Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Корень слова" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку на тему "Корень слова" (5 класс)

библиотека
материалов
  1. Приветствие.

У: Здравствуйте, дорогие ребята, здравствуйте, уважаемые гости. Сегодня мы отправляемся в путь. Куда бы нам сложить наши знания? Давайте возьмем с собой чемоданчик. Но чемоданчик не обычный, а с морфемами. Ребята, а что такое морфемы? (акцентуализация)

Д: Это наименьшие значимые части слова.

У: Знания о каких морфемах, привезенных из других путешествий, мы уже храним в этом чемодане?

Д: Об окончании и основе. Это ….

У: Прекрасно. Попытаемся открыть наш чемоданчик (на закрытых досках вразброс написаны морфемы, составляющие слово «поездка»). Кто сможет подсказать пароль? Как вы действовали?

Д: Слово «поездка».

У: Итак, это слово – слово «поездка» - это ключевое для нас слово. Вперед, в путешествие, за новыми знаниями! (первичная цель)


  1. Распределительный диктант:

(на доске нарисовано слово «поезд» и ведущие от него стрелки)

У: В путешествие мы отправимся на волшебном поезде, который прокатит нас по родным просторам. Но мы должны вспомнить все словарные слова, связанные с железной дорогой, ждущей нас. Пригласим одного из вас к доске помочь нам.

  1. Как называется человек, передвигающийся на каком-либо транспорте? (пассажир)

  2. Как называется платформа для высадки пассажиров? (перрон)

  3. Как называется место, в котором продаются билеты? (касса)

У: Ребята, а что общего у этих слов с точки зрения морфемики? Из каких частей слов они состоят?
Д: Все слова состоят только из корня, окончания и основы.

У: Спасибо, ты нам очень помог. Так, значит, какая еще не повторенная нами морфема будет сегодня центром нашего внимания?

Д: Тема сегодняшнего урока – Корень.


  1. Открытие новых знаний.


Вперед к поезду под названием «Корень». Взгляните на девиз, под которым пойдет в путь наш вагон: «Зри в корень». Расскажу вам, что автором этой фразы является языковед А. Шишков. Как вы думаете, что означает эта фраза?

Д: Нужно вглядываться в самую суть проблемы.

У: А где же у слова самая суть заложена? Именно в корне. Подведение под понятие

А посему давайте откроем наши конспекты и запишем тему сегодняшнего урока. Какую? Правильно, «Корень слова».

У: Что вы уже знаете о корне?

Д: Что это «смысловой центр» слова

У: Знаете ли вы, как правильно выделить корень в слове? Еще нет? Значит, какова наша сегодняшняя с вами задача?

Д: Узнать, как правильно выделять корень в словах Задача урока

У: Для чего вам нужны эти знания?

Д: Правильно производить морфемный разбор, не делать ошибки в словах, хорошо учиться, сдать экзамены Учебная мотивация


  1. Проблемная ситуация №1, работа с конспектом


У: Ребята, я предлагаю совершить наше путешествие в Мещерскую сторону.

Мещеру – леса, простирающиеся на территории Рязанской, Владимирской и Московской областей,- Константин Георгиевич Паустовский называл «второй родиной». В цикле произведений, объединенном под названием «Мещерская сторона» писатель разместил рассказ «Родник». В нем удивительный лесник пытается понять суть слов. В слове «родник», например, он выделил корень «род» и доказал свою правоту. Давайте посмотрим.

Работаем парами.


Обойдя мшары, мы спустились с пригорка и остановились у одного родника, напились воды. Она была горькая на вкус.

- Родник! - сказал лесник. – Я большой любитель разбирать слова. Идешь по лесу, перебираешь в голове слово за словом, и так их прикинешь и этак: откуда они взялись? А бывает, найдешь слову объяснение и радуешься. А чему радоваться? Мне не ребят учить. Я лесной житель, простой обходчик.

- А какое слово к вам привязалось сейчас? - спросил я.

- Да вот этот самый родник. Я это слово давно приметил. Все его обхаживаю. Надо думать, получилось оно оттого, что тут вода зарождается. Родник родит реку, а река льется-течет через всю нашу матушку землю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как это складно выходит, - родник, родина, народ. И все эти слова как бы родня между собой. Как бы родня! - повторил он и засмеялся.

Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего языка.

Весь многовековый опыт народа, вся поэтическая сторона его характера заключались в этих словах.


У: а давайте мы попробуем подобрать однокоренные слова к этому корню, т.е. «род» из данного текста.

У: Выделим корни. Сравним слова.

Посмотрим, что получилось у одного из учеников другого класса, выполнявшего это задание.

«Зарождается, родит, родина, народ, родня.»

Что лишнее?

Д: Народ.

У: Попросим это доказать пару, которая работала со словообразовательным словарем.

Проблемная ситуация:

Однокоренные слова: родник, зарождается, родит, родина, родня.

Проблемная ситуация: Ребята, в слове «народ» корнем является все слово целиком. Когда-то они были однокоренными. Слово «народ» лишнее.

У: С каким словом у вас возникли трудности? Почему?

Д: в слове зарождается корень рожд.

У: Они не однокоренные?

Д: Однокоренные, просто в нем происходит чередование д/жд.

У: Прекрасно. Это первый секрет корня


У: Ребята, самые святые для человека слова в этом мире имеют именно этот корень – «род». Недаром наши предки, древние славяне, поклонялись языческому богу по имени Род, он – прародитель, от него все пошло. А про родительский дом, что является началом всех начал, часто говорят «родовое гнездо», так вот у слов, как у каждого человека, есть свое «гнездо». В него входят все слова, образованные от определенного корня. Запишем в конспекте напротив двух наших строчек с однокоренными словами – «гнездо однокоренных слов».

У: Ребята, а какое дерево символизирует наш край, какое дерево воспевал поэт?

Д: Береза.

У: Именно береза. Она символ нашей Родины, и сейчас ее образ поможет нам понять, как «работает» любое «гнездо». Посмотрите, на стволе, ведущем от корня, можно написать любой корень, например, «род», а на кроне березы записать все слова, образованные от этого корня. Это наглядно и удобно.

Составление алгоритма правильного выделения корня:

Глядя на дерево, давайте составим алгоритм наших действий для поиска корня. С чего стоит начать и чем закончить, попробуйте рассказать.

Д: Нужно составить гнездо из однокоренных слов. Выделить у них общий корень.(запись вывода)



  1. Работа со словами:

У: Все ли слова вам в тексте были понятны?

Д: Слово «мшары» неизвестно.

У: Оно слово неизвестно вам потому, что оно является диалектизмом. Диалектизм- это слова, характерные для конкретной территории. Есть в нашем классе ребята, которые работали со словарем Даля, сейчас они расскажут, что такое мшары.

Д: «Мшары – верховые болота».

У: Заполним место для справок: мшары-болота. Ребята, они обозначают одно и то же? Да. Они являются при этом однокоренными? Нет, это слова-синонимы. Отметим это. Слова-синонимами не являются однокоренными.



2. У: Найдите в этом тексте слова с омонимичными корнями, т.е. они произносятся и выглядят одинаково, но означают разное.

Д: Пригорок и горький. Корень и там, и там «гор».

У: Абсолютно верно! Занесем это в вывод!



У: Вы прекрасно поработали в парах, молодцы, очень продуктивно.


  1. Работа с таблицей (по вариантам)


У: Ребята, вспомним, как назвал себя лесник в произведении «Родник»? Правильно, «лесной житель». Попробуем найти корни в этих словах и поработать с ними.



-жи-

-лес-

-хищ-

Существительное(кто?)

Житель

Лесник

Хищник

Существительное (что?)

Жизнь

Лес

Похищение

Прилагательное (какой?)

Живой

Лесной

Хищный

Глагол (что делать? что сделать?)

Жить

Обезлесить

Похитить


У: Ребята, а сейчас я вам расскажу о настоящих лесных жителях Мещеры. Волк, енотовидная собака, лисица – это лишь немногие редкие хищники. Попробуйте добавить в третий столбец корень из слова «хищник» и образовать однокоренные слова по образцу. Какой вывод мы можем сделать об однокоренных словах?

Д: они могут быть разных частей речи.

У: Это еще один секрет корня! (запись в тетрадь)


  1. Творческий диктант (работа по мини-группам)


У: В Мещере живут не только страшные хищники, но и редчайшие млекопитающие и птицы. Образуем группы и познакомимся с ними!

Зубр – символ Мещерского края.

Стерх – прекрасный белый журавль.


  1. Заголовок: __________________________________

Зубр – символ Мещерского края.

Самые тяжелые быки могут достигать веса до 1200 кг. А чисто внешне массивность зверя усугубляется очень массивной передней частью тела, с высокой холкой и горбом, крупной головой (с относительно некрупными рогами), к тому же покрытой длинной густой шерстью. Грива зубра похожа на львиную.

Слова для справок: длинной, тяжелые, львиную.

  1. Выделить в добавленных словах корни.

  2. Объяснить тире в первом предложении.


1. Заголовок: __________________________________

Стерх прекрасный белый журавль. Это крупная птица с типично журавлиным обликом, только концы крыльев черного цвета. Клюв, участок голой кожи на голове, а также лапы у этого журавля красного цвета. Стершата с рождения имеют симпатичный рыжий цвет. Удары клювом и ногами журавлей настолько сильные, что способны сломать позвоночник хищникам, например, лисе.

Слова для справок: белый, рыжий, сильные.

2. Выделить в добавленных словах корни.

3. Объяснить тире в первом предложении.




  1. Орфографическая минутка


У: Ребята, мы опаздываем! Поторопимся. А кстати, как правильно?

Спишите в тетрадь/

Спешите на поезд

Д: Правильны оба варианта. От лексического значения будет зависеть выбор гласной в корне слова.

  1. Проверка знаний (взаимопроверка)

У: Ну, что ж, вот мы и дома. Давайте посмотрим на содержимое своих чемоданчиков. В них должны быть знания о корне. Проверим друг друга? Сделаем небольшой тест, затем обменяемся тетрадями, подсчитаем количество правильных ответов.


Выбери верное утверждение: 
Корень – это 
А) главная морфема; 
Б) самостоятельная часть речи; 
В корне …
А) заключено  значение одного слова; 
Б) заключено общее значение однокоренных слов. 
Чтобы найти корень, нужно 
А) изменить слово; 
Б) составить гнездо однокоренных слов; 
Однокоренные слова 
А) могут быть одной частью речи; 
Б) могут быть разных частей речи.

  1. Рефлексия индивидуальная.

Те ребята, которые правильно ответили на 8-9 вопросов правильно в нашем тесте-закреплении, поработали «отлично», ответившие правильно 7-6 вопросов – «хорошо». Остальные поработали удовлетворительно!

Закончите предложение:

-Сегодня на уроке я узнал…

-Сегодня на уроке я понял…

-Сегодня на уроке мне было…

Вопрос классу: «Ребята, а как вы оцениваете свою работу. Работу в группе и каждого отдельно?» Покажите карточку соответствующего цвета: красный – не узнал ничего нового, зеленый – я полезно провел время.

- Молодцы! Работали все очень хорошо! Победили сегодня все!

13. Дифференцированное домашнее задание:

Для творческих детей: Поработайте с атласом России. Используйте карты по географии. (Некоторые города готовы рассказать о себе в своем названии. Например, Санкт-Петербург – город Петра, Новгород – новый город. Найдите похожие города).

Для «лентяев»: упр. 511














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Я предлагаю своим ученикам во время урока совершить путешествие в Мещерскую сторону. Мещеру – леса, простирающиеся на территории Рязанской, Владимирской и Московской областей,- Константин Георгиевич Паустовский называл «второй родиной». В цикле произведений, объединенном под названием «Мещерская сторона» писатель разместил рассказ «Родник». В нем удивительный лесник пытается понять суть слов. В слове «родник», например, он выделил корень «род» и доказал свою правоту. В этом мы убедились вместе с учениками.

В конспект входят: 1) разминочное задание; 2) работа с текстом; 3) проблемные ситуации; 4) работа с иллюстрацией; 5) работа с таблицей; 6) творческий диктант; 7) орфографическая минутка; 8) тест на закрепление; 9) задание на перспективу. Представлены также групповая, индивидуальная и парная работы.

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров210
Номер материала ДВ-485053
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх