Конспект урока по русскому языку на тему "Вводные слова" (8 класс)

Учитель Тайлакова Бакытгуль Кожабергеновна.Сш №19 Аральский район Кызылординская область
Неделя	Конспект урока русского языка. 8 класс			занятие
Тема занятия:	Вводные слова
Ссылка	Учебник 8 класс .Бадамбаева Г.А
Цель:	Узнать о вводности, как речевой категории , изучить правила постановки знаков препинания при них.
Результат обучения:	По окончании урока учащиеся приобретают навыки работы в группе,узнают, какие слова называются вводными, изучат правила постановки знаков препинания при них
1.Организационный момент Вводная часть. 2.Формулировка понятий Ввод в новую тему Новая тема. 3.Закрепление 6. Итоги 7.Последующее задание Используемые подходы:	1)Деление на группы 2 мин Разминка «Стикер на лоб» Стратегия «кубизм». Дети должны вспомнить, что такое предлог, союз. междометие. частицы, обращение, что такое служебные части речи.. Физминутка Сегодня мы познакомимся ещё с группой слов, которые не являются членами предложения и не связаны с другими словами в нём ни подчинительной, ни сочинительной связью. Это вводные слова. Тема для вас новая, хотя с вводными словами мы уже встречались. - Как вы думаете, что вы должны узнать, чему научиться на уроке? Слово вводный образовано от слова вводить, одним из значений которого является «включить во что-нибудь». Мы можем включить вводные слова в предложение. Самостоятельно изучают, изображают на постере. Составление диалога, употребляя вводные слова . Опираясь на Упр №6. Упр 1 Найти в предложениях вводные слова. Упр 3. Вставить вводные слова Рефлексия. Таблица ЗУХ Написать письмо теме «Как же мы обойдемся без вас, вводные слова?». Упр № 5 Разминка, групповая и парная работа, применение ИКТ, индивидуальная работа на выявление способных учеников, стратегии «Кубизм», , диалогическое обучение. рефлексия на понимание урока. Оценивание по критериям.	Делит класс на группы. Для этого ученики выходят и образуют круг. «Яблоко», «Груша». «Виноград» Учитель объясняет ход разминки, создает условие для разминки. Знакомит с критериями оценивания. Раздача бланков оценивания. Распределение ролей в группах. (лидер, эксперт, хронометражист) Работают в группах. Слово вводный образовано от слова вводить, одним из значений которого является «включить во что-нибудь». Мы можем включить вводные слова в предложение. - Запишем на доске и в тетрадях предложение: Каникулы быстро закончились - Вам очень жаль, что каникулы закончились. Какое слово вы введёте? Я предлагаю следующие: к сожалению, к несчастью и др. - А теперь представьте, что вы рады, что каникулы закончились. Какие слова используете? (к счастью, к общей радости, на моё счастье) - Посмотрите на записанные предложения и скажите, в чём же разница? (В 1 предложении точный смысл, а во 2 и 3, где использовались вводные слова, к высказыванию добавляется наше отношение.) Работают в группах. Раздает ватманы. Парная работа Распределяет листы обратной связи. Учитель объясняет задание.	Класс делится на группы Внутри группы распределяются роли. Ученики делятся на пары, загадывают слово и с помощью наводящих вопросов находят ответ Ученики работают группами, вспоминают правила. Отвечает один в группе. Ученики записывают в тетрадь о вводном слове . Знакомятся, презентуют Ученики выполняют сообща, выступают все. . Устно дают ответы. Ученики заполняют постер рефлексии. Записывают в дневник.

Краткое описание документа:

В данном конспекте по русскому языку на тему "Вводные слова", я предлагаю групповую форму работы. Урок начинается с разминки, который настраивает ребят на позитив, на создание благоприятной атмосферы. А также данная разминка "Стикер на лоб" развивает у детей-казахов диалогическую речь. В группах распределяются роли: лидера, хронометражиста, секретаря. Оценивание ведет лидер по критериям, который дан в оценочном бланке. В основном, учитель только направляет, помогает. Дети в данном случае сами знакомятся с новой темой. Изучают совместно, изображают на постере и защищают проект новой темы. На уроке используются различные подходы: парная работа, индивидуальная работа, стратегия КМ "Кубизм", диалогическое обучение, оценивание по критериям.