|
I Организационный момент
II. Актуализация знаний.
Орфографическая работа
Минутка чистописания.
III. Сообщение темы урока.
Формулировка его целей.
IV. Заполнение таблицы.
V. Орфоэпическая работа.
VI. Первичное закрепление знаний.
Работа в парах.
VII. Дальнейшая работа
по закреплению и обобщению приобре-тенных знаний и умений.
Взаимопроверка.
VIII. Физминутка.
X. Система упражнений на закрепление материала.
Работа с текстом.
Синтаксичес-кий разбор простого
предложения.
Морфемный разбор слова.
Работа с памяткой.
Работа с учебником.
XI. Тест.
XII.
XIII. Рефлексия
.
XIV. Домашнее задание
Работа со словарным словом
|
Проверка готовности к уроку.
Общая установка на урок. Приветствие учащихся.( Слайд 1)
- Доброе утро, милые ребята и
дорогие гости. Хорошие мои ученики, сегодня у нас необычный открытый урок. Поприветствуем
гостей.
Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку пять.
1. Устная работа с
орфограммами.
- Ребята, что такое орфограмма?
- С какими орфограммами вы
встретились в сегодняшней дате и словосочетании классная работа?
Назовите пропущенную буквы и вид
орфограммы в словах на карточках.
М…тель
Сне…
Со..це
Сн..жинка
- ( Слайд 2) Сегодня мы с вами
совершим путешествие в зимнее царство. Но вход в это царство нам предстоит по
ледяным ступенькам, чтоб не замерзнуть, нам надо разогреться и выполнить
несколько заданий.
( Слайд 3) Итак, мы на первой
ступеньке. Чтоб страну сказочную достичь, должны мы по лестнице красиво
пройтись.
- Посмотрите, пожалуйста, на слог
зи. Охарактеризуйте звук, который даёт в этом слоге буква з? А теперь
сделайте то же самое в слоге зо?
( Слайд 4) Молодцы, ребята. Вот
мы уже стоим на второй ступеньке.
- Мы сегодня будем работать с
падежом, а с каким именно, вы мне сейчас скажете, ответив на три вопроса. За
правильный ответ откроется один слог ( тема урока записана на нескольких
снежинках).
- Первый вопрос. Что такое
склонение?
- Второй вопрос. Сколько падежей
в русском языке?
- Правильно, а в
английском – 2, в немецком – 4, в венгерском – 22. а в одном из кавказских
языков – табасаранском - насчитывается около 44 падежей.
- И третий вопрос. Каким членом
предложения являются слова во всех падежах, кроме И.п.?
- С каким падежом мы будем работать на
уроке?
- Подумайте, каковы цели нашего урока, а
пока ученик прочитает вам стихотворение о Д.п.
- Каковы цели нашего урока?
А теперь заполним таблицу. Первый
столбец у нас уже есть. Наша с вами задача: заполнить второй
Дательный падеж
|
Вспомогательное слово
|
дать
|
|
Вопросы
|
кому?
чему?
|
|
Предлоги
|
к,
по
|
|
Окончания
|
е,
у, ю, и
|
|
Роль
в предложении
|
второстепенный
член
|
( Слайд 5) Умнички. Мы с вами уже на третьей ступеньке. И чтоб
нам было совсем не холодно, выполним орфоэпическую работу.
- Что такое орфоэпия?
-
Сформулируйте задание к этой работе.
Облегчить, звонит, средства, цепочка, сливовый,
красивее, мельком, обеспечение, корысть.
- Проверим, что у вас получилось.
( Слайд 7). Молодцы, ребята. Преграды
преодолены, ворота открыты, и мы с вами в зимнем царстве.
( Слайд 8) Мы на первой полянке. Что же
мы видим? Лесные звери, зная, что вы очень любите играть, приготовили для вас
игру «Пазлы», в которую мы поиграем в парах ( Слайд 9). Лесные обитатели
перемешали предложения и соответствующие им схемы ( Слайд 10). Текст слайда
размещён на снежинке, которая лежит на ваших партах.
К каждому предложению из первой колонки
подберите схему из второй, соединив их стрелочками. Приступайте к работе.
1.
Ели и
сосны опустили мохнатые ветки под тяжестью снежных шапок.
2.
Трудно стало
птицам и зверям добывать корм.
3.
Наступила
зима и замела в лесу тропинки.
4.
На нашей елочке зажглись разноцветные
лампочки, и вся комната осветилась праздничным светом.
5.
Здравствуй,
волшебная гостья!
Проверим,
что у вас получилось? ( Слайд 11)
Мы уже на
второй полянке. Посмотрите, что на ней размещено?
- Что
такое предложение?
- Композитор
посвятил зиме новую песню.
- Школьнику
интересно
на зимней поляне.
- Тепло земле под
снежным покрывалом.
- Зима
несет человеку много радости.
- Ребята
помогали бабушке.
- В
каком падеже стоят выделенные имена существительные в данных предложениях ?
-
Из каждого предложения выпишите словосочетания, где в роли зависимого слова
выступят существительные в Д.п., у существительных выделите окончания,
укажите склонение, падеж.
-
Сейчас взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями, проверяем.
( Слайд 12) Проверка:
Посвятил зиме ( 1 скл, Д.п.),
интересно школьнику ( 2 скл., Д.п.),
тепло земле ( 1 скл., Д.п.),
несет человеку ( 2 скл, Д.п.),
шли по дороге ( 1 скл, Д.п.).
-Кто не ошибся? Кто допустил одну, две ошибки? У кого более
двух ошибок?
Устно определите вид словосочетаний.
Пробираемся через сугробы на третью полянку, а тут.
( Слайд 13) Поднялась метель, нам надо
срочно согреться. Встаньте ровно и повторяйте за мной движения.
Физминутка
Мы
пришли в зимний лес
Сколько
здесь вокруг чудес?
Слева
елка в сугробе стоит
Справа
березка на нас глядит.
Мы
шагаем, мы шагаем
Ноги
выше поднимаем
Дышим
ровно глубоко..
Метель
закончилась давно.
-Присаживайтесь,
посмотрите, какая синтаксическая конструкция написана у нас на слайде. (
Слайд 14)
Зима в лесу.
(1)Взошло,
заиграло над лесом зимнее солнце. (2) Лучи яркого света янтарным блеском
зажгли снега. ( 3) Серебристым инеем украсились гибкие ветки берез. ( 4)На
белоснежной скатерти полян видны чудесные узоры звериных и птичьих следов. (
5) С тихим свистом летят к высоким елям клесты. ( 6) Проворная белочка
перемахнула с еловой ветки на соседнее дерево. (7) Пропищала под кочкой в
зимнем гнезде мышь. (8) Из мягкого снега вылетели красавцы тетерева,
расселись на березах и стали клевать душистые почки. ( 9) Эти нарядные птицы
живут дружными стаями.
- Что такое
текст?
- Какова его
тема?
- Назовите его
основную мысль?
- К какому типу
речи относится данный текст?
- Найдите в нем
средства выразительности.
- Посмотрите
внимательно на текст, найдите в нем слово в Д.п.
Спишите первое
предложение, выполните его полный синтаксический разбор.
Взошло, заиграло
над лесом зимнее солнце.
Выполните
морфемный разбор слова серебристый из третьего предложения.
- Напомните, что
такое морфемы?
- Найдите в
восьмом предложении слово, в котором звуком больше, чем букв?
- Слова, в
которых букв больше, чем звуков?
- Чтобы
оказаться на четвертой полянке, нам надо вспомнить памятку «Как не ошибиться
в правописании безударных окончаний существительных?». ( Слайд 15)
Памятка
Чтобы правильно написать безударное окончание
существительного, надо:
1. Определить склонение.
2. Определить падеж.
3. Вспомнить окончание существительного этого
склонения в нужном падеже.
( Слайд 16)
Итак, раскройте скобки, поставив существительные в Д.п. и используйте,
там, где это необходимо, предлоги.
Плыть (вода),
стучать (крыша);
побежать
(дом),идти (озеро;
Подойти(
площадь), пробраться (ель).
- Давайте ещё
раз проговорим падежные окончания имен существительных в первом, втором и
третьем склонении?
(
Слайд 17) А мы уже в зимнем парке, заглянуть в
гости зовет наш учебник.
Упражнение 210
стр. 114
Читаем задание к
упражнению и выполняем его
-А теперь
закрепим материал.( Слайд 18) Выполним тест. Возьмите листочки с
тестом, напишите на них свою фамилию. Внимательно прочитайте задание и
обведите правильный, по – вашему мнению, вариант ответа.
Тест
1.
Склонением
имён существительных в русском языке называется:
1) изменение
по числам,
2)
изменение по падежам и числам,
3)
изменение по лицам,
4)
изменение по падежам и родам.
2.Образуйте от существительного конь форму
Д. п. ед. ч.:
1) коню,
2) конём,
3) коне,
4) коням,
3. Укажи
существительное с окончанием «Е»
1) писать подруг…
2) подойти к тен…
3) к общей радост…
4. Из предложенных существительных выберите существительные в
Д.п.:
1) на дорожк…,
2) до дорог…,
3) благодаря мам…,
4) вокруг лес…
5) по тропинк… .
5.Отметьте
слова, в которых падеж определен верно.
1) на реке (
Д.п.),
2) для мамы (
Р.п.),
3) на пароходе (
Т.п.),
4) по земле (
Д.п.).
Вот
и подходит к концу наша экскурсия по зимнему царству.( Слайд 19)
Что особенно заинтересовало вас во время урока? Что нового вы узнали на
уроке? Продолжите высказывание, выбрав одну из понравившихся фраз.
Фразы
написаны на слайде:
- ( Слайд20) Ребята,
мы находимся на последней полянке, посмотрите, какая она красивая. Ведь
совсем скоро (через 3 недели) мы будем отмечать самый волшебный праздник –
Новый год. В Новый год мы всегда ждем подарков. Я для вас приготовила
сюрприз. Посмотрите, пожалуйста, что у вас прикреплено под партами.
Откройте эти
конверты. В них бланки писем, на которых вы дома напишите письмо Деду
Морозу. Расскажи ему о своих мечтах. Для этого используйте как можно больше
слов в
Д.п. Если вы правильно составите письмо, то ваше желание обязательно
сбудется, но не забывайте, что в письме вы должны будете указать обратный
адрес. А чтоб не ошибиться, на стр.116 есть это новое для вас словарное
слово. Откройте ту страницу. Запомнили его правописание. Молодцы
|
Ученики приветствуют гостей и
выполняют действия, согласно содержанию стихотворения.
- Орфограмма- то место в слове,
где мы можем допустить ошибку.
- Орфограмма – выбор букв.
- Орфограмма – правильное
написание слова.
- Безударная гласная в корне
слова проверяемая и непроверяемая ударением, удвоенный согласный.
Ученики называют пропущенные
буквы и вид орфограммы в словах.
Ученики прописывают буквы,
сочетания букв и слоги.
З з Ззз за зо зи зе
Ученики дают характеристику
звукам.
Ученики слушают вопросы и
отвечают на вопросы учителя.
- Склонение – это изменение
именных частей речи по падежам и числам.
- В русском языке шесть падежей.
- Второстепенным.
- Сегодня на уроке мы будем работать с
правописанием окончаний имен существительных в Д.п.
Ученик выразительно читает
стихотворение.
Если б я названия падежам давал,
Я б тогда дарительным дательный назвал!
А ещё как размечтаюсь, Дед Морозом
наряжаюсь.
И подарки всем несу: братику, сестричке,
псу.
А ещё кому? чему?
Птенчику, коню, сому, кошке, зайцу,
Бегемоту, крокодилу и слону!
К паровозу тороплюсь,
По земле лечу, несусь!
Всем подарки разнесу я
И тогда домой вернусь.
- Вспомнить значение Д.п., его
вопросы, предлоги, выполнить систему упражнений на тему «Правописание
падежных окончаний имен существительных в Д.п.»
Ученики, отвечая на вопросы из
левого столбика, заполняют правый.
- Орфоэпия – раздел науки о
языке, изучающий правильное произношение слов и правила постановки ударения в
них.
- Списать слова, расставить в них
ударения.
Ученики списывают в тетрадь
слова, расставляют в них ударения.
Школьники хором произносят слова.
Учащиеся работают в парах, соединяя стрелками предложения из первого столбика
со схемами из второго.
Проверка и оценка работ.
- Предложение.
Предложение – это слово или несколько
слов, связанных по смыслу и грамматически.
-
Выделенные имена существительные стоят в Д.п.
Ученики выписывают словосочетания, у
существительных выделяют окончания, определяют склонение и падеж.
Ученики меняются тетрадями с
соседом по парте и проверяют.
Школьники повторяют за учителем
движения.
- Это текст.
Текст – это два
и более предложений, связанных по смыслу и грамматически. В тексте
развивается основная мысль. Тема текста чаще всего отражена в названии.
Учащиеся
называют основную мысль текста.
- Данный текст
относится к типу речи – описание.
Школьники
называют средства выразительности, встретившиеся в тексте.
- К елям.
( Повеств., невоскл, простое,
двусост., распр., осложнено однородными сказуемыми)
Морфемы- значимые части слова.
- Душистые.
-
Расселись, клевать, мягкие.
Ученики заполняют памятку.
Три школьника выполняют задание
на доске.
- В первом – е, во втором – у(ю),
в третьем – и.
Школьники работают с тестом.
Продолжают высказывания:
• У меня получилось…
• Я научился…
• Сегодня на уроке я смог…
• Урок дал мне для жизни…
• За урок я…
- Конверты.
|
Выдвигать гипотезу и обосновывать
ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и
задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного
задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.