Тема: «Знаки
препинания при однородных членах предложения»
Цель: Организовать работу по выработке умения
находить в предложении однородные члены и правильно оформлять их на письме.
Задачи:
-создать
условия для выработки умения ставить вопросы к словам в предложении, определять
основу предложения, находить однородные главные и второстепенные члены
предложения;
-организовать
работу по разитию у учащихся умения находить общее для нескольких
второстепенных членов предложения главное слово, к которому они относятся;
-создать условия
для воспитания у младших школьников навыков самоконтроля, взаимопроверки.
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний
Планируемые
результаты обучения, формирования УУД:
Познавательные
УУД:
Читать /строить
схемы/модели предложений для выявления связи слов в предложении.
Коммуникативные:
Формировать
умения строить монологическое высказывание, договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности (работа в парах).
Личностные:
Воспитывать
культуру межличностных отношений, мотивацию учебного труда .
Регулятивные:
Формировать
способность прогнозировать, планировать, работать по алгоритму.
Основные
понятия: однородные члены предложения, знаки
препинания.
Межпредметные
связи: литературное чтение, окружающий мир.
Ход
урока
1.
Организация учащихся на работу.
2.Актуализация
знаний.
-Спишите,
раскрывая скобки (1 ученик у доски).
(По)дула
зима холодом. (Со)рвала листья с лесов дубрав и (раз)метала их (по)дорогам.
Стали птицы стайками (со)бираться. (Со)брались, покричали и (по)летели
(за)высокие горы, (за)синие моря в тёплые страны.
3.Самоопределение
к деятельности.
-Прочитайте 2
предложение.
-Назовите
однородные члены предложения.
-Что их
связывает?
-Прочитайте 4
предложение. С помощью чего в нём связаны однородные члены?
-Что вы можете
сказать о знаках препинания в этих предложениях?
-Сформулируйте тему и задачи урока.
ТЕМА
УРОКА______________________
Что нужно
знать по теме урока?
Что надо
знать: 1) Признаки однородных членов предложения.
Что надо
уметь:
2) Уметь
находить в тексте однородные члены предложения.
3) Уметь правильно расставлять знаки препинания при однородных членах
предложения.
4) Уметь употреблять в речи однородные члены предложения.
4.
Систематизация знаний.
– Приступаем к
решению задач урока.
Задача 1.
Назвать признаки однородных членов предложения.
– Расскажите
, какие признаки однородных членов предложения вы уже знаете.
-Отвечают на
один и тот же вопрос.
-Являются одним
членом предложения.
-Относятся к
одному и тому же члену предложения.
-Обычно выражены
одной и той же частью речи.
Задача 2.
Уметь находить в тексте однородные члены предложения.
Работа по
учебнику.
-Прочитайте
сведения об однородных членах предложения на стр. 30.
-Как могут быть
связаны между собой однородные члены предложения?
Выполнение
упражнения 39 (чтение предложений, соотнесение со схемами, запись по заданию
учебника, проверка, формулирование вывода о том, когда между однородными
членами предложения ставится запятая, проверка своих предположений с правилом в
учебнике на стр.31).
Выполнение
упражнения 40 (прочитать, найти однородные члены предложения, определить
способ их связи в предложении, списать, поставить знаки препинания, словарная
работа: багаж).
Физкультминутка.
Задача
3.Уметь правильно расставлять знаки препинания при однородных членах предложения.
-Необходимо
выяснить, как оформляется связь между однородными членами, если в предложении
нет союзов , и в том случае, когда есть союзы.
Выполнение
упражнения 41.
Формулирование
вывода о постановке знаков препинания при однородных членах.
Правила
постановки знаков препинания при однородных членах:
Если стоят
однородные члены,
Их запятой
раздели непременно! О , О
Если же вдруг
появился союз,
то запятая,
тогда лишний груз! О и О
Если союз к нам
пришел не один,
Ставь запятую
ты перед вторым! и О , и О
А перед союзами
“а” и “но”
Долгих сомнений
быть не должно.
И не думай
впустую –
Ставь скорей
запятую…
О, а О
О, но О
Задача 4.
Уметь употреблять в речи однородные члены предложения.
- Какой вывод
можно сделать? Давайте попробуем сформулировать все признаки однородных
членов предложения.
Ученик:
Отвечают
на один и тот же вопрос.
Являются
одним членом предложения.
Относятся
к одному и тому же члену предложения.
Обычно
выражены одной и той же частью речи.
Произносятся
с интонацией перечисления.
5.
Формирование и отработка умений находить однородные члены предложения,
расставлять знаки препинания.
1)Комментированное
письмо.
Растворились
в темноте рощи сады поля.
Волны
пенились и бились с шумом о набережную.
По склонам
гор видны и сосны и ели и клёны .
Зимой солнце
светит ярко а не греет.
Лебеди летели
низко над озером но на воду не садились.
2)Выполнение
тестовых заданий.
1. Выпишите
номера однородных членов предложения.
1 2 3 4 5 6
Пришел конец
сугробам, гололедице и сосулькам.
___________________________________________
2. Укажите
номера слов, после которых нужно поставить запятую.
1 2 3 4 5 6 7 8
Мы рубим валим
пилим и колем сухие деревья.
__________________________________________
1
2 3 4 5 6
Эта работа была
интересная но трудная.
__________________________________________
1 2
3 4 5 6 7
В долг брать
легко да платить тяжко.
__________________________________________
1
2 3 4 5 6
Маша съела арбуз
дыню или яблоко?
- В задании обязательно выполнить нужно 1 и 2 предложения, остальные по
желанию.
6. Рефлексия.
Игра «Сели –
встали – встали выше».
Своими действиями
ученики дают ответы на вопросы учителя.
- Какое
настроение у вас сейчас?
- Что вы можете
сказать о своей работе на уроке?
- Насколько вы
поняли тему сегодняшнего урока?
- Насколько вы
устали?
- Насколько вы
достигли поставленных целей?
7.Домашнее
задание: стр.32, упражнение 42.
1 вариант.
1. Выпишите
номера однородных членов предложения.
1 2 3 4 5 6
Пришел конец
сугробам, гололедице и сосулькам.
___________________________________________
2. Укажите
номера слов, после которых нужно поставить запятую.
1 2 3 4 5 6 7 8
Мы рубим валим
пилим и колем сухие деревья.
__________________________________________
1
2 3 4 5 6
Эта работа была
интересная но трудная.
__________________________________________
1 2
3 4 5 6 7
В долг брать
легко да платить тяжко.
__________________________________________
1
2 3 4 5 6
Маша съела арбуз
дыню или яблоко?
2 вариант.
1. Выпишите
номера однородных членов предложения.
1 2 3 4 5
6 7
Мороз заморозит
воду, построит мостки через речки.
___________________________________________
2. Укажите
номера слов, после которых нужно поставить запятую.
1 2 3 4 5 6
Пичужки кормят
учат оберегают своих птенцов.
_________________________________________
1 2
3 4 5 6 7 8
Вода в реке была
теплая но очень мутная.
__________________________________________
1
2 3 4 5
Месяц светит да
не греет.
__________________________________________
1 2 3 4 5 6
Артем прочитал
басню рассказ или сказку?
________________________________________
1 вариант.
1. Выпишите
номера однородных членов предложения.
1 2 3 4 5 6
Пришел конец
сугробам, гололедице и сосулькам.
___________________________________________
2. Укажите
номера слов, после которых нужно поставить запятую.
1 2 3 4 5 6 7 8
Мы рубим валим
пилим и колем сухие деревья.
__________________________________________
1
2 3 4 5 6
Эта работа была
интересная но трудная.
__________________________________________
1 2
3 4 5 6 7
В долг брать
легко да платить тяжко.
__________________________________________
1
2 3 4 5 6
Маша съела арбуз
дыню или яблоко?
2 вариант.
1. Выпишите
номера однородных членов предложения.
1 2 3 4 5
6 7
Мороз заморозит
воду, построит мостки через речки.
___________________________________________
2. Укажите
номера слов, после которых нужно поставить запятую.
1 2 3 4 5 6
Пичужки кормят
учат оберегают своих птенцов.
_________________________________________
1 2
3 4 5 6 7 8
Вода в реке была
теплая но очень мутная.
__________________________________________
1
2 3 4 5
Месяц светит да
не греет.
__________________________________________
1 2
3 4 5 6
Артем прочитал
басню рассказ или сказку?
________________________________________
(По)дула зима холодом. (Со)рвала листья с лесов
дубрав и (раз)метала их (по)дорогам. Стали птицы стайками (со)бираться.
(Со)брались, покричали и (по)летели (за)высокие горы, (за)синие моря в тёплые
страны.
_________________________________________________________
(По)дула зима холодом. (Со)рвала листья с лесов
дубрав и (раз)метала их (по)дорогам. Стали птицы стайками (со)бираться.
(Со)брались, покричали и (по)летели (за)высокие горы, (за)синие моря в тёплые
страны.
__________________________________________________________
(По)дула зима холодом. (Со)рвала листья с лесов
дубрав и (раз)метала их (по)дорогам. Стали птицы стайками (со)бираться.
(Со)брались, покричали и (по)летели (за)высокие горы, (за)синие моря в тёплые
страны.
_________________________________________________________
(По)дула зима холодом. (Со)рвала листья с лесов
дубрав и (раз)метала их (по)дорогам. Стали птицы стайками (со)бираться.
(Со)брались, покричали и (по)летели (за)высокие горы, (за)синие моря в тёплые
страны.
_____________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.