Предмет: Русский язык
Класс: 2 «Г»
База
проведения: МБОУ СШ№22
Образовательная
программа: Школа России.
Тема
урока: Правописание
частицы НЕ с глаголами.
Цели
урока: Способствовать формированию умения писать
частицу не раздельно с глаголом; находить рифмующие строки; развивать устную
речь учащихся.
Задачи:
·
формировать
навыки обучающихся о правописании частицы НЕ с глаголами;
·
уметь
определять раздельное написание частицы НЕ с глаголами;
·
развивать
у обучающихся орфографическую зоркость, связную речь, творческое воображение и
логическое мышление;
·
обогащать
словарный запас обучающихся;
·
прививать
интерес к русскому языку на основе разнообразных форм упражнений;
Методы:
·
словесные:
беседа, объяснение, рассказ
·
наглядные:
демонстрация, наглядные пособия
·
практические: упражнения
Планируемые
результаты:
Предметные: развивать умение распознавать раздельное
написание частицы НЕ с глаголами; составлять устный рассказ-повествование на
определенную тему; самостоятельно озаглавливать текст.
Метапредметные: понимать и сохранять в памяти
учебную задачу урока, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Личностные: проявляют этические
чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание
и сопереживание чувствам других людей, осознают
роль языка и речи в жизни людей.
Тип
урока: Получение новых знаний.
Формируемые УУД:
Коммуникативные:
·
адекватно
использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач;
·
осуществлять
действие самоконтроля;
·
принимать
участие в работе.
Регулятивные:
·
принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу урока;
·
учитывать
ориентиры действия;
·
осуществлять
пошаговый контроль по результату под руководством учителя
Личностные:
·
интерес
к учебному материалу;
·
первичные
умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев
успешности учебной деятельности;
·
интереса
к познанию русского языка.
Оборудование:
презентация, учебник УМК «Школа России» 2 класс 2 ч. Канакина В. П., карточки
для рефлексии.
Ход урока:
Этап
|
Цель
этапа
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Организационный
момент
|
Настроить
учащихся на работу.
|
2 мин
|
Здравствуйте,
ребята, садитесь. Меня зовут Оксана Владимировна. Сегодня я проведу у вас
урок русского языка.
Я
тетрадочку открою
И
наклонно положу.
Я от вас
ничуть не скрою, Ручку я вот так держу.
Сяду
прямо, не согнусь,
За
работу я возьмусь.
Отступите
две строчки вниз от предыдущей работы. Посередине запишите число, «Классная
работа». (29 марта,
Классная
работа). Слово «классная» пишем с удвоенной «с». «Работа» словарное слово,
пишем через букву «а».
|
Приветствуют
учителя и настраиваются на работу.
Следят
за посадкой. Кладут тетради под наклоном. Открывают тетради.
Отступают
две строчки вниз от предыдущей работы. Посередине строки записывают «29 марта»,
на следующей строке – «Классная работа».
|
Коммуникативные:
адекватно
использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу урока.
|
Пальчиковая
гимнастика. Минутка чистописания.
|
Продолжить
формировать графически правильное, четкое, и скорое письмо.
|
6 мин
|
Пальчиковая
гимнастика.
-
Давайте подготовим руки к письму.
- Мы
делили апельсин.
- Много
нас, а он один.
Эта
долька – для ежа,
Эта долька
- для стрижа,
Эта долька
– для утят,
Эта
долька – для котят,
Эта
долька - для бобра.
А для волка – кожура.
Минутка чистописания.
Я
называю вам слова с отрицанием, а вы мне без отрицания.
(не
стой, не работай), а теперь наоборот (ленись, дерись)
|
Выполняют
пальчиковую гимнастику.
- Стой,
работай.
- Не
ленись, не дерись.
|
Коммуникативные:
осуществлять
действие самоконтроля. Регулятивные: учитывать ориентиры действия.
|
Новая
тема.
|
Дать
первичные знания по новому материалу.
|
12 мин
|
- Какой
частью речи являются эти слова?
- Что мы
знаем о глаголах?
-
Посмотрите на доску, отличается ли написание слов?
- Что
такое НЕ?
- Для
чего оно нам нужно?
- Кто
написал слитно, раздельно?
Как же
писать правильно?
-
Кто-нибудь догадался, какая тема сегодняшнего урока?
-
Вы правы, тема сегодняшнего урока «Правописание частицы НЕ с глаголами»,
запишите в тетради.
-
Какие задачи мы можем поставить?
-
Кто является нашим главным помощником на уроке? (учебник)
-
Давайте обратимся к учебнику Стр.78 – правило
-
Если это орфограмма, значит нужно запомнить, как она пишется.
|
-
Глаголы.
-
-
Частичка, слово-помощник.
- Для
отрицания
-
Правильно – раздельно.
-
Частица НЕ с глаголами.
Продолжать
учиться определять глаголы в тексте.
Правильно
ставить к ним вопросы. Научиться правильно писать частицу НЕ с глаголами.
- Читают правило в слух.
|
Коммуникативные:
договариваться,
приходить
к общему
решению.
Личностные:
первичные
умения
оценки
работ, ответов
одноклассников
на основе заданных критериев
успешности
учебной деятельности.
Познавательные:
ориентироваться
на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.
Регулятивные:
осуществлять пошаговый
контроль
по результату под
руководством
учителя.
|
Физминутка.
|
Взбодрить
детей, дать отдохнуть от долгой работы.
|
3 мин
|
На
зарядку солнышко
Поднимает
нас,
Поднимаем
руки мы
По
команде «раз».
А
над нами весело
Шелестит
листва.
Опускаем
руки мы
По
команде «два».
|
-
выполняют физминутку
|
Коммуникативные: слушать
команды учителя. Регулятивные: выполнять действия.
|
Первичное
закрепление.
|
Обеспечить
закрепление новых знаний и способов действий.
|
12 мин
|
Знакомство
и анализ стихотворения. Хорошие привычки. Не с глаголом (упр.135)
-
Почитайте выразительно. Почему автор так назвал стихотворение? О чем оно?
Какие еще хорошие привычки должны быть у ребят? Выпишите глаголы с частицей не.
Пословицы.
Рассказ (упр.136)
-
Прочитайте пословицы. Объясните их смысл. Запишите пословицу по рядам.
Подчеркните
глаголы с частицей не. Как мы будем подчеркивать глаголы с частицей?
Сверху над глаголом подпишите часть речи.
- Придумайте
на тему пословицы рассказ. Подумайте 3 минутки. Предложений 4-5.
|
- Двумя
чертами.
- гл.
Однажды Федя играл во дворе с друзьями. И
начали мальчики рассказывать, кто что умеет.
Феде тоже захотелось показать, что он кое-что
умеет. И сказал мальчик, что умеет быстрее всех бегать.
Не поверили ребята. Тогда мальчик как побежал,
поскользнулся, упал и расшиб себе коленку.
А в это время мама шла домой. Увидела она Федю
и испугалась. Мальчики рассказали ей в чем дело и ушли домой.
А мама ранку обработала и сказала:
- Не хвались, Федя, пока люди не похвалят!
И с тех пор мальчик перестал быть хвастуном.
- Зацвела
(зацвЁл), спешат (спЕшка), прилетел (полЁт), прибежали
(бег, пробежка), зазеленеет (зЕлень)
Тучи по
небу бежали,
Тучи солнышку
мешали.
Рос
грибок,
И цвел
цветок,
И с
цветком играл щенок,
И сидела
около
Чья-то
кукла Фёкла.
|
Коммуникативные:
выбирать
адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками.
Личностные:
интереса
к познанию русского языка.
Познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Регулятивные:
первоначальному
умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.
|
Итог
урока.
Домашнее
задание.
|
Проанализировать
и оценить успешность достижения цели.
|
4 мин
|
О
чем на уроке вы сегодня узнали?
Запишите домашние задание
|
- Узнали
о том, что частица НЕ с глаголами пишется раздельно.
|
Регулятивные:
на
основе результатов задач делать выводы.
Личностные:
осуществлять
поиск информации в учебнике.
|
Рефлексия.
|
Открытость
учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.
|
1 мин
|
Закончите
предложения:
-
Я сегодня узнал…
-
Я научился …
- Мне
было сложно…
|
|
Регулятивные: давать
оценку
своей работе на уроке.
Коммуникативные:
использовать
невербальные средства общения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.