Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта по русскому языку "Подлежащее. Способы выражения подлежащего" (8 класс)

Технологическая карта по русскому языку "Подлежащее. Способы выражения подлежащего" (8 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Бовина Л.И.

Учебный проект

Разработка урока по русскому языку

8 класс. 5 октября. Русский язык

Тема урока: Подлежащее. Способы выражения подлежащего.

Тип урока: урок открытия нового знания

Вид урока: проблемный урок.

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цельрасширение понятия о подлежащем и способах его выражения.

Задачи урока:

  • систематизировать знания учащихся о главных членах предложения и самостоятельных частях речи; расширить понятие о подлежащем и способах его выражения;

  • создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, развивать орфографическую и пунктуационную зоркость; умение находить подлежащее в тексте; умение анализировать и делать выводы;

  • воспитывать самостоятельность учащихся и интерес к русскому языку.


Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, коллективная


Метод: проблемный, частично-поисковый


Оборудование: медиапроектор, экран для проектора, компьютер; презентация; учебник «Русский язык» 8 класс (М.М. Разумовская)



Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Мотивационный этап

- Приветствие. Психологический настрой.

- Читают девиз урока:

«Все, что узнаем сегодня, поможет нам завтра».

  1. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

- Сгруппируйте слова по орфограммам, оформив таблицу:

каменный, вспаханный, лимонная, серебряное, решена, расписанная, орлиный, внесено, присутствующие, машинный, гостиный, прочитана, труженики.

- Обоснуйте такой выбор слов.

- Какие два слова остались? Почему?

- Сделайте морфемный разбор слова труженики.



- Составить простые предложения с этими словами.

- Подчеркните грамматические основы в этих предложениях. Чем выражено подлежащее в этих предложениях. Что необычного увидели? (Существительным и причастием)

Работа в парах.

Дети объясняют орфограммы в каждом столбце.

Правописание прилагател. с основой на Н

Правописание НН в полных страдат. причастиях прош врем.

Правописание Н и НН

в прилагател.

Правописание Н в кратких страдат. причастиях

Каменный

вспаханный

серебряное

решена

лимонный

расписанная

орлиный

внесено

машинный


гостиный

прочитана


Присутствующие - действительное причастие настоящего времени, труженики - существительное, правописание которого надо запомнить; – суффикс –еник



- Фронтальная работа.

  1. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Самоопределение деятельности.

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Как выдумаете, что мы должны узнать на сегодняшнем уроке?

- Что мы уже знаем по этой теме?

Подлежащее и способы его выражения.


Фронтальный опрос

  1. «Открытие» нового знания

- Работаем по учебнику. Заполняем таблицу.








- Сделайте вывод: Подлежащее может быть выражено….

Способы выражения подлежащего

Примеры













Работа в группах.


ВЫВОД

- Место подлежащего может занять любая часть речи, а также единицы синтаксиса.

  1. Первичное закрепление «нового знания».

Самостоятельная работа с проверкой по образцу


Цель этапа: выявление первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для сам.работы по новому материалу

Индивидуальная работа (подчеркнуть подлежащее, написать, чем оно выражено)


Жить убийством и разбоем - значит клевать мертвечину.

Несколько разбойников вытащили на крыльцо Василису Егоровну.

Караульные не думали меня удерживать.

Провожающие долго смотрели вслед кибитке.

Двое взяли его под руки и посадили на седло.

Завтра не будет похоже на сегодня.

  1. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Цель: установление правильности осознанности изучения темы.

- Перед вами текст. Прочитайте его. Определите главную мысль. Подчеркните в каждом предложении грамматические основы, помните, что вам могут встретиться и сложные предложения.

- Проверяем все вместе. Делаем вывод.

Индивидуальная работа с текстом (задание ОГЭ): дифференцированные задания –


приложение 1

  1. Этап проверки усвоения материала.

Цель этапа: Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

УУД.

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности. Контроль, коррекция, оценка. Нравственно - этическая ориентация


Тестовая работа (приложение 2) с использованием презентации

Самопроверка. Оценивание

  1. Рефлексия

- Вернемся к цели нашего урока.

- Где могут пригодиться эти знания?

- Какую задачу мы ставили на уроке?

-Удалось решить нам поставленную задачу?

-Каким способом?


-Где можно применить новое знание?

-Что на уроке у вас хорошо получалось?

-Над чем еще нужно поработать?



- Должны были узнать способы выражения подлежащего и научиться определять, чем в предложении может быть выражено подлежащее. ЭТИ знания необходимы для выполнения задания 8 ОГЭ.

Дети оценивают свою деятельность.

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание

  1. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Дифференцированное домашнее задание:

- Упр.56 (по заданию: списать, вставить подходящее по смыслу подлежащее, подчеркнуть грамматическую основу предложения, указать, чем выражено подлежащее)

- Составьте или подберите из произведения художественной литературы предложения, где подлежащее выражено разными частями речи.


Приложение 1

(1)…Обещаешь ли служить мне с усердием? – продолжал Пугачев. (2) Вопрос мошенника и его дерзость показались мне забавны. (3)Я смутился. (4) Признать бродягу государем был я не в состоянии: это казалось мне малодушием непростительным. (5)Назвать его в глаза обманщиком – было подвергать себя погибели. (6) Пугачев мрачно ждал моего ответа. (7) Наконец чувство долга восторжествовало во мне над слабостию человеческою.

- (8) Рассуди, могу ли я признать в тебе государя? (9) Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу. (10) Голова моя в твоей власти: отпустишь меня – спасибо; казнишь – бог тебе судья, а я сказал тебе правду.

(11) Моя искренность поразила Пугачёва.

- (12) Казнить так казнить, миловать так миловать; ступай себе на все четыре стороны, - сказал он.

ИЛИ ВАРИАНТ 2 (для слабых)

  1. Прошло несколько недель, и жизнь моя в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною, но и приятною. (2)В доме коменданта был я принят как родной. (3)Муж и жена были люди самые почтенные. (4)Иван Кузьмич, вышедший в офицеры из солдатских детей, был человек необразованный и простой, но честный и добрый. (5)Жена его им управляла. (6)Марья Ивановна скоро перестала со мною дичиться. (7)Мы познакомились.(8)Я в ней нашёл благоразумную и чувствительную девушку.

(9)Служба меня не отягощала. (10)У Швабрина было несколько французских книг. (11) Я стал читать, и во мне пробудилась охота к литературе.

Приложение 2

Тест Подлежащее и способы его выражения

Вопрос 1 Чем может быть выражено подлежащее?

1. любой знаменательной частью речи

2. только склоняемой частью речи

3. только неизменяемой частью речи

4. только спрягаемой частью речи

Вопрос 2 В каком предложении подлежащее выражено местоимением?

1. Заросли кустарников и травы мешали их передвижению.

2. Наши пряли, а ваши спали.

3. Но за грохотом разбившейся стихии мой обострённый слух вновь

уловил шум в коридоре.

4. Ни один из больших художников не был забыт так основательно, как Рокотов.

Вопрос 3 В каком предложении подлежащее выражено прилагательным?

1. Наши плачут, да и ваши не радуются.

2. Что-то с визгом пронеслось в воздухе и упало посередине реки.

3. Ложное не может быть красивым.

4. Царь Пётр находился в кабинете своего Преображенского полка.

Вопрос 4 В каком предложении подлежащее выражено инфинитивом?

1. Наша задача — дойти до города во что бы то ни стало.

2. Играть с вами на одной сцене — радость, честь и блаженство.

3. В лесу всегда нужно запоминать приметы.

4. Он начал быстро считать в уме.

Вопрос 5 В каком предложении подлежащее выражено цельным словосочетанием?

1. Все сорок человек немедленно сгрудились возле него.

2. Штатский что-то сказал полковнику вполголоса.

3. У ольхи зашевелились чешуйки на готовых с осени серёжках.

4. Чей это конь неутомимый бежит в степи необозримой?

Вопрос 6 В каком предложении подлежащее выражено числительным?

1. Чужой останется чужим.

2. Злой с лукавым водились, да оба в яму свалились.

3. Второй, опустившись на колено, пытался приладить соскочившую лыжу.

4. Ни души на улицах.

Вопрос 7 В каком предложении подлежащее выражено междометием?

1. На одной неделе семь пятниц не живёт.

2. Его «увы» прозвучало с горечью.

3. Спросите вы у тишины над ширью пашен и полей у берёз, и тополей.

4. Кто при звёздах и при луне так поздно едет на коне?

Вопрос 8 В каком предложении подлежащее выражено наречием?

1. «Вечор» — устаревшее слово.

2. Снова я шагаю по тёмным московским улицам.

3. Какой враг может выжечь любовь к тебе?

4. В утренней тишине слышатся какие-то переливчатые звуки.

Вопрос 9 В каком предложении подлежащее выражено существительным?

1. Я посмотрел на часы.

2. Пять часов утра на слабо светящихся вокзальных часах.

3. Что же это в небе происходит?

4. Как прекрасна светлая наша страна!

Вопрос 10 В каком предложении подлежащее выражено фразеологизмом?

1. И вот конец великому испытанию.

2. Шумно и дружно запели ручьи.

3. Длиннобородый тихо усмехнулся.

4. У него золотые руки.



Список литературы

  1. Литневская Е.И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006. — 590 с.

  2. ОГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные материалы: 36 вариантов/ под ред. И.П.Цыбулько – М.6 Издательство «Национальное образование», 2015. – 240 с. – (ОГЭ. ФИПИ – школе).

  3. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. М.: Дрофа, 2011.

  4. Теория и практика обучения русскому языку: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / [Е.А. Архипова, Т.М.Воителева, А.Д. Дейкина и др.]; под ред. Р.Б.Сабаткоева. – 3-е изд. стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров40
Номер материала ДБ-351502
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

2 месяца назад
Людмила Ивановна, спасибо за работу. Все понятно и соответствует этапам урока. Ценно, что примеры из литературы 8 класса - тоже использую такой прием. Очень помогли, т.к. нужно провести пробный урок по ФГОС, 5 кл. беру в следующем году. А попробую 1-ый раз на вашем материале. Благодарю.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх