Что такое лексическое значение слова?
Цель: познакомить с
понятием лексическое значение слова.
Планируемые результаты: учащиеся научатся
определять лексическое значение слов; аргументированно отвечать, доказывать
свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать; строить сообщения в
устной и письменной форме.
Ход
урока
I.
Организационный момент
II.
Актуализация знаний
Т. Орфографическая минутка
(На доске запись.) Я пишу.
— Какое предложение записано? (Нераспространенное.}
— Дополните
предложение, чтобы оно стало распростране(Несколько учащихся называют свои
варианты, одно предло-е и ие записывают.)
— Найдите и подчеркните основу
предложения.
— Самостоятельно выпишите две пары слов:
подлежащее с второстепенным членом предложения и сказуемое с второстепенным
членом предложения.
(Фронтальная проверка.)
2. Предупредительный диктант
(КИМы(с.43).)
3. Словарная работа
— Отгадайте слово.
— Первый слог — первый слог в
слове яма. (Я.)
— Второй слог — первый слог в
слове город. (ГО.)
' Третий слог —
четвертый слог в слове огороды. (ДЫ.)
(Ягоды.)
— Запишите слово,
поставьте ударение, подчеркните безударную гласную, которую нужно запомнить.
— Как можно запомнить букву О? (Она как
ягодка^)
I.
Самоопределение к деятельности
(На доске запись.)
Флора саванн
приспособлена к сухому климату.
— Кто понял, о чем говорится в
предложении?
— Почему вы не поняли? (Мы не знаем
значения всех слов.)
— Что такое
флора? (Растительность.)
— Кто знает, что такое саванны? (Обширные пространства,
покрытые травяной растительностью с редко разбросанными деревьями и
кустарниками.)
— Что такое
климат? (Погода, преобладающая в какой-либо местности.)
— Понятен ли сейчас
смысл предложения? (Да. Значение всех слов знаем.)
— Что нужно делать, если
лексическое значение слова вы не знаете? (Обратиться к взрослым —родителям,
учителю и т. д.)
— А еще можно
обратиться к словарю, который называется толковым. В нем объясняется значение
многих слов. (Учитель показывает словарь.)
I. Физкультминутка
Руки на пояс поставьте сначала, Влево и
вправо качайте плечами. Вы дотянулись мизинцем до пятки? Если сумели - все в
полном порядке.
V.
Работа по теме урока
Упр. 53 (с. 45).
— Прочитайте, что
обозначают выделенные слова. (Болото — водоем с застоявшейся
водой, почвой на поверхности воды. Клюква — болотная кислая ягода. Мох —
невысокое растение, образующее сплошной покров. Моховая подушка — небольшое
мягкое возвышение из мха.}
— Спишите два предложения, подчеркните
основы. (Основы:
клюква поспела, ягоды
лежат.} (Самопроверка. Сверка с образцом на доске.) Упр. 54 (с. 45).
— Прочитайте слово.
Что представили, прочитав это слово? Почему получились разные
представления? (Ягоды бывают разные.)
— Прочитайте, на что нужно обратить
внимание.
— Что такое ягода? (Общее название
плодов многих растений.)
— Скажите общие
названия для слов тарелка, автомобиль, акула. (Посуда,
транспорт, рыба.)
— Составьте
предложение со словом ягода. (Учащиеся
предлагают свои варианты.)
— Запишите предложение со словом ягода. Упр. 55 (с. 46).
— Прочитайте слова. Значение какого слова
вам непонятно?
— Будут ли все рисунки к ним
одинаковыми? (Нет, у этих слов разное значение.)
— Самостоятельно составьте предложение.
Подчеркните основу.
— Прочитайте предложение соседа. Поднимите
руку, если у вас возникли сомнения в правильности написания слов.
VI.
Рефлексия
Упр. 56 (с. 46).
(Самостоятельная работа. Самопроверка.
Самооценка с помощью «светофора».)
Ответ. Насекомые: жук.
бабочка, комар. Птицы: голубь, скворец, дрозд. Звери: заяц, носорог, медведь.
Рыбы: ерш, карась.
VII.
Подведение итогов урока
— Что такое лексическое значение?
— Для чего нужно знать лексическое
значение слов?
— Кто запомнил, где можно узнать значение
непонятных слов? (В толковом словаре.)
Домашнее
задание
Выполнить упр. 57 (с. 46).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.