Открытый интегрированный
урок (русский язык и художественный труд) в 3 классе.
Составила : учитель начальных классов
ГБОУ СОШ « ОЦ» им. С.Ф. Зинченко пос. Глушицкий
Гребенщикова И.А.
Тип урока: обобщение полученных знаний.
Тема урока: Словообразование. Разбор слова по составу. (
Презентация, слайд 2)
Оборудование: компьютер, проектор, экран, школьные
словари по русскому языку или энциклопедии, карточка с названием отдела, чистые
листочки для работы в группах, заготовки из ниток и бумаги для практической
работы.
Цели урока.
Образовательные:
- уточнить понятия «корень», «приставка», «суффикс»,
«окончание», «основа»;
-составить совместно с учащимися алгоритм разбора слов
по составу;
- умение работать с различными материалами.
Развивающие:
- развивать коммуникативные учебные действия учащихся;
-развивать речь, обогащать словарный запас детей,
работать с различными источниками информации;
- развивать умение работать парами, в команде;
- развивать логическое мышление, память, творческое
воображение.
Воспитывающие:
- создавать у учащихся положительную мотивацию к
урокам русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;
- воспитывать потребность оценивать свою деятельность;
- воспитывать толерантное отношение к окружающим.
Ход
урока.
1.Организационный момент.
«Мозговая гимнастика» Презентация (Слайд 3, 4 ).
На экране зашифровано высказывание немецкого философа
Фихте Иоганна Готлиба. Детям предлагается расшифровать это высказывание.
( Действовать! Действовать! Это то, ради чего мы
живём!)
2.Актуализация знаний.
- Если мы будем действовать сегодня дружно, сообща, то
достигнем цели нашего урока.
Знакомство с целью урока (Слайд 5).
- Включиться в работу нам поможет «Мозговая разминка»,
Отвечайте быстро и хором. Учитель читает задания
учащимся.
*Часть слова, которая служит для связи слов в
предложении, называется…(окончание).
* Общая часть всех родственных слов называется…(корнем).
* Как называется последний месяц осени? (ноябрь)
* Что находится между городом и селом? (союз и)
* Часть слова, которая стоит после корня и служит для
образования новых слов, называется…(суффикс).
* Часть слова без окончания называется….(основа).
* Назовите слово, противоположное слову враг (друг).
* Чем оканчивается лето и начинается осень? (гласной
о)
* Сколько гласных букв в русском алфавите? (10 гласных).
3. Минутка чистописания.
- Откройте свои тетради, запишите число.
Запишите все гласные буквы себе в тетрадь, прописывая
их до конца строки.
Запишите несколько слов, которые начинаются с гласной
буквы.
Фронтальная проверка записанных слов.
4. Знакомство с новой терминологией русского языка. (Слайд 6 )
На экране ряд букв.
- Назовите гласные, которые встречаются в этой
группе.(а, и, о, е, у).
- Что в них интересного? (все они требуют проверки
в безударной позиции в корне слова)
- Какую гласную вы замените? («у» на «я»)
5. Словарная работа. ( Слайд 6)
- Какие словарные слова вы можете составить из этой
группы букв?
- Запишите их в тетрадь, работать можно в паре со
своим соседом.
(Класс, собака, пальто, пенал, работа, коньки)
Фронтальная проверка.
-Почему эти слова названы словарными?
6. Включение в тему урока. (Слайд 6)
- Отыщите тему нашего урока в этой группе слов. (Словообразование).
- Как вы думаете, что оно обозначает? ( способ
образования слов)
-Найдите это определение в лингвистическом словаре, в
энциклопедии.
(Работа детей со словарями и энциклопедиями)
7. Обобщение по пройденному материалу.
- Давайте вспомним, из каких частей состоят слова.
(Дети читают стихотворения, приготовленные дома о
частях слова)
1.Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
2. На конце любого слова
Окончанье ищет Вова
Изменяемая часть
С другим, словом держит связь.
Окончанье он найдёт
Его в рамочку возьмёт.
3. Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она.
И при помощи приставки
Образуются слова.
4. После корня он стоит,
Перед окончанием.
Его я если заменю,
Другое слово получу.
Обозначу уголком,
Называю суффиксом.
5. Слово с деревом похожи,
Ведь у слов есть корень тоже.
Он, конечно, самый главный,
Выполняет всё исправно.
И назад, и вперёд
Слово от него растёт:
Часто так случается,
Корни повторяются.
В разные слова встают,
Общий смысл им придают.
Как зовут слова такие?
Верно, однокоренные.
- Итак, с помощью, каких частей можно образовывать
новые слова? (приставки и суффиксы)
8. Работа по теме урока.
- Сегодня, ребята, мы поиграем в деловую игру. Вы
разделитесь на 4 группы, где каждая группа будет представлять свой отдел (Слайд
7,8 ).
Научный отдел будет выдвигать гипотезы о разных частях
слова.
Проектный отдел будет выстраивать алгоритм разбора
слов по составу.
Художественный отдел представит данную проблему в виде
подбора однокоренных слов и разбора этих слов по составу.
Информационный отдел обработает представленную информацию
в виде разбора слов по алгоритму.
- Вы можете выбрать работу в любом отделе. (распределение
детей по группам происходит самостоятельно)
8.Физкультминутка (Слайд 9).
9. Самостоятельная работа учащихся по группам в
течение 7 – 10 минут.
10. Презентация работы каждой группы:
а) Гипотезы научного отдела (Слайд 10).
- любое слово состоит из частей;
- части слова – это основа, корень, окончание,
приставка, суффикс;
- основа – это часть слова без окончания;
- корень – это главная часть слова;
- приставка – часть слова, которая стоит перед корнем;
- суффикс – часть слова, которая стоит после корня;
- окончание – это часть слова, которая всегда
изменяется и не входит в основу.
б) Алгоритм разбора слова по составу (Слайд 11):
- измени слово и выдели окончание;
- отдели окончание от основы и выдели основу;
- подбери однокоренные слова и выдели корень;
- найди и обозначь приставки и суффиксы.
в) Художественный отдел подобрал группы однокоренных
слов и разобрал их по составу (запись слов на доске и в тетрадях)
- гриб, грибок, грибной, грибник, грибница;
- лес, лесной, лесник, перелесок, лесистый.
г) Информационный раздел разбирает слова по составу,
применяя алгоритм.
(запись слов на доске и в тетрадях)
- времена, замазка, глазной, вздох, дочурка, глоток.
садовый, красота, поговорка.
11. Практическая работа.
- Мы сегодня ещё раз убедились, что слова состоят из
частей. Давайте посмотрим на наши заготовки для художественного труда. У вас у
всех есть одинаковые части (шарики из ниток).
- Какую часть слова они могут нам напоминать? (корень)
- Какие части нам напоминают приставки и суффиксы? (ручки
и ножки)
- А что же тогда будет окончанием? (головной убор)
- Кого же мы можем смастерить? (Смешарика, который
похож на слово).
Дети приклеивают части и получают игрушку.
- Дайте имя своим смешарикам- словечкам (Слайд 12).
12. Итог урока (Слайд 13, 14 ).
- Какие нужные сведения вы получили на уроке?
- Когда и где вам пригодится изученный материал?
- Помогла ли вам работа в группах при обобщении
данного материала?
- Чему вас научила работа в группах?
- Интересна ли для вас организация работы в группах?
Благодарю за сотрудничество.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.