Технологическая карта по русскому языку "Подлежащее. Способы выражения подлежащего" (8 класс)

Бовина Л.И.

Учебный проект

Разработка урока по русскому языку

8 класс.   5 октября.  Русский язык

Тема урока:  Подлежащее. Способы выражения подлежащего.

Тип урока: урок открытия нового знания

Вид урока: проблемный урок.

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятия о подлежащем и способах его выражения.

Задачи  урока:

·        систематизировать знания учащихся о главных членах предложения и самостоятельных частях речи; расширить понятие о подлежащем и способах его выражения;

·        создать мотивационную основу для восприятия учебного материала,  развивать орфографическую и пунктуационную зоркость; умение находить подлежащее в тексте; умение анализировать и делать выводы;

·        воспитывать самостоятельность учащихся и интерес  к русскому языку.

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, коллективная

Метод: проблемный, частично-поисковый

 Оборудование: медиапроектор, экран для проектора, компьютер; презентация; учебник «Русский язык» 8 класс (М.М. Разумовская)

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.     Мотивационный этап
- Приветствие. Психологический настрой.	- Читают девиз урока: «Все, что узнаем сегодня, поможет нам завтра».
2.     Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия
- Сгруппируйте слова по орфограммам, оформив таблицу: каменный, вспаханный, лимонная, серебряное, решена, расписанная, орлиный, внесено, присутствующие, машинный, гостиный, прочитана, труженики. - Обоснуйте такой выбор слов. - Какие два слова остались? Почему? - Сделайте морфемный разбор слова труженики. - Составить простые предложения с этими словами. - Подчеркните грамматические основы в этих предложениях. Чем выражено подлежащее в этих предложениях.  Что необычного увидели? (Существительным и причастием)	Работа в парах. Дети объясняют орфограммы в каждом столбце. Правописание  прилагател. с основой на Н Правописание НН в полных страдат. причастиях прош врем. Правописание Н и НН в прилагател. Правописание Н в кратких страдат. причастиях Каменный вспаханный серебряное решена лимонный расписанная орлиный внесено машинный гостиный прочитана Присутствующие - действительное причастие настоящего времени, труженики - существительное, правописание которого надо запомнить;  – суффикс –еник - Фронтальная работа.
3.      Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Самоопределение деятельности.
- Сформулируйте тему нашего урока. - Как выдумаете, что мы должны узнать на сегодняшнем уроке? - Что мы уже знаем по этой теме?	Подлежащее  и способы его выражения. Фронтальный опрос
4.     «Открытие» нового знания
- Работаем по учебнику. Заполняем таблицу. - Сделайте вывод:  Подлежащее может быть выражено….	Способы выражения подлежащего Примеры Работа в группах. ВЫВОД - Место подлежащего может занять любая часть речи, а также единицы синтаксиса.
5.     Первичное закрепление «нового знания».
Самостоятельная работа с проверкой по образцу Цель этапа: выявление первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для сам.работы по новому материалу	Индивидуальная работа (подчеркнуть подлежащее, написать, чем оно выражено) Жить убийством и разбоем - значит клевать мертвечину. Несколько разбойников вытащили на крыльцо Василису Егоровну. Караульные не думали меня удерживать. Провожающие  долго смотрели вслед кибитке. Двое взяли его под руки и посадили на седло. Завтра не будет похоже на сегодня.
6.     Включение нового знания в систему знаний и повторение Цель: установление правильности осознанности изучения темы.
- Перед вами текст. Прочитайте его. Определите главную мысль. Подчеркните в каждом предложении грамматические основы, помните, что вам могут встретиться и сложные предложения. - Проверяем все вместе. Делаем вывод.	Индивидуальная работа с текстом (задание ОГЭ): дифференцированные задания – приложение 1
7.      Этап проверки усвоения материала.
Цель этапа: Самооценка результатов своей деятельности и всего класса УУД.  Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности. Контроль, коррекция, оценка. Нравственно - этическая  ориентация	Тестовая работа (приложение 2) с использованием презентации Самопроверка. Оценивание
8.      Рефлексия
- Вернемся к цели нашего урока. - Где могут пригодиться эти знания? - Какую задачу мы ставили на уроке? -Удалось решить нам поставленную задачу? -Каким способом? -Где можно применить новое знание? -Что на уроке у вас хорошо получалось? -Над чем еще нужно поработать?	- Должны были узнать способы выражения подлежащего и научиться определять, чем в предложении может быть выражено подлежащее.  ЭТИ знания необходимы для выполнения задания 8 ОГЭ. Дети оценивают свою деятельность. Личностные: самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом Регулятивные: совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке Коммуникативные: строить монологическое высказывание
9.     Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
- Дифференцированное домашнее задание:	- Упр.56 (по заданию: списать, вставить подходящее по смыслу подлежащее, подчеркнуть грамматическую основу предложения, указать, чем выражено подлежащее) - Составьте или подберите из произведения художественной литературы предложения, где подлежащее выражено разными частями речи.

Приложение 1

(1)…Обещаешь ли служить мне с усердием? – продолжал Пугачев. (2) Вопрос мошенника и его дерзость показались мне забавны. (3)Я смутился. (4) Признать бродягу государем был я не в состоянии: это казалось мне малодушием непростительным. (5)Назвать его в глаза обманщиком – было подвергать себя погибели. (6) Пугачев мрачно ждал моего ответа. (7) Наконец чувство долга восторжествовало во мне над слабостию человеческою.

 - (8) Рассуди, могу ли я признать в тебе государя? (9) Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу. (10) Голова моя в твоей власти: отпустишь меня – спасибо; казнишь – бог тебе судья, а я сказал тебе правду.

(11) Моя искренность поразила Пугачёва.

- (12) Казнить так казнить, миловать так миловать; ступай себе на все четыре стороны, - сказал он.

ИЛИ  ВАРИАНТ 2 (для слабых)

(1)             Прошло несколько недель, и жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною, но и приятною. (2)В доме коменданта был я принят как родной. (3)Муж и жена были люди самые почтенные. (4)Иван Кузьмич, вышедший в офицеры из солдатских детей, был человек необразованный и простой, но честный и добрый. (5)Жена его им управляла. (6)Марья Ивановна скоро перестала со мною дичиться. (7)Мы познакомились.(8)Я в ней нашёл благоразумную и чувствительную девушку.

(9)Служба меня не отягощала. (10)У Швабрина было несколько французских книг. (11) Я стал читать, и во мне пробудилась охота к литературе.

Приложение 2

Тест Подлежащее и способы его выражения 

Вопрос  1  Чем может быть выражено подлежащее?

1.      любой знаменательной частью речи

2.      только склоняемой частью речи

3.      только неизменяемой частью речи

4.      только спрягаемой частью речи

Вопрос 2    В каком предложении подлежащее выражено местоимением?

1.      Заросли кустарников и травы мешали их передвижению.

2.      Наши пряли, а ваши спали.

3.      Но за грохотом разбившейся стихии мой обострённый слух вновь

уловил шум в коридоре.

4.      Ни один из больших художников не был забыт так основательно, как Рокотов.

Вопрос 3    В каком предложении подлежащее выражено прилагательным?

1.      Наши плачут, да и ваши не радуются.

2.      Что-то с визгом пронеслось в воздухе и упало посередине реки.

3.      Ложное не может быть красивым.

4.      Царь Пётр находился в кабинете своего Преображенского полка.

Вопрос  4   В каком предложении подлежащее выражено инфинитивом?

1.      Наша задача — дойти до города во что бы то ни стало.

2.      Играть с вами на одной сцене — радость, честь и блаженство.

3.      В лесу всегда нужно запоминать приметы.

4.      Он начал быстро считать в уме.

Вопрос  5   В каком предложении подлежащее выражено цельным словосочетанием?

1.      Все сорок человек немедленно сгрудились возле него.

2.      Штатский что-то сказал полковнику вполголоса.

3.      У ольхи зашевелились чешуйки на готовых с осени серёжках.

4.      Чей это конь неутомимый бежит в степи необозримой?

Вопрос  6   В каком предложении подлежащее выражено числительным?

1.      Чужой останется чужим.

2.      Злой с лукавым водились, да оба в яму свалились.

3.      Второй, опустившись на колено, пытался приладить соскочившую лыжу.

4.      Ни души на улицах.

Вопрос  7   В каком предложении подлежащее выражено междометием?

1.      На одной неделе семь пятниц не живёт.

2.      Его «увы» прозвучало с горечью.

3.      Спросите вы у тишины над ширью пашен и полей у берёз, и тополей.

4.      Кто при звёздах и при луне так поздно едет на коне?

Вопрос  8   В каком предложении подлежащее выражено наречием?

1.      «Вечор» — устаревшее слово.

2.      Снова я шагаю по тёмным московским улицам.

3.      Какой враг может выжечь любовь к тебе?

4.      В утренней тишине слышатся какие-то переливчатые звуки.

Вопрос  9   В каком предложении подлежащее выражено существительным?

1.      Я посмотрел на часы.

2.      Пять часов утра на слабо светящихся вокзальных часах.

3.      Что же это в небе происходит?

4.      Как прекрасна светлая наша страна!

Вопрос  10 В каком предложении подлежащее выражено фразеологизмом?

1.      И вот конец великому испытанию.

2.      Шумно и дружно запели ручьи.

3.      Длиннобородый тихо усмехнулся.

4.      У него золотые руки.

Список литературы

1.     Литневская Е.И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006. — 590 с.

2.     ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные материалы: 36 вариантов/ под ред. И.П.Цыбулько – М.6 Издательство «Национальное образование», 2015. – 240 с. – (ОГЭ. ФИПИ – школе).

3.     Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. М.: Дрофа, 2011.

4.     Теория и практика обучения русскому языку: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / [Е.А. Архипова, Т.М.Воителева, А.Д. Дейкина и др.]; под ред. Р.Б.Сабаткоева. – 3-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.