|
Предмет: русский язык
|
Школа:
Т.Аубакирова
|
|
Тема: Современные
обычаи и традиции
|
|
|
Дата:
|
ФИО
учителя: Исмаилова Наталья
|
|
Класс: 7
"В"
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
|
Цели
обучения, в которые этот урок вносит свой вклад
|
7.2.1.1 —
понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая главную
и второстепенную информацию; 7.2.6.1 — использовать разные виды чтения, в том
числе поисковое. 7.3.1.1 — составлять простой и сложный план, собирать
материал к сочинению и организовывать его в соответствии с планом.
|
|
Критерии успеха:
|
Все учащиеся смогут: Знать разноспрягаемые
глаголы.
Уметь определять
основную мысль текста, опираясь на его структуру, определять стилистическую
принадлежность текста и сферу его употребления;
создавать текст-описание с элементами повествования; сравнивать события (День
влюбленных в мире, в Казахстане и России), определять их сходства и различия,
оформлять
свои
выводы в виде сочинения; синквейн “День благодарности”; работая в команде,
писать проект об обычаях и традициях. Использовать
знаки
препинания в простых, осложненных обособленным определением и обстоятельством
предложениях.
Большинство учащихся будут уметь: Знать современные
обычаи и традиции. Уметь устанавливать логические связи с
помощью текстов разных типов между понятиями “современность” — “сохранение
традиций” — “я”; писать письмо благодарности. Использовать
знания
о стилистических особенностях публицистического стиля речи при написании
текста.
Некоторые учащиеся смогут: Некоторые
учащиеся будут использовать полученные знания для анализа, описания,
аргументации, подведения итогов в разных сферах жизнедеятельности.
|
|
Языковая цель:
|
Учащиеся
могут:
сравнивать события (День влюбленных в мире, в Казахстане и России),
определять их сходства и различия, оформлять свои мысли в виде сочинения
Ключевые слова и фразы: тема,
основная мысль текста, глагольное словосочетание,
ассоциация,
визитная карточка, синквейн, словесный портрет частицы, проект.
Предметная
лексика:
современные
традиции и обычаи, День святого Валентина, легенда о Козы-Корпеш и Баян-Сулу,
вероломный, палуан, джут, День влюбленных в Казахстане, День Петра и
Февронии, альтернатива Дню Валентина, День благодарения, День благодарности в
Казахстане, благотворительный.
Стиль языка,
подходящий для диалога/письма в классе:
Это
слово обозначает ..., При глаголе употребляется существительное в ... падеже;
Праздник
называется так, потому что …; Праздник является традицией / популярным, так
как ..., Праздники … различаются тем, что …; имеют сходства …; Эта песня
призывает к …, По моему мнению, ...; Я считаю, что ... .
|
|
Предыдущее
обучение:
|
Аудирование и
говорение:
понимать основное содержание текста, извлекая главную и
второстепенную
информацию
Чтение:
определять основную мысль текста, выявляя структурные части и объясняя смысл
построения текста
Письмо: излагать
подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований,
текстов-описаний от 3-го лица
|
|
План
|
|
Этапы урока
|
Планируемые
действия (замените записи ниже
запланированными
действиями)
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
|
Психологический настрой. Прием "Круг
радости" добрые пожелания друг другу. Формирование
групп. (картинки в конверте)
Прием "Перестрелка"
(проверка дом. задания,группы задают друг другу вопросы по пройденному
материалу)
Мотивация. Работа с эпиграфом “Культура
защищает историческое достоинство народа” (Н.
Рерих) Какие
традиции, обычаи, праздники, известные всему миру, отмечаются в Казахстане;
какие новые традиции, праздники появились в Казахстане; почему они
появляются.
Обратить
внимание учащихся на то, что культура — это важная часть каждого народа, она
хранит в себе самобытную историю народа.
Актуализация.
(упр.180)
Работа в группе. В упражнении дан план легенды о любви Козы-Корпеша и
Баян-Сулу, где перепутаны абзацы. При выполнении упражнения учащиеся должны
применить умения выявлять смысловые и логические связи между частями текста,
формулировать свое мнение. Для этого необходимо прочитать текст, используя
навыки изучающего чтения, и восстановить по плану порядок следования
абзацев.
Взаимопроверка
между группами.
|
Конверт с картинками на каждого учащегося.
Презентация к этапам урока.
|
|
Середина урока
|
Открытие нового: (упр.181,182,183) Прием "Автобусной
остановки"
Цель
активного приема: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых
группах.
Конечный
продукт: Листы ватмана с ответами на поставленные вопросы.
Распределить
задания в группе.1) Прочитать текст "Национальный День влюбленных"
(Ұлттық ғашықтар күнi), посвященный героям казахского эпоса “Козы-Корпеш и
Баян-Сулу”, как альтернатива Дню Валентина. Сформулировать основную
коммуникативную задачу текста, выделить ключевые слова и выражения, определить
тип и стиль речи. 2) Прочитав текст о Дне Петра и Февронии, которые считаются
покровителями любви и семьи, ученики должны ответить на вопросы и высказать
свое мнение о семейных ценностях, о светлой, чистой, бескорыстной любви,
составить план текста. 3)
Показать
разницу между этими смежными праздниками, заполнив таблицу
Взаимооценвание,
поощрение смайликами .
Индивидуальное
задание.(упр.187) Рассказать
о семейной традиции.
(5-6 предложений)
Выступление от каждой команды.
|
Учебник,
дидактические материалы, мультимедийное обеспечение , плакаты, маркеры,
карточки для
заполнения, схемы,
иллюстрации,
раздаточный материал.
(http://www.calend.ru/holidays/0/0/3007/)
|
|
Конец урока
|
Рефлексия (упр.190) Составить синквейн. Цель: закрепить навыки
составления синквейна "День благодарности"
Прием "Лестница успеха" самооценка.
Дом.зад. упр.189 Написать проект о сохранении традиций, в
котором нужно предложить способы сохранения традиций. Цель: Учащиеся
учатся самостоятельно мыслить, решать проблемы, привлекая для этого знания из
разных областей, умение прогнозировать результаты и возможные последствия
разных вариантов решения, умение устанавливать причинно-следственные связи.
|
Плакат "Лестница успеха"
|
|
Дополнительная информация
|
|
Дифференциация - как вы планируете больше Поддерживать учащихся? Как вы
планируете стимулировать более способных учащихся?
1.По уровню самостоятельности (Работа
с учебником, иллюстрациями картин)
2.По уровню познавательной активности
(Активное обучение «Автобусная остановка")
3.По уровню трудности задач (от простого к
сложному)
4.По способу выполнения заданий
(индивидуальная, парная, групповая)
5. По уровню оценивания деятельности (составление постера)
|
Оценивание – как вы планируете проверить приобретенные знания учащихся?
1.Словесная оценка.
2. Словесная оценка.
3.Обмен мнениями.
4.Обмен мнениями.
5. "Лестница успеха"
Индивидуальный рассказ
(письмо:5-6 предложений)
|
Междисциплинарные связи.
Культурология. Живопись.Самопознание.
Смена деятельности. Соблюдение времени использования
ИКТ.
Высокая духовность и светское общество:
уроки нравственности.
|
|
•
|
•
|
•
|
|
Рефлексия
Были ли цели уроки/цели
Обучения реалистичными?
Что учащиеся изучили сегодня?
На что была похожа атмосфера
обучения?
Хорошо ли сработала моя
запланированная дифференциация?
Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я
реализовал и почему?
|
Используйте
пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные
вопросы об уроке из блока слева.
|
|
Итоговая
оценка
Какие два
аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и
учение)?
1:
2:
Какие два
обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и
учение)?
1:
2:
Что я узнал из
этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять
информацию о следующем уроке?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.