Урок
по теме "Именительный и винительный падежи имен существительных"
Задачи урока:
- познакомить учеников с особенностями
существительных в именительном и винительном падежах;
- формировать умение различать
именительный и винительный падежи у существительных;
- развивать умение сравнивать,
анализировать, обобщать, делать выводы;
- развивать познавательную активность,
повышать степень самостоятельности и инициативности учащихся;
- воспитывать чувство взаимопомощи.
1. Орг. момент, создание
эмоционального настроя.
Я в школе на уроке.
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет.
Я, как разведчик, все замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться.
Я готов к работе.
Работаю.
2. Минутка чистописания и
актуализация знаний.
На доске
слова: по отметке, у отметки, отметка, отметкой, про отметку, об
отметке.
- Прочитайте. Что вы можете сказать
об этой записи?
- Назовите эти сущ. в порядке
следования падежей.
- Сколько падежей в русском языке?
Что такое склонение? В результате
изменения сущ. по падежам образуются однокоренные слова?
Что надо сделать, чтобы определить падеж
существительных?
- Сегодня на минутке чистописания мы
напишем три буквы, первая является суффиксом в слове отметка. Какая это буква?
(К)
- Вторая – окончание в сущ. отметка,
употреблённом в И.п. Какая это буква? (А)
- Третья буква – окончание в сущ. отметка,
употреблённом в В.п. Какая это буква? (У)
- Определите порядок следования букв в
данном ряду: каааау кааауу кааууу кауууу
3. Постановка проблемы.
-Напишите данный ряд букв в указанной
последовательности. Вспомните, в каких падежах было употреблено сущ., отметка ,
в котором мы выделяли буквы для минутки чистописания? Сделайте
предположения, о чём пойдёт речь на уроке? ( И.п. и В.п)
- Вчера в автобусе я слышала
разговор двух мальчиков. Они возвращались из школы и обсуждали домашнее
задание. Спор вызвала загадка, в которой надо было определить падеж имен
существительных. А загадка такая: “В золотой клубочек спрятался дубочек”. Один
из мальчиков рассуждал так: “Клубочек – кто? что? Употребляется в
И.п.”. А другой мальчик говорил: “кого? что? Это сущ. употребляется в В. п. ”
Интересно, кто же из них прав? Это нам и предстоит выяснить
сегодня на уроке.
4.Решение проблемной ситуации.
Есть ли среди вопросов падежей такие,
которые повторяются? Назовите их.
Дети, давайте вспомним загадку, которая
вызвала спор мальчиков.
- А почему возник спор? Чего мальчики не
умели?
- Так вот и мы сегодня тоже будем учиться
различать И. и В.п
- А для чего мы это будем делать? ( Чтобы
правильно употреблять сущ в тексте; говорить грамотно, правильно).
- Прежде чем записать нашу загадку в
тетрадях, назовем орфограммы, которые встретились в ней. Вспомним правила.
(Правописание предлогов, безударных гласных в корне слов, правописание
суффиксов -ек, -ек)
Спишите загадку.
- Определите падеж сущ. в данном
предложении. ( За доской ? ) Ким Сергей.
И начали доказывать своё мнение. На доске
появляется схема.
И.п.
В.п.
Подлежащее
Второст. Член предлож.
Кто? Что?
Кого? Что?
Употребляется
Употребляется с
предогом и без
Без предлога
- Что помогло нам определить падеж (синтаксическая
роль слов, вопросы, предлоги).
- Сделайте вывод о том, как отличить
сущ. в И.п. от сущ. в В.п., пользуясь схемой.
1. Каким членом предложения является сущ.
в И.п.?
2. Употребляется ли с предлогом сущ. в
И.п.?
3. Каким членом предложения является сущ.
в В.п.?
4. Как употребляется сущ. в В.п., с
предлогом или без?
5.Закрепление первичного усвоения
знаний
- Перед вами предложение: “Осень принесла
ветер и дожди”. Запишите его. Выделите грамматическую основу предложения.
- Назовите имя сущ. употреблённое в И.п.
Почему вы так решили?
- В каком падеже употреблены остальные
имена сущ.?
- Могут ли оба сущ. стоять в одном и том
же падеже? Как называется это явление? Докажите.
ФИЗ. ПАУЗА
6.Закрепление первичного усвоения знаний.
РАБОТА в парах
Если успеем . Карточки на партах, работа в
паре. На карточке. Определить падежи имён сущ.
Друг написал письмо. Свеча
освещала комнату. Туча закрыла всё небо. Ветеринар лечил кошку. Прямо на судно
шёл смерч.
7. Домашнее задание (учитель
объясняет выполнение).с. 81 , упр. 153 или Сочинение на тему « Встреча И.
и В. падежей» « Однажды….» по выбору.
8.Рефлексия. Подведение итогов
урока.
_ Что нового узнали на уроке? Как
отличить И.п. от В.п.
-- Какое задание было трудным? Интересным?
9. Выставление отметок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.