Конспект урока по русскому языку на тему "Разделительный твердый знак"

Урок русского языка по теме:

« Разделительный ь. Правописание слов с разделительным  ь.»

                        

Учителя начальных классов муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа

 № 48 г. Владивостока»

Вороновой  Марины Станиславовны

2013г.

Русский язык

Тема: Разделительный ь. Правописание слов с разделительным  ь.

 Цель:     1.  развитие умений писать слова с разделительным ь,

                 2. объяснять написание и обозначать орфограмму,

                 3.  различать слова с разделительным ь и ь для обозначения мягкости согласных в середине слова.

Формирование УУД,

(технология оценивания учебных успехов)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

                    Оборудование:

·        учебник «Русский язык 2 класс» Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева. «Баласс» - 2011  год,   

·        рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса, 

·        Орфографическая тетрадь для 2 класса Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.  «Баласс» - 2011  год,                                         

Этапы урока	Ход урока
Ι. Актуализация знаний.	– Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа». (3- Выявлять сущность, особенности объектов. 3- Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.) 1. Словарная работа. ( слайд №2) – На какие две группы можно разделить следующие слова? Коровьи, только, воробьи, мальчик, заячьи, сколько. ( слайд № 3) – Запишите слова группами. По какому признаку разделили слова? (слайд № 4)  (Разделительный ь и ь для обозначения мягкости согласного на письме.) – Допишите по одному слову в каждый столбик. Подчеркните орфограммы. Сколько орфограмм в каждом слове? -Какое слово из данных отвечает на вопрос (кто?) и стоит в единственном числе? (слайд № 5,6) Работа над словом мальчик в Орфографической тетради на с. 17. 2. Проверка домашнего задания. 1. Блицопрос (слайд № 7) (напротив верного утверждения поставьте «+», неверного «–» . 1) Мягкость согласного на конце слова картофель обозначается буквой ь. 2) Мягкость согласного [ч'] в середине слова точка обозначается буквой ь. 3) Звук [й'] есть в слове ёжик. 4) В слове слёзы буква ё обозначает звук [й']. 5) В слове пять буква гласного я обозначает мягкость согласного [п']. 6) В слове шью буква ю обозначает мягкость согласного [ш]. 7) В слове перья пишется разделительный ь. (Проверка) 2. Произнесите слова колосья и соловьи.(слайд № 8) – Какие звуки слышатся после мягких согласных? ([й']) (слайд № 9) – Запишите эти слова. Обозначьте орфограмму. Объясните написание ь. (слайд № 10,11) – Приведите аналогичные примеры (из домашнего упр. 191). Запишите любой из них.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	( 1.Развиваем умение высказывать своё предположении на основе работы с материалом учебника.         3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).        3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.) – На основе последнего задания сформулируйте цель урока. (слайд № 12) Научиться писать слова с разделительным ь. – Какие ещё задачи будем решать на уроке? 1. учиться различать разделительный ь  и ь для обозначения мягкости согласных и группировать слова в зависимости от роли ь в слове. 2. умение писать разделительный ь в словах и отграничивать написание слов с разделительным ь от слов, в которых ь не пишется. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	(  1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.   3. Выявлять сущность, особенности объектов.   4. На основе анализа объектов делать выводы.   1.  Развиваем умение слушать и понимать других.   3. Оформлять свои мысли в устной форме.) 1. Работа по учебнику.(слайд № 13) Упр. 202 – развивается умение писать разделительный ь в словах и отграничивать написание слов с разделительным ь от слов, в которых ь не пишется. Работа проводится по выработанному ранее алгоритму: -Восстановите последовательность действий в алгоритме. 1.произнести слово, 2.определить, есть ли звук [й'] после согласного  перед гласным, 3.написать букву ь. (слайд № 14) Задание упр.202(слайд № 15) Сделайте вывод: почему в словах воюют, зеленеет, болеет разделительный ь не пишется? (Звук [й'] слышится после гласного, а непосле согласного звука, поэтому ь не пишется.)(слайд № 16) Физминутка (слайд № 17) Упр. 203 – развивается умение различать разделительный ь  и ь для обозначения мягкости согласных и группировать слова в зависимости от роли ь в слове. Коллективная работа над первыми тремя словами: – чтение слов; – определение на слух звука [й']; – выбор: слышу [й'] после согласного перед гласным, пишется разделительный ь; – нет [й'] – ь обозначает мягкость согласного перед другим согласным. Далее дети работают самостоятельно, а затем отвечают на вопросы после упражнения. 2. Работа в рабочей тетради. Задание № 2, тема 14. – Какие есть «подсказки» для определения мягкости согласного  в середине слова? (слайд № 18) (ь находится между буквами двух согласных.) Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
ΙV. Итог урока. Рефлексия.	( 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.     4.  На основе анализа объектов делать выводы.) - Какая была цель урока? (Научиться писать слова с разделительным ь.) Достигли её? – Какие ещё задачи решали? (Определяли роль ь, группировали слова в зависимости от роли ь: разделительный, для обозначения мягкости.) – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? (слайд № 19) - Изобразите шкалу успеха (слайд № 20)
V. Домашнее задание.	Упр. 192 («Дидактический материал»). (слайд № 21)