И я люблю, она вкусная, особенно с мёдом! – сказал Матвей.

Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сашка.

Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

Сколько реплик у вас получилось? (Семь.)

На обыгрывании какого языкового явления построен этот диалог? (Омонимов.)

Назовите омонимы. Почему это омонимы, а не значения одного многозначного слова?

б) Работа в группах. Найти в учебнике по литературе для 5­го класса фрагменты текста с диалогом, прочитать их, выяснить постановку знаков препинания.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, систематизировать, делать выводы.

2. Извлекать информацию из словаря и преобразовывать её из одной формы в другую (план в текст).



Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

3. Работать в группе, стремиться к координации действий в сотрудничестве.

4. Слушать и слышать друг друга.



VI. Итог урока


Задайте вопросы по теме урока.

Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы

VII. Домашнее задание


1. § 66 (правила и определения в рамках).

2. Придумать диалог, записать и правильно оформить его на письме(упр.525)

(Запись на доске д/з)


Страница 3


Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров56
Номер материала ДБ-351583
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх