Конспект урока по русскому языку на тему: "Разделительный мягкий знак"

                                     Технологическая карта  урока  

Предмет: Русский язык
Класс: 1а
Тип урока: открытие нового знания

Тема	«Разделительный мягкий знак»
Цель	Дать представление о разделительной и смягчающей функции мягкого знака
Задачи	Образовательные: дать представление о функциях мягкого знака, служащего для разделения согласного и гласного и для обозначения мягкости согласных на письме; познакомить со словами, одинаковыми по написанию, но разными по произношению («сОлью - сольЮ»); расширять знания о языке (значения слов «мель», «уголь»). Развивающие: а)регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность. б)коммуникативные: речевая деятельность, навыки взаимопонимания и сотрудничества. в)познавательные: работа с информацией. Воспитательные: прививать чувство товарищества, взаимовыручки.
УУД	ЛичностныеУУД:  позитивно участвуют в коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения  Регулятивные УУД: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.  Коммуникативные УУД: оформляют диалогические высказывания. Познавательные УУД: способность к обобщению знаний.
Планируемые результаты	Предметные: обучающиеся научатся различать разделительный и смягчающий мягкий знак. Личностные: принимают учебную задачу, ощущают себя активными участниками учебного процесса. Метапредметные: Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия, оценивают результаты своей деятельности на уроке, осуществляют пошаговый контроль своих действий, Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи; Коммуникативные – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; ставят перед собой цель на уроке, учатся договариваться об очередности действий при работе в группах, парах
Основные понятия	Мягкий знак , мягкость согласного, разделительный мягкий знак
Межпредметные связи	Связь с литературным чтением
Оборудование	Учебник по русскому языку 1 класса Л.Ф.Климановой, картонный  «мягкий знак»,  «послание» в бутылке, ватман с «посланием», ватман со словами,  экраны, карточки звуков,  тетради, ручки.

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Планируемые результаты
			УУД
Организационный момент Цели:  1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке посредством введения образа мягкого знака; 2) актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности. Время: 2 мин	Проверка готовности к уроку, правила посадки . -сидеть молча, не выкрикивать.	Прозвенел звонок, начинается урок. Тихо сели, спинки прямо. Давайте вспомним, как должен вести себя ученик на уроке? - как же правильно сидеть? -как же надо отвечать? -как правильно ручку держать? -как должны тетрадочки лежать? Сегодня мы с вами попадем в одну интересную сказку! Открываем тетради, записываем число:  7 мая.	Регулятивные УУД: пошаговый контроль своих действий, умение слушать учителя. Коммуникативные УУД: Умение вести диалог с учителем, отвечать на вопросы.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цели: 1) актуализировать знание о написании «ь» в словах для обозначения мягкости согласного; 2) тренировать умения определять мягкий согласный в слове, видеть букву, указывающую на мягкость согласного; 3) активизировать мыслительные операции: анализ, сравнение, классификацию, обобщение; 4) мотивировать учащихся к выполнению пробного действия; 5) организовать самостоятельное выполнение учащимися индивидуального задания на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке; 6) организовать фиксацию учащимися возникшего затруднения в обосновании правильности полученного результата. Время: 8 мин Постановка проблемной ситуации: Цели: - выявить место (шаг, операция) затруднения; - зафиксировать во внешней речи причину затруднения. Время: 2 мин.	Мель    Уголь    Банькой Заменили твёрдые согласные звуки на мягкие, изменился смысл и звучание слов. Семья, друзья, хлопья, копья. (ответы учащихся) Ь – показатель мягкости предшествующего согласного  Буква «я»	Сказка по лесу идёт –  Сказку за руку ведёт, Из реки выходит сказка, Из трамвая! Из ворот!.. В сказке солнышко горит, Справедливость в ней царит! Сказка – умница и прелесть! Ей повсюду путь открыт… Ребята, встречайте сказку. Жил – был чудак Мягкий знак (на доску вывешивается большой бумажный Ь). Ходил он по стране русского языка  и смущал всех тем, что делал со словами чудесные превращения. Встал он к слову МЕЛ(на доске) и превратил МЕЛ в …(один ученик выходит к доске, записывает «мель») Ребята, а кто знает, что такое «мель»? (Мелководное место в реке, водоёме.).Запишите в тетради на следующей после числа строке пары слов: мел – мель. Подчеркните мягкий знак одной чертой.  Затем встал он в угол. Крутился там, вертелся, в самый конец слова встал. Смотрят буквы: УГОЛ исчез, а на том месте лежит чёрный блестящий …(второй учащийся записывает на доске «уголь») Все видели маленькие черные уголёчки в костре?  Даже в стеклянную банку забрался чудак, чтоб согреться. И вдруг задымила БАНКА и в одну минуту стала тёплой …(к доске выходит третий ученик, записывает слово «банька») Ребята, какие фокусы и превращения вы заметили? Посмотрите на доску. Давайте сравним смысл и звучание. Напишу я мягкий знак Нежно капелькой, Вот так. На следующей строчке пишем один раз ь и остановились. Букву капелька смягчит — Слово мягко прозвучит. Мягкий голос, мягкий шаг…  Это буква — мягкий знак. А кто может сказать, с какой буквой похож ь? (показать Р , перевернуть в Ь. ) Но Ь только печатный похож на букву Р, а письменный на что похож? (на капельку) Если он стоит в конце слова, то соединения нет, а если в середине слова – есть. Соединение может быть верхнее и нижнее. Поэтому на этой строчке после Ь пишем Ь с верхним соединением, а затем – с нижним. Далее – чередуем. А кто может привести примеры слов с Ь, при написании которых Ь имел бы нижнее соединение? Пропишем на следующей строке буквосочетания ьм, ьл, ья. Мягкий знак — хитрый знак.  Не сказать его никак.  Он не произносится,  Но в слово часто просится. Почему у дома УГОЛ  Превратился сразу в УГОЛЬ,  Без пожара, просто так?..  Это сделал мягкий знак. Какой вывод мы можем сделать о Ь? Ь – показатель чего? Обратите внимание на вторую строчку: какая буква отличается от «м» и «л»? О сочетании «ь» с буквой «я» и некоторыми другими гласными вы тоже сегодня узнаете, но чуть позже, а сейчас дадим отдохнуть нашим пальчикам.	Регулятивные УУД: Умение слушать.  Познавательные УУД: Умение переносить знания с предмета на предмет, получать новую информацию. Коммуникативные УУД: Выявление проблемы. Коммуникативные УУД: ставят перед собой цель на уроке.
Физминутка-пальчиковая гимнастика Цель: снятие усталости Время: 1 мин.	(Проводит Лилит)	Давайте вспомним гимнастику для пальчиков:	Регулятивные УУД: Умение выполнять действия в одном темпе со всеми
Сообщение темы урока Цель: 1) организовать фиксацию нового способа действий в речи; 2) зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения. Время: 15 мин. Физминутка. Цель: Снятие напряжения и усталости Время: 1 мин. Первичное закрепление Цель: Выявить место затруднения, выполнить упражнения на основе полученных знаний. Время: 10 мин.	Мягкий знак Когда он пишется Один выходит к доске, достаёт вместе с учителем послание, читает. Пропущен «Ь». друзя  Между «з» и «я»  Читает выписанные слова. Читают вместе с учителем хором исправленный текст. Коля – колья солю-солью брать-братья колЬя, солЬю, братЬя. Коля-колья солю-солью брать-братья Коля – это имя собственное В значении предмета. Что-то с сОлью, например, баночка с сОлью. Что-то слить, например, воду. Да, «брать» - это действие, а «братья» - родственники. [к о л` а] – [к о л`й а] Появляется [й]. Согласный и гласный перестают сливаться, «я» обозначает 2 звука. [с а л`у] - [с а л`й у] [б р а т`] - [б р а т`й а] «Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед буквами е, ё, и, ю, я. Варенье, льёт, воробьи, вьюга, друзья.» «Прочитай. Ответь на вопрос. Найди слова с разделительным мягким знаком.» «Я в словах стою, друзья, перед е, ё, и, ю, я.»	Послушайте загадку. Отгадка и будет являться темой нашего урока: В начале слова нет меня, Зато в конце бываю я, И в середине я встречаюсь, Я слог при чтении смягчаю. Давайте подумаем, что хотели бы узнать сегодня о мягком знаке? Какая функция у Ь, хотите узнать? Кто будет хорошо работать на уроке и внимательно слушать, то обязательно сможет ответить на эти вопросы. Ребята, а помните, мы совсем недавно были в морском путешествии? Ваши товарищи тоже были в таком путешествии. И они вернулись с каким-то кладом. (показать бутылку со свертком внутри)  Там, наверно, какое-то послание, как вы думаете? Кто поможет достать мне его? Давайте скорее прочитаем! Кто мне поможет прочитать? (один вызывается к доске) Читай так, как написано! «Здравствуйте, друзя! Обращаюсь к вам за помощю. Я в летний ден нашел на скаме слова и такую букву - ь. Моя семя сказала, что мне их надо собрат в три группы и вставит  бувку ь – там спрятано важное правило!» Кто понял, о чем говорится в послании? Ребята, почему смысл текста не сразу понятен? Давайте прочитаем еще раз, разберемся, что непонятно. Я переписала, чтобы могли прочитать все , (на доску вывешивается ватман с «посланием») читаем вместе, выписываем по одному слову в тетрадь. Каждое слово на отдельной строчке с маленькой буквы), а один у доски исправляет слова. К доске выходит… Какое слово непонятно? Что вводит в заблуждение? «з» и «я» сливаются, а чтобы они не сливались, как надо изменить слово? - надо вставить «ь» - эту роль может выполнять Ь. Все остальные могут искать слова самостоятельно и выписывать их в тетрадь в верном написании столбиком: друзья помощью день скамье семья собрать вставить Где стоит Ь? Подчеркнем согласный перед Ь одной чертой, а гласный после Ь – двумя чертами. Где Ь на конце – подчеркнем его одной чертой. Вижу, вы уже устали.  Позову Весельчака!  (указать на бумажный Ь) Проведёт он физминутку,  Всем понравится она! По дорожке, по дорожке  Скачем мы на правой ножке.  И по этой же дорожке  Скачем мы на левой ножке.  По тропинке пробежим.  До лужайки добежим, На лужайке, на лужайке  Мы попрыгаем как зайки.  Стоп! Немного отдохнём.  И домой пешком пойдём.  Тихо сели, спинки прямо. Сколько выписанных слов у …? Все слова выписал? Давайте проверим. Прочитай. Антон прочитает свои слова. Давайте прочитаем тест с исправленными словами вместе. Все с заданием справились? Молодцы! Теперь , когда нам понятен текст, мы можем посмотреть на слова, которые спрятались в послании? Смотрим на слова (вывешивается на магнитную доску ватман со словами): солю, братя, Коля, солю, брать, коля. Не пойму, почему некоторые слова повторяются? (они разные) К доске пойдет Кристина, запишет слова парами и параллельно вставит, где необходимо, Ь. Все остальные пишут в тетрадях каждую пару слов с новой строчки. Думаем, в каких словах  необходимо вставить Ь? Прочитаем хором пары слов, которые получились: Посмотрите на первую пару: почему одно слово с большой буквы? Посмотрите на второе слово второй пары, прочитайте его: сОлью и сольЮ. Оказывается, в этом слове ударение может падать и на первый, и на второй слог. Но в первом случае – «сОлью» - какое значение? А во втором случае? – «сольЮ»? В первом случае – предмет, во втором – действие. Посмотрим на третью пару слов: «брать - братья»: кто может сказать, отличаются слова друг от друга или нет? Возьмем первую пару.  Слово «Коля» выложите карточками звуков. А Алекс составит на доске звуковую схему и запишет на доске транскрипцию. Теперь выложите рядом слово «колья», и Алекс через тире запишет на доске транскрипцию Отличаются транскрипции? Чем? Самостоятельно на следующей строчке записали транскрипцию второй пары слов: «солю – солью» и третьей пары «брать - братья». Кто справился с заданием? Почему схемы отличаются? Ь появляется. Где ь стоит? (между согласным и гласным) Он разделяет буквы гласного звука и согласного звуков. Давайте посмотрим на правило в рамочке на странице 99. Прочитаем его хором: Разделительный мягкий знак (ь) пишется после согласных перед буквами е, ё, и, ю, я. Варенье, льёт, воробьи, вьюга, друзья. Посмотрели на слова, которые здесь представлены: между какими буквами стоит Ь? Давайте посмотрим на упр. 194 на стр.100: Даша, прочитай задание. (Читаю упражнение): «Слова собрал я здесь не зря:  деревья, листья и скамья,  колосья, братья и семья.  Что в них за правило, друзья?» Чтобы согласный и гласный не сливались при чтении, между ними ставят мягкий знак. Читаем еще раз правило на стр. 99 вместе (хором): (…) Давайте прочитаем стишок из упражнения 195. Марк, прочитай громко и четко. Можно его считать верным? Я вам предлагаю творческое домашнее задание: придумать свой стишок на это правило и выучить его.  Я, например, придумала так : «Я стою после согласных, не боюсь я этих гласных».	Коммуникативные УУД: Постановка учебной задачи.  Регулятивные УУД: Умение действовать по намеченному плану.  Коммуникативные УУД: Умение вести диалог с учителем.  Регулятивные УУД: Умение оценивать результаты своей деятельности.  Регулятивные УУД: Умение проговаривать свои действия на уроке. Коммуникативные УУД: Умение вести диалог, отвечать на вопросы. Коммуникативные УУД: Умение выражать свою точку зрения.
Самостоятельная работа. Цель: 1)создать условия для выполнения учащимися типовых заданий на применение изученного способа действий с проговариванием во внешней речи. 2) организовать самопроверку учащимися своих работ по эталону для самопроверки. Время: 5 мин. Рефлексия 1) организовать фиксацию учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата учебной деятельности; 2) создать условия для фиксации учащимися в речи нового знания о роль ь в словах. 3) организовать фиксацию затруднений, которые остались, и способов их преодоления; 4) организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке. Время: 3 мин	О мягком знаке.  Разделительную и указывать на мягкость предшествующего согласного. Это зависит от того, рядом с какими буквами он стоит рядом.	Сейчас делимся на группы по 4 человека.  Каждая группа от Мягкого знака получает задание. Задача - решить кроссворд. 1. В Ь 2. У Ь 3. С Ь 4. О Ь 5. В Ь Впиши слова с разделительным Ь. Снежная буря. (вьюга) Домики для пчёл. (ульи) Мать, отец, дети. (семья) Животное. (обезьяна) Ягоды, сваренные в сиропе. (варенье) - Проверьте выполнение работы. На доске даны ответы. О какой букве мы сегодня говорили? Какую функцию Ь может выполнять? От чего это зависит? Что мы хотели узнать на уроке? Узнали? Получается, мы не только узнали, что «Ь» может быть разделительным и указывать на мягкость предшествующего согласного, но еще и выучим стишок. А кто-то, может, выучит свой стишок, который придумает дома,  и на следующем уроке нам расскажет. Домашнее задание у вас творческое – выучить стишок в учебнике или придумать свой. Мягкий знак доволен вашей работой. Давайте напоследок улыбнемся соседу справа и слева, а потом – подарим улыбку гостям. Урок окончен, молодцы!	Коммуникативные УУД: учатся договариваться об очередности действий при работе в группах, парах. Личностные УУД: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.   Регулятивные УУД: оценивают правильность выполнения действия, уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.