Тема: Обобщение знаний об
имени существительном
Цель урока: повторить, обобщить, систематизировать
знания об имени существительном
Задачи урока:
Образовательные – формирование универсальных учебных
действий, обеспечивающих школьниками умения учиться, способность к саморазвитию
и самосовершенствованию; формирование
представления об основных грамматических признаках существительных, развивать
умения определять число существительных
Развивающие – развитие универсальных учебных действий,
как психологической составляющей фундаментального ядра, наряду с традиционным
изложением предметного содержания учебного материала; развитие умений и навыков
сравнительного анализа, самостоятельной работы, развитие умения сравнивать
слова, развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развитие внимания,
наблюдательности, умения анализировать, развитие устойчивой мотивации к
процессу обучения.
Воспитательные – привитие умения слушать учителя и своих
одноклассников, уважение друг к другу необходимое для работы в группе и паре,
воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного
интереса к предмету «Русский язык».
Планируемые результаты:
Предметные :
находить имена существительных среди других частей речи, определять
грамматические признаки; определять роль имен существительных в речи.
Метопредметные :
понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;
доказывать правильность выполнения задания; самостоятельно оценивать выполнение
задания; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; подбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные : проявлять
интерес к русскому языку; осознавать себя частью учебного коллектива;
вырабатывать стремление к достижению высокого результата деятельности;
использовать навыки сотрудничества для достижения цели.
Регулятивные: выполнение
учебных действий в громкоречевой и умственной форме.
Познавательные: осуществление
анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: формирование
способности учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию.
Тип урока: обобщение
и систематизация знаний
Форма организации учебной деятельности: фронтальная,
индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование:
-
листы с заданиями по группам;
-
карточки для парной работы;
Ход урока.
Организационный этап.
-Девизом
нашего урока сегодня будет следующая пословица. Начнём с её проговаривания: Дерево
держится корнями, а человек друзьями. (
-
Ребята, а как вы понимаете эту пословицу?
-
Нам предстоит много работать на уроке. И без дружбы и взаимопомощи, конечно,
не обойтись. Поэтому вам....
1.Нужно
иметь зоркий глаз
2.
Уметь слушать и слышать друг друга
Чистописание.
-Начнём
мы наш урок с минутки чистописания
СсУуЩщЕеСсТтВвИиТтЕеЛльНнОоЕе
-
Какие буквы видите? (Заглавные и строчные)
-
Какая буква лишняя? (ь)
-
Почему? (Нет заглавной пары, не обозначает звука)
-
Запишите каллиграфически правильно строчные буквы.
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной
деятельности
-
Какое слово получилось? (существительное)
-
Как вы думаете, почему мы написали именно это слово? (изучаем эту часть
речи)
Предположите какой будет тема нашего урока
-Какие цели поставим перед собой?
Работа над темой урока
Работа со словами
Белка,
сказочный, лучистый, дождь, лес, распускается, солнце, зеленые, ветки, заяц.
-
Прочитайте слова. Подумайте, какое задание я могу вам предложить?
Найти
и выписать имена существительные.
Молодцы!
Выполните задание.
-
Прочитайте слова, которые вы выписали.
-
Докажите, что это имена существительные.
-
Внимательно еще раз прочитайте эти слова и найдите лишнее слово.
-
По какому признаку вы это определили? Все остальные имена существительные стоят
в ед. числе, а это во множественном.
-
На новой строчке запишите эти слова в ед. числе, но помните, что я приготовила
для вас «ловушку».
-
Прочитайте, что вы записали.
-
Хорошо! А солнце? Это «ловушка», потому, что оно не употребляется во
множественном числе Как
называются слова каждой группы?
- Изменяются по числам.-Запишите эту инфорамацию
Игра «Найди ошибку»
-
Коля написал предложения под диктовку. Ребята, какое правило не знает мальчик?
-
Давайте исправим ошибки.
Домик для скворцов делал Алёша скворцов.
Улетел орёл за город орёл.
Наш шарик поймал воздушный шарик.
Не бойся морозов, Серёжа морозов.
-Как
называются эти слова?(имена собственные)
-
Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?
Физминутка.
Работа в паре.
Шифрограмма.
На
каждом столе карточка:
ТЭМВЬЮГАТРЬБГЗВЕРЁКОЬКДЫТНП
ВСТСУГРОБРЛЮЛШТЕРЫБКААЫУКФЯ
БПОЕЛИСИЧКИАЛОТЕНМТТРАВАЪИТ
-
Положите перед собой карточку, внимательно изучите. В предложенном наборе букв
найдите 6 слов и обведите их. О готовности пары сообщите поднятием рук.
Проверка:
-Какие
слова нашли в первой строчке?(вьюга, зверёк)
-
Какие орфограммы?(разделительный «ь» и безударная гласная «е» ,проверочное
слово «зверь»)
-
Во второй строчке? (сугроб, рыбка)(орфограммы: парный
согласный на конце –сугробы, в середине слова- рыба)
-
В третьей строчке? (лисички, трава)(безударные
гласные-лисы, травы, ЧК без ь знака)
-
На какие две группы можно разделить эти слова?(одушевлённые и
неодушевлённые) Как называются
слова каждой группы?
- Одушевлённые и неодушевлённые - постоянные
признаки имён существительных.
-Запишите эту инфорамацию
1в.запишет
в столбик одушевлённые существительные.
2в.
запишет в столбик неодушевлённые существительные.
Подчеркните
орфограммы.
Взаимопроверка.
-
Кто справился с заданием?
-
Какие слова вы отнесли к одушевлённым существительным, какие к неодушевлённым?
-
Никаких вопросов не возникло?(лисички- одуш. и неодуш.)
-Как
можно доказать?(составить предложение)
Запишите
эти предложения.
Контроль усвоения изученного материала
Самостоятельная работа
1. Что
обозначает имя существительное?
А)
Действие
Б)
Признак предмета
В)
Предмет.
2. На какие
вопросы отвечает имя существительное?
А)
Кто?
Б)
Что?
В)
Какой?
Г)
Что делает?
Д)
Как?
3. Найди
существительное:
А)
прыгает
Б)
лёгкий
В)
гриб
Г)
водный
4. Найди
одушевлённое имя существительное:
А)
паровоз
Б)
мир
В)
ворона
Г)лодка.
5. Укажи
неодушевлённое имя существительное:
А)
окуни
Б)
дерево
В)
птицы
Г)
грачи.
6. Образуй
множественное число:
лёд
– _________________
поле
–_________________
7. Укажи
существительное единственного числа:
А)
помидоры
Б)
огурцы
В)
тарелка
Г)
вагоны.
8. * Укажи
неодушевленное имя существительное во множественном числе:
А)
очки
Б)
девочка
В)
метро
Г)
дети.
9. *Найди
ошибки и исправь их
А)
Иван Петров живёт в Городе Самара.
Б)
Они поселились на берегу днепра.
В)
Спроси у Ани Сидоровой.
10. * Укажи лишнее
слово:
А)
слива
Б)
сахар
В)
весна
Г)
утюг
Информация о домашнем задании: в т.упр.63с.30
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Итог уро - Как мы работали сегодня на
уроке?
- Оцените свою работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.