Тема: «Виды
обстоятельств»
Цели:
1. сформировать у учащихся
представление о видах обстоятельств по значению; научить выделять
обстоятельства в предложениях и определять их вид по значению;
2. развивать самостоятельность
мышления учащихся, а также их творческие способности;
3. воспитывать самостоятельно
мыслящую личность.
Формы и методы: самостоятельная
работа в группах, самостоятельная исследовательская
работа в парах, работа с
учебником, индивидуальная работа;
частично поисковый метод,
анализ языкового материала,
выступление-представление
по теме урока, творческая работа.
Оборудование: оформленная доска,
карточки для самостоятельной работы в парах,
ответы для
самопроверки
Ход урока:
I. Оргмомент.
Сегодня мы продолжаем наш с вами
разговор о второстепенных членах предложения. Но прежде чем я конкретизирую
тему урока, предлагаю вам повторить ранее изученный материал.
II. Повторение домашнего задания.
- записать предложение, найти определённый
второстепенный член предложения в нём, доказать свою точку зрения.
(По одному ученику с каждого ряда выходит к доске,
выполняет задание; дополнительное задание – орфографический, пунктуационный,
фонетический разборы – предлагаются учащимся такого-то ряда, правильность же
ответа определяют ученики соседней группы-ряда.)
1 ряд: найти определение в
предложении «Любимая няня читала ему вслух и рассказывала сказки»
- укажите в данном предложении
орфограммы-согласные
2 ряд: найти дополнение в предложении
«Однако, лёжа в постели в окружении игрушек, он никогда не испытывал скуки»
- объясните постановку запятых в предложении
3 ряд: найти обстоятельство в
предложении «Он почти не ходил в школу и не играл со сверстниками»
- назовите слово(а), в которых букв больше, чем
звуков
III. Основная часть. Работа по теме «Виды обстоятельств»
1. Актуализация знаний
·
какой из второстепенных членов предложения имеет
несколько видов по значению?
·
!определите значение обстоятельств в третьем
предложении!
·
как вы это сделали?
·
только ли значение образа действия, места имеют
обстоятельства? существуют ли другие виды обстоятельств по значению?
2. Цели и задачи урока
Итак, цель сегодняшнего урока, выяснить, какие
виды обстоятельств существуют в языке. (Записываем тему урока.) Построим мы с
вами свою работу в виде исследования, которое будет проводиться в парах. Каждая
из пар получит карточку с практическим заданием. В результате проделанной
работы у вас должно сложиться чёткое представление о том, какие бывают виды
обстоятельств по значению и как определить вид обстоятельства.
3. Изучение нового материала
Класс делится на пары по уровню знаний. Каждая пара
выполняет задания по своей карточке и в конце урока знакомит нас с выводами по
данной теме, сделанными на основе наблюдений и заданий по своим карточкам.
Для сильных.
Сгруппируйте предложения с обстоятельствами,
относящимися к одной группе. Для этого найдите главное слово, поставьте от него
вопрос к обстоятельству, определите его группу по значению (в случае
затруднения обращайтесь к учебнику). Укажите, чем выражено обстоятельство.
- Лошади бежали дружно.
- В России всюду растёт самое красивое дерево
– берёза.
- Сегодня ты пришёл рано.
- По неосторожности я уронил книжку.
- Мы пришли вам помочь.
- Смотрела она, не мигая.
- Заливаются на деревьях певчие дрозды.
- На другой день проснулся я с головной болью.
- За давностью лет не сохранилось никаких
документов.
- Недавно нас уже звали на помощь.
В ходе исследования заполните
следующую таблицу
Виды обстоятельств
|
|
|
|
|
|
|
вопросы
|
|
|
|
|
|
примеры
|
|
|
|
|
|
какой частью речи выражены
|
|
Для средних.
В предложениях каждой группы найдите
обстоятельства. Для этого найдите главное слово, поставьте от него вопрос и
определите вид обстоятельства (при затруднении используйте таблицу учебника).
Укажите, чем могут быть выражены обстоятельства.
I.
1. Лошади бежали дружно.
2. Смотрела она, не мигая.
II.
- В России всюду растёт самое красивое дерево
– берёза.
- Заливаются на деревьях певчие дрозды.
III.
- Сегодня ты пришёл рано.
- На другой день проснулся я с головной болью.
IV.
- По неосторожности я уронил книжку.
- За давностью лет не сохранилось никаких
документов.
V.
- Мы пришли вам помочь.
- Недавно нас уже звали на помощь.
В ходе исследования
заполните следующую таблицу
Виды обстоятельств
|
|
|
|
|
|
|
вопросы
|
|
|
|
|
|
примеры
|
|
|
|
|
|
какой частью речи выражены
|
|
Для слабых.
В каждой группе
подчёркнуты обстоятельства. К какому слову они относятся? На какой вопрос
отвечают? Чем выражены обстоятельства в приведённых предложениях? Найдите по
таблице группу обстоятельств по значению.
I.
- Лошади бежали дружно.
- Смотрела она, не мигая.
II.
- В России всюду
растёт самое красивое дерево – берёза.
- Заливаются на деревьях певчие дрозды.
III.
- Сегодня ты
пришёл рано.
- На другой день
проснулся я с головной болью.
IV.
- По неосторожности я уронил книжку.
- За давностью лет
не сохранилось никаких документов.
V.
- Мы пришли вам помочь.
- Недавно нас уже звали на помощь.
В ходе исследования заполните
следующую таблицу
Виды обстоятельств
|
|
время
|
образ действия
|
место
|
причина
|
цель
|
вопросы
|
|
|
|
|
|
примеры
|
|
|
|
|
|
какой частью речи выражены
|
|
По окончании работы начинаем проверку: ученики из разных групп
представляют свои результаты: сильные называют виды обстоятельств по значению,
слабые – вопросы к каждому виду, средние приводят примеры, один из сильных
подводит итог, сообщая, чем могут быть выражены обстоятельства.
После предлагается обобщающая таблица для самоконтроля
Виды обстоятельств
|
|
время
|
образ действия
|
место
|
причина
|
цель
|
вопросы
|
Когда?
Как долго?
|
Как?
Каким образом?
|
Где?
Куда? Откуда?
|
Почему?
По какой причине?
|
Зачем?
С какой целью?
|
примеры
|
Сегодня ты пришёл рано.
|
Смотрела она, не мигая.
|
Заливаются на деревьях певчие дрозды.
|
По неосторожности я уронил книжку.
|
Мы пришли вам помочь.
|
какой частью речи выражены
|
Наречия,
существительные с предлогом и без предлога, деепричастия, глаголы в форме
инфинитива, цельные словосочетания
|
какие
возникли вопросы?
IV. Закрепление.
Осталось только проверить,
насколько теоретические ваши знания подкреплены практическими знаниями и
умениями.
- Выписать из теста все обстоятельства,
определить их виды по значению.
Добежал медведь до леса (место), едва
(образ действия) дышит. А тут девушки пришли по грибы (цель).
Выскочил медведь на поляну (место), девушки
завизжали и так (образ действия) грохнули палками по бидону, что медведь
упал. Он ткнулся мордой в сухую траву (место) и затих. Девушки
убежали.
Медведь стонал-стонал, а потом (время) съел
какой-то гриб, отдышался, вытер лапами пот и пополз на брюхе в своё логово
(место).
- взаимопроверка, оценивание;
- комментирование ответов
- Индивидуальное задание (для 2 – 3 сильных):
составить и записать шуточный рассказ с использованием разных видов
обстоятельств по шаблону.
(Обстоятельство времени) два зайца отправились
(обстоятельство цели) (обстоятельство места). Но (обстоятельство места) не
попали (обстоятельство причины). (Обстоятельство образа действия/степени)
неудачная получилась вылазка.
- слушаем составленные тексты (шаблон выведен на
экран), анализируем правильность выполнения, выбираем лучший рассказ
V. Контроль. Тест-пятиминутка
1. Какой второстепенный член предложения
обозначает, при каких обстоятельствах и как происходит действие?
а) определение б)
дополнение в) обстоятельство г) подлежащее
2. В каком из вариантов ответа правильно указано обстоятельство
в предложении
«К твёрдым убеждениям нужно относиться с уважением»?
а) к убеждениям
б) нужно в) относиться г) с уважением
3. Определите вид однородных обстоятельств от
жары и духоты по значению в предложении
« От жары и духоты книзу клонятся цветы»:
а) место б)
время в) образ действия г) причина
4. Определите вид обстоятельства напиться
по значению в предложении
« Ягнёнок в жаркий день пришёл воды напиться»:
а) цель б)
время в) образ действия г) причина
5. Определите вид обстоятельства гораздо
по значению в предложении
« Ожидание счастливых дней бывает иногда гораздо лучше
самих этих дней»:
а) цель б)
место в) образ действия г) причина
6. Какое обстоятельство употреблено правильно в
данных словосочетаниях?
а) обратно опечалился б)
опять приехал
VI. Итог урока.
- какой член предложения мы называем
обстоятельством?
- какими частями речи может быть выражено
обстоятельство?
- с какими видами обстоятельств мы с вами сегодня
познакомились?
- на какие вопросы они отвечают?
VII. Оценки за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.