Предпросмотр материала:
Ударение в русском языке. Орфоэпия. Правописание безударных гласных в корне слова.
Цели:
- познакомить с особенностями ударения в русском языке;
- развивать умение правильно ставить ударение в словах, формировать навык правильной речи;
- воспитывать хорошее отношение к людям, желание любить и беречь природу.
Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.
Ход урока
I. Организационный этап.
II. Актуализация
Чтение сочинений-миниатюр «Зачем нужны вежливые слова?»
III. Формирование основных понятий и способов действий
1. Словарная работа
Орфоэпия (греч. орфос – правильный, эпос – речь) - правила образцового произношения.
Запись предложения
Слова в русском языке соответствуют орфоэпическим нормам.
2. Занимательный материал
Орфоэпия
|
Не зная орфоэпии Во всём великолепии, Не ощутишь её волшебных чар. Жизнь кажется кошмаром, Когда одним ударом Не то, что нужно Ставят под удар.
Возил не шофер, а шофёр Не фарфор, а фарфор. Был оглашён не приговор – Судебный приговор.
Ушёл шофёр на многие Не лета, а лета. И дверь за ним не заперта Была, а заперта. .
|
Строгал не столяр, а столяр, Но доску - не доску. И слушал в одиночестве Не «Tоску», а тоску
Ушёл столяр на многие Не лета, а лета. И дверь за ним не заперта Была, а заперта.
Ошибка в ударении Граничит с преступлением, Пускай запомнит это млад и стар. Ни молодым, ни старым Нельзя одним ударом Не то, что нужно, ставить под удар
(Ф. Кривин) |
Ударение
Собрались однажды слова на совет, стали говорить, какие они все полезные и значимые. Без слов не обойдётся ни один человек. Но забыли слова пригласить на свой совет Ударение. И оно очень обиделось. Когда слова стали выступать, вдруг выскочило откуда-то Ударение и закричало: «Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значения у части из вac!»
Слова, конечно, не поверили. Вышел вперёд Замок и сказал: «Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжёлый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь Ударение - это же просто чёрточка!» Ударение рассердилось и вдруг перепрыгнуло с последнего слога на первый, и исчез Замок, а перед взором других слов предстал Замок. Слова зашумели. Тогда вышли вперёд Белки и сказали: «Мы самые главные компоненты любого живого организма, и уж с нами-то Ударение ничего не сделает!». Ударение хитро улыбнулось и передвинулось на другой слог: все представили, что перед ними живые грациозные Белки. Слова стали возмущаться, стыдить Ударение, а оно продолжало доказывать свою значимость. Запрыгало Ударение по словам, и вот уже вместо Атлас получился Атлас, вместо Капель - Капель, вместо Дорога - Дорога, Города - Города. И сколько ещё таких слов образовало на своём пути Ударение! Видят слова, что дело плохо - не обойтись им без Ударения. Отвели ему одно из почётных мест в своём собрании и с этих пор стали относиться к Ударению с большим уважением.
(И. Подгаецкая)
IV. Формирование основных умений и навыков.
1. Упр. 62, прочитайте, расставьте ударение в словах.
2. Рабочая тетрадь, задание 12. Составь словосочетания, из которых было бы ясно, с каким ударением произносится слово.
Парить _______________ - парить __________________;
хлопок _______________ - хлопок __________________;
замок _______________ - замок __________________;
кружки _______________ - кружки __________________;
гвоздики _______________ - гвоздик __________________;
атлас _______________ - атлас ___________________.
3. Упр. 63. Расставить ударения.
4. Стр.23, различение слов и форм слова.
5. Речевой этикет. Записать 1-ое предложение из упр.67 в форме прямой речи.
«Берегись такого слова, которое разъединяет людей или служит вражде и ненависти», - писал Л.Н.Толстой.
- Как вы понимаете эти слова?
- Объяснить написание безударных гласных.
- Найти однородные члены предложения, составить схему однородных членов.
6. Выразительное чтение стихотворения из упр.70. Сделать фонетический разбор выделенных слов (можно по вариантам).
. Орфоэпический диктант. Записать слова, расставить ударения. Объяснить значение слов *
Алфавит, договор, торты, звонит, красивее, жалюзи*, паралич, завидно, баловать, кухонный, фарфор*, искра, начал, поняла, каталог*, квартал.
2. Составить (устно) словосочетания с этими словами.
III. Формирование новых понятий и способов действий.
1. Беседа по вопросам на стр.24.
2. Чтение статьи М.В.Панова «Какая же наша орфография?»
V. Этап информации о домашнем задании
1. Упр. 64, 68
2. Подготовиться к орфоэпическому диктанту.
3. * Письменно ответить на вопрос к упр.6
VI. Подведение итогов урока
VII. Этап рефлексии
Профессия: Преподаватель русского языка
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
Профессия: Преподаватель русского языка как иностранного
В каталоге 7 494 курса по разным направлениям