ГБОУ г. Севастополя «Средняя общеобразовательная школа №47»
ОНИ ЛЮБЯТ «ПОДЛАЖИВАТЬСЯ» К СВОИМ «СОСЕДЯМ» И УГОЖДАТЬ ИМ
( Урок по изучению правописания букв З и С на конце префиксов в 5 классе )
Учитель высшей
квалификационной категории
СИМОРОЗ П. П.
Г. СЕВАСТОПОЛЬ
2016
ЦЕЛИ УРОКА:
1) УЧЕБНАЯ – познакомить учащихся с правилом правописания букв З, С
на конце префиксов;
- формировать умение находить в словах изучаемую орфограмму;
- научить объяснять её учащимися с помощью правила и обозначать графически;
- формировать навыки правильного написания слов с изучаемой орфограммой;
2) РАЗВИВАЮЩАЯ – развивать внимание, зрительную и слуховую память;
3) ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ – воспитывать интерес к самостоятельной
исследовательской деятельности;
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник по русскому языку для 5 класса (автор Е.А. Быстрова), раздаточный дидактический материал, карточки для цветного
диктанта, мультимедийная презентация, интерактивная доска;
ХОД УРОКА
Актуализация опорных знаний. Сообщение темы и целей урока.
- Учитель: Мы уже несколько уроков работаем над темой «Состав слова». Вы знаете, что предметом этого раздела являются значимые части слова (морфемы): корень, префикс, суффикс, окончание.
- Дайте определения этим морфемам. Для чего они служат? Где находятся?
- Что необходимо знать, чтобы правильно писать префиксы ПРЕ- и ПРИ-?
С целью проверки усвоения этой орфограммы учащиеся пишут « цветной» диктант. Для этого им раздаются бланки, на которых изображены прямоугольники, разделённые по диагонали линиями на секторы, и цветные карандаши красного и зелёного цветов. Во время показа слайда дети должны закрасить сектор или записать цветным карандашом нужного цвета слова в зависимости от того, как пишется слово: если в префиксе употребляется буква И, то используется красный цвет, если буква Е – то зелёный цвет ( или другие цвета по усмотрению учителя).
СЛАЙД №1
Пр…землиться, пр…красный, пр…градить. пр…уралье, пр…остановить, пр…интересная ,пр…рвать, пр…строить, пр…школьный, пр…мудрый, пр…сесть, пр…дорожный, пр…добрый.
СЛАЙД №2 .Проверка выполненной работы. Учащиеся сравнивают свои записи с правильным написанием слов.
- Учитель: сегодня вы познакомитесь с ещё одним правилом правописания префиксов и будете применять его на практике. Для его усвоения вам потребуются ранее полученные сведения по фонетике. Вспомните их.
- На какие группы делятся согласные по звонкости?
- Чем отличается звонкий согласный от парного ему глухого? Приведите примеры звонких и глухих согласных.
СЛАЙД №3 Игра «Подбери парный согласный». К словам учащиеся подбирают второе слово, изменяя начальный (первый) согласный на парный.
Дом…балка…тело…плеск…фляга…кости…год…дрова…почка…горка…злой…
шалость…колос…шар…доска…точка…
Работа по теме урока.
- Мотивация учебной деятельности учащихся. Инсценировка лингвистической сказки.
Знакомство с действующими лицами. Поочерёдно к доске выходят пятиклассники, исполняющие различные роли: королева «З» ( у неё на короне прикреплена буква «з»), королева «С» ( ученица с буквой «с»), шесть приставок ( шесть учениц с двусторонними табличками: без- бес-, воз- вос-, вз- вс, из- ис-, низ- нис-, раз- рас-, чрез- черес.
- Ученик рассказывает ( читает) сказку, актёры инсценируют её.
СКАЗКА
Сказывают, жила когда-то гордая королева З в стране Грамматики. И были у неё прекрасные дочери: БЕЗ, ВОЗ, ВЗ, ИЗ, НИЗ, РАЗ, ЧРЕЗ. Были они звонки и дружили только со звонкими согласными. ( Класс издаёт полёт пчелы: з-з-з-з-з). Но принцессы были до того любопытны, что отпросились у матери посмотреть соседнее королевство. Ранним утром, когда все спали, они выбрались из замка. Путь предстоял нелёгкий. Шли они , шли, и вдруг вдали, сверкая на солнце, показался прекрасный город. Сёстры обрадовались. Но в этом городе жили только глухие согласные. ( Класс издаёт шуршание камыша:ш-ш-ш-ш-ш). Когда они постучали в ворота, показалась глуховатая королева С и спросила: « Что вам угодно?»
- Мы пришли посмотреть, как вы живёте, - ответили принцессы-звонкие.
- Милости просим. Но вы войдёте в наш город, когда расстанетесь с буквой «з» и поменяете её на мою, - ехидненько улыбнулась С и добавила: « Не забудьте, принцессы, что префиксы без-, воз-, из-, раз-, чрез- быстро меняют «з» на «с»!»
Принцессы согласились и сумели войти в город. Но при каком условии им это удалось, ребята?
- Учитель: Сказка ложь да в ней намёк, добрым молодцам урок. Какой же урок получили вы?
Если пятиклассники затрудняются установить, от чего зависит выбор букв З. С на конце префиксов, дополнительно проводится наблюдение над дидактическим материалом.
СЛАЙД №4
Бе…жизненный – бе…крайний, во…будить – во…паление,
И…дать – и…портить, ни…звергать – ни…ходить,
Ра…задорить – ра…строить, чре…мерный – чере…чур.
Буква вместо точек вставляется после анализа каждого звучащего слова, а также подчёркивается согласная, с которой начинается корень.
- ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОРФОГРАФИЧЕСКИМ ПРАВИЛОМ.
1) Предыдущая работа ( инсценирование сказки и наблюдение над языковым материалом) позволит учащимся самостоятельно сформулировать правило о правописании префиксов на –з, -с, а затем проверить свой вывод по учебнику.
2) Можно предложить запомнить это нетрудное правило с помощью песенки из передачи «Радионяня».
СЛАЙД №5
- Живут на свете, людям помогая,
Приставки чрез-, из-, низ-, воз-, раз-, и без-
Но звук глухой согласный их встречает,
И мы их пишем только с буквой С.
Глухие звуки – это непоседы,
Они спокойно не желают жить,
Они мечтают звонкого соседа
Во что бы то ни стало оглушить.
- ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ОРФОГРАФИЧЕСКОГО ПРАВИЛА
1) Применение правила начинается с разъяснения написаний и графического обозначения орфограммы: беЗдорожье – беСконечный, раЗличать – раСтянуть.
Отмечаем условия выбора правильного написания:
расположение согласных З,С на конце префикса;
определение того, звонкий или глухой согласный обозначает буква, стоящая после префикса.
На этом этапе целесообразно дать образец устного рассуждения: « В слове БЕЗДОРОЖЬЕ префикс БЕЗ- стоит перед буквой Д, которая обозначает звонкий согласный. На конце префикса надо писать букву З. В слове БЕСКОНЕЧНЫЙ префикс БЕС- стоит перед буквой К, которая обозначает глухой согласный. На конце префикса пишется буква С.
2) Далее выполняются различные упражнения на отработку умений опознавать изучаемую орфограмму, объяснять её, правильно писать слова на изучаемое правило.
СЛАЙД №6 – Выпишите из данных слов только те, в которых есть префиксы с З, С на конце.
Бессмертник, вспахать, здешний, здоровенный, здоровье, издавать, искра, разведка, рассматривать, сведения, спешить, чередование, чрезмерный.
ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ – Найдите в предложениях и выпишите только слова на изучаемое правило. Выделите графически условия выбора правильного написания префиксов с З, С на конце.
1. Над нашим домом возвышался могучий, ветвистый тополь.
2. Листья дерева беспрестанно двигались под порывами ветра
3. Ворон держал что-то в клюве и беспокойно озирался по сторонам.
4. Растроганный поведением умной птицы, мальчик двинулся вслед за вороном на почтительном расстоянии.
5. Мальчик осторожно разгрёб листву и обнаружил целый склад орехов.
6. Наутро, чуть забрезжил рассвет, он взял орехи и отнёс их на прежнее место.
СЛАЙД №7 – Спишите словосочетания, обозначьте изучаемую орфограмму в приставках.
Бе…бедная старость, бе…покойный характер, и…менчивое настроение, ни…вергаться в глубокую пропасть, плавно ни…падать, радостное во…буждение, ра…дольное поле, ра…кидистые ветви, ра…сеянный человек, чере…чур спокойный, чре…вычайный посол.
СЛАЙД №8 – Проверка правильного выполнения упражнения.
СЛАЙД №9 – К данным прилагательным подберите противоположные по значению слова-антонимы с приставкой БЕЗ-, БЕС-.
Доказательный, звучный, злобный, корыстный, озабоченный, рассудительный, связный, сердечный, сильный, спокойный, спорный, трусливый, шумный.
СЛАЙД №10 – Замените существительные с предлогом прилагательным с префиксами на З, С на конце. Запишите слова в два столбика: БЕЗ-, БЕС-.
Ребёнок без забот, небо без звёзд, вход без платы, пустыня без воды, дорога без конца, ребёнок без помощи, жидкость без цвета, плач без звука, движение без шума, еда без вкуса.
УЧИТЕЛЬ: Когда вы встречаетесь с префиксами, оканчивающимися на З, С, вас могут подстерегать две опасности:
* не перепутать бы З и С;
* есть такие слова, в которых при встрече префикса и корня пишется не одна буква С, а две. Откуда же берутся две С, вы, безусловно, догадываетесь: первая С – от префикса, а вторая – от корня. Например, РАССКАЗ, РАССВЕТ, РАССЕРДИТЬСЯ, БЕССМЕРТНИК. Поэтому при записи таких слов будьте внимательны, не потеряйте С
СЛАЙД №11 – К данным «отрезкам» слов прибавьте префиксы с буквой С на конце. Запишите полученные слова.
…совестный,…свет,…сыпаться,…сказывать,…станавливать,…суждать,…ставлять, …следование,…сердечный.
СЛАЙД №12 – Изображение Кащея Бессмертного. Записать ответ на вопрос.
- Как называли Кащея в русских сказках?
СЛАЙД №13 – Изображение Рассеянного с улицы Бассейной. Записать ответ на вопрос.
- Как звали в стихотворении С. Маршака человека, который жил на улице Бассейной?
СЛАЙД №14 – РЕФЛЕКСИЯ. Подведение итогов урока.
- Сегодня на уроке я узнал…
- От чего зависит написание согласной в префиксах, оканчивающихся на З, С?
- Какие трудности возникли у вас при применении изучаемого правила?
- Какие задания давались вам легко, а с какими вы не могли справиться самостоятельно?
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ ( если позволит время)
Запишите пословицы. Обозначьте орфограммы в приставках.
Всё готово, да всё бе..толково.
Глупый осудит, а умный ра…судит.
Не ра…грызть ореха, не съесть ядра.
Не тот отец-мать, кто родил, а тот, кто вспоил, в…кормил да в люди вывел.
От бе…делья пёс на ветер лает.
От умного научишься, от глупого ра…учишься.
Откладывай бе…делье, да не откладывай дела.
У хвастуна рот нара…пашку, язык на плечо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.