Конспект урока по русскому языку на тему: "Буквы а -о в корне -лаг- - -лож-

Новик Надежда Григорьевна,

учитель русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему: «Буквы о - а в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-».

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений

Задачи:

обучающие:

• • • сформировать представление о способе выбора написания О-А в корне –ЛАГ-/-ЛОЖ-;

    • научить определять написание О-А в корне с чередованием и комментировать условия написания;

    • способствовать выработке у учащихся практических навыков правильного письма букв О-А в корне –лаг- - -лож-;

• повторить правила правописания букв З и С на конце приставок.

развивающие:

• развивать речь учащихся;

• развивать орфографическую зоркость;

• активизировать познавательную активность на уроках русского языка;

• развивать коммуникативные и информационные компетентности;

• раскрывать творческий потенциал учащихся.

• воспитательные:

• создать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

• развивать мыслительные операции, познавательную активность;

• воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку;

• воспитывать внимание, доброе отношение к собеседнику и учителю;

• развивать интерес к знаниям, чувство ответственности за результаты своего труда, культуры общения;

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, тетради, карточки, схемы, задания для работы в парах, толковый словарь Ожегова, учебник «Русский язык» 5 класс, Т.А. Ладыженская, раздаточный материал, тестовые задания

Ход урока

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.

Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
А слушаем внимательно.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.

2.

Проверка домашнего задания

1.Повторение теоретического материала по теме «Буквы з-с на конце приставок».

2.Орфографическая разминка.

-Запишите слова в два в столбика: в первый с буквой С, во второй – с З на конце приставок.

2. Творческое задание.

-Замените существительные с предлогом прилагательным с приставками на з(с).

Игра «Лови вопрос»:

(Ловят, отвечают, в случае затруднения, переадресовывают вопрос).

- Когда пишется в приставке буква С ?

- В каком случае пишется приставка на З?

Бе..шумный, в..дыхать, и…править, ра…будить, ра…писание, бе…помощный, ра…положиться, …писать, бе…брежный, ра..глядеть, во..клицание, ра..смотреть, ра..жимать.

Тихая погода - безветренная

Прозрачная жидкость – бесцветная

Дорога без конца – бесконечная

Тихие шаги – бесшумные

Небо без звёзд – беззвёздное

Смелый человек - бесстрашный

Правильный ответ – безошибочный

3.

Сообщение темы и определение целей урока.

-В русском языке бывают корни с чередованием гласного. Изучение их очень важно, так как правописание корней с чередованием гласного нельзя проверять ударением. Сегодня мы познакомимся с корнями – лаг– – -лож-.

Запись темы урока на доске.

– Исходя из темы урока, сформулируйте перед собой учебные цели при изучении темы « Буквы о - а в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-».

-Чтобы достичь цели, что мы можем сегодня выполнить на уроке?

- Какие качества нам помогут в достижении цели?

- Правильно, наша задача:

познакомиться с правописанием слов с корнями –ЛАГ-/-ЛОЖ-; научиться применять данное правило на письме.

 Составляют цели, проговаривают их классу

(изучить, научиться, развивать, уметь)

Я хочу изучить материал по теме урока.

Я хочу узнать: как пишутся слова с корнями –лаг-, -лож-

Мы должны уметь применять орфографическое правило:

« Буквы о - а в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-»

Работать активно, слушать учителя и одноклассников, анализировать, сравнивать, обобщать и т.д.

Внимательность, доброжелательное отношение друг к другу, уверенность, умение слушать и т.д.

4.

Введение нового материала. Работа над темой: « Буквы о - а в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-».

- Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте их, запишите, выделите корень, сравните их и выведите явно видимую закономерность в правописании.

- От каких условий зависит написание букв –о, -а в корне –ЛАГ- -ЛОЖ-?

-Кто попробует сформулировать правило о правописании корней –лаг- - -лож-?

- Давайте проверим вашу догадку. Откройте учебник на странице 177. Прочитайте вслух правило.

- По какому опознавательному признаку в слове можно найти орфограмму «Буквы а–о в корне ­лаг­ – ­лож­»?

– Назовите условия выбора букв а–о в корне ­лаг­ – ­лож­.

-Обратите внимание, как графически обозначены условия выбора.

(Выделен корень, подчёркнута буква г или ж двумя чертами, поставлено ударение.)

 Исследовательская работа (учащиеся записывают слова, анализируют, делают вывод)

Изложение, предлагать, прилагательное, приложить, разложить, полагать, расположиться, предполагать.

Учащиеся составляют алгоритм:

1.выделить корень;

2.подчеркнуть согласную корня: перед «Г» пишем «А», а перед «Ж» - «О»;

3.выделить суффикс: если есть суффикс «А», то и в корне пишем букву «А».

Вывод:

В корне –лаг- - -лож- в безударном положении :

1).пишется буква А, если за корнем стоит суффикс –а-;

2). пишется буква О, если за корнем нет суффикса –а-.

5.

Физкультминутка

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонились вправо, влево 

И берёмся вновь за дело.

6.

Закрепление изученного материала.

1.Работа с учебником.

Упр.433

-Запишите глаголы с корнем –лаг- - -лож-, используя приставки у-, по-, на-, при-, пере-, про-, с-, раз-, из-, воз-, пред-, до-.

2. Самостоятельная работа

– Я буду читать слова, а вы записывать их, распределяя в две колонки. В левой колонке будут слова с корнем – лаг-, а в правой – с корнем – лож-.

3.Творческая работа

- Составьте предложения с данными словосочетаниями:

Отл..жить газету, ра..стегнуть ворот рубахи, предл..гать чашку чая, уютно распол..житься, ул..жить куклу.

4.Выборочный диктант.

– Я прочитаю несколько пословиц, а вы выпишете из них только слова с корнями –лаг- – -лож-.

Не забывайте графически обозначать условие выбора орфограммы.

– Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга.

5.Расставить знаки препинания, обозначить орфограмму.

Излагать, полагаться, предлагать, прилагать, предложение, положение, расположиться, возлагать, изложите.

(учащиеся читают слова, комментируя условие выбора орфограммы.)

Учащиеся самостоятельно составляют предложения, записывают в тетради.

1. Если сложить все ошибки умного, получится гора.

2. Бывает только неправильный путь, но не бывает безвыходного положения.

3. Отработав, что полагается, съешь, что причитается.

4. Прилагай труд к справедливому делу. 

Трудно идти по тайге. Колючие ветви царапают руки и лицо тяжёлый рюкзак цепляется за сучья. Путь предстоит далёкий и мы распол..гаемся на отдых. Но вот опять пора в дорогу. Мы раздвигаем папоротники и останавливаемся. Как трудно прол..жить дорогу! Ноги утопают во мху почва пружинит. Лес стал другим но мы упорно прол..гаем путь.

8.

Домашнее задание

параграф 84, выучить правило; По учебнику: у. 435

Творческое задание: выписать из толкового словаря несколько слов с изученными корнями, записать их по толкованию, графически обозначить условия выбора орфограммы

9.

Рефлексия.

- Чему мы сегодня научились?

- Что было легко?

-Что было сложно?

-Что было непонятно?

- Что понравилось?

- Поставьте смайлики напротив утверждений:

 Отвечают на вопросы.

- Я знаю:

правило написание букв С и З на конце приставок;

я умею применять данное правило.

- хорошо усвоил

- отлично усвоил и могу применить на практике

- усвоил хорошо, но есть вопросы

- многое непонятно.