Конспект урока по русскому языку по теме "Наречие" (7 класс)

Конспект урока по русскому языку в 7 классе.

Тема: Наречие как часть речи

Цели урока:

- дать понятие о наречии как о части речи;

- показать общее значение, морфологические признаки  и синтаксическую роль наречий;

- формировать у учащихся умение находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении;

- воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование: 1) карточки с заданиями,

                            2) материалы презентации.

Ход урока:

I.                  Сообщение темы, цели урока.

1.     Учитель:

- Назовите самостоятельные части речи.

    - Правильно, это имена существительные, имена прилагательные, местоимения, имена числительные и, конечно, наречия. Вот об этой части речи и пойдёт у нас разговор на уроке.

    II     Объяснение нового материала.

1.     Знакомство с понятием наречие.

- Ребята, как вы думаете, почему у наречия такое название? Ведь известно, что имена существительные обозначают предметы, которые существуют,

    имена прилагательные – «прилагаются к существительным», местоимения

    встают на место других имён. А наречия?

    Давайте послушаем рассказ самого Наречия.

2.     Выступление мальчика в роли Наречия.

 -   Я ещё совсем молод, но происхожу из древнего знатного рода. Обратите внимание на величавый корень -речь-. Он был известен ещё в древне-русском языке. Тогда его имел глагол со значением «говорить». От него произошли такие слова, как изречение, речистый, наречие (говор), нарекать и другие

      И если буквально перевести моё имя на современный язык, получится «наглаголие». А в латыни я называюсь «приглаголие». Это потому, что я почти всегда живу и работаю с глаголом. Прилагательное неразлучно с существительным, а я как могу помогаю глаголу: примыкая к нему, поясняю, уточняю его, придаю ему чёткость.

       Хотя я родился позже других частей речи, моя молодость отнюдь не мешает мне дружить и работать с ними.

       Хочу обратить внимание на мою главную особенность – неизменяемость. Я всегда уверен в том, что говорю, и никогда ни перед кем не склоняюсь, не изменяю своего окончания, да у меня его и нет. В предложениях я чаще всего бываю обстоятельством.

Учитель:

- Что вы узнали из рассказа Наречия об этой части речи?

3.Работа с учебником.

Учитель:

- Что ещё не рассказало о себе Наречие?

 -  Почему наречие показано отдельно от других самостоятельных частей речи? В чём особенность наречия как части речи?

      Следует обратить внимание учащихся на рассуждение, данное на стр.92

III.   Закрепление нового материала.

1.Задание. Вставьте пропущенные слова в данных предложениях.

Был полдень ____________ палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая ______ двигалась с запада на восток. _______ подул ветер. Молодая березка ______ затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния ________ раздался первый удар грома. Спеша укрыться_______заметались птицы.

2. .Задание. От глаголов поставьте вопросы к наречиям.

Бежать (когда?) сегодня, завтра, утром.

Бежать (где?) здесь, рядом, впереди.

Бежать (куда?) вперед, назад, вниз.

Бежать (откуда?) издалека.

Бежать (как?) быстро, медленно.

Бежать (зачем?) специально.

Бежать (почему?) с перепугу, со страха.

Учитель:

-  Ребята, вы заметили, что вопросы к наречию мы ставим от глагола? Запомните, на какие вопросы отвечает наречие.

IY.  Тренировочные упражнения.

1. Задание. Преобразовать данные словосочетания «прилагательное +   

существительное» в словосочетания «наречие + глагол». Составьте 2 -3 предложения, используя любые преобразованные словосочетания.

Интересный рассказ – рассказывает интересно

      Быстрый бег, упорный труд, весёлая игра, яркий свет, напряжённая работа, долгие странствия, толковый ответ, резкий удар, спокойный сон.

2 Выполнение упражнения 198.

3.Запись под диктовку

    Учащиеся обозначают наречия как члены предложения; над словом, от которого наречие зависит, ставят знак Х.

       Женя заглянул в соседнюю комнату. Здесь стоял письменный стол, на нём чернильный прибор, пепельница, небольшое зеркало. Справа, возле кожаных краг, лежал старый ободранный револьвер. Тут же у стола, в облупленных и исцарапанных ножнах, стояла  кривая турецкая сабля.            (А. Гайдар)

        Объяснение учителем слов краги, ножны  (краги – накладные кожаные голенища, ножны – футляр для  вложения шашки, шпаги, сабли, кинжал)

       Объясняются правописание суффикса в прилагательных  письменный,

кожаных, правописание суффикса в причастиях ободранный, облупленных,

 исцарапанных.   

4.Самостоятельная работа.

Выполнение упражнения 197

- Какую смысловую роль играют наречия в данных предложениях? (Уточнение места действия – сзади, далеко впереди, далеко влево; показывают неожиданность действия – вдруг; делают высказывание более выразительным – тихо принялось за работу, трудно оторвать, мягко картавя, плавно взмахивая)

 Y. Занимательный материал.

1. Задание. Выполните синтаксический разбор предложения.

          Дримбул латко крипетил горселёнка.

 Подлежащее -  дримбул,   сказуемое – крипетил, дополнение – горселёнка,

обстоятельство – латко.

2.Что это за части речи?

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю нашу речь.

Меня вам надо знать, беречь!

Есть у меня семёрка слуг,

Проворных, удалых,

И всё, что вижу я вокруг, -   

Всё  знаю я от них.

Они по зову моему

Являются в нужде.

Зовут их Как и Почему,

Зачем, Куда, Откуда, Когда и Где.

3.Задание. Заменить фразеологический оборот синонимичным наречием.

Поговорим с глазу на глаз( наедине); бежал сломя голову ( очень быстро); жили душа в душу (дружно); разбили в пух и прах (совершенно); всё делает шиворот навыворот(наоборот); жили бок о бок ( рядом); работал не покладая рук (усердно).

YI. Подведение итогов урока

YII. Домашнее задание: стр. 91 – теория, упр.199; из книги, которую вы читаете, выбирать и выписывать на карточки тексты с наречиями.