Конспект урока по русскому языку "Правописание не с глаголами"

• 1 слайд

  НЕ с глаголами пиши отдельно. Исключения: ненавидеть, негодовать, недоумевать, невзлюбить, недослышать, нездоровится, неволить. [e-mail]

• 2 слайд

  ПРАВИЛО ТРЕНАЖЁР [e-mail]

• 3 слайд

  (не)мог слитно раздельно [e-mail]

• 4 слайд

  (не)сверкает слитно раздельно [e-mail]

• 5 слайд

  (не)годовать слитно раздельно [e-mail]

• 6 слайд

  (не)цветёт слитно раздельно [e-mail]

• 7 слайд

  (не)выходим слитно раздельно [e-mail]

• 8 слайд

  (не)навижу слитно раздельно [e-mail]

• 9 слайд

  (не)включаю слитно раздельно [e-mail]

• 10 слайд

  (не)причём слитно раздельно [e-mail]

• 11 слайд

  (не)волить слитно раздельно [e-mail]

• 12 слайд

  (не)белеют слитно раздельно [e-mail]

• 13 слайд

  (не)звонил слитно раздельно [e-mail]

• 14 слайд

  (не)взлюбить слитно раздельно [e-mail]

• 15 слайд

  (не)доумеваю слитно раздельно [e-mail]

• 16 слайд

  (не)знает слитно раздельно [e-mail]

• 17 слайд

  (не)замечу слитно раздельно [e-mail]

• 18 слайд

  ВЫХОД [e-mail]

• 19 слайд

• 1 слайд

• 2 слайд

  ГЛАГОЛ «Глагол – самая огнедышащая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая кровь языка» А. Югов

• 3 слайд

  Работа в парах

• 4 слайд

  Глагол Часть речи это… отвечает… Что делать? Что сделать? обозначает… Действие предмета имеет… Настоящее, будущее, прошедшее время в предложении бывает… Сказуемым

• 5 слайд

  Закончите предложение: Я ………… (очень, не очень) доволен (довольна) тем, как справился (справилась) с заданием.

• 6 слайд

  15 марта Классная работа дружбатворитчудеса

• 7 слайд

• 8 слайд

  (Не)учил, (не)знал, (не)понял, (не)вникал, (не)проходил, (не)усвоил. ЖЕЛАЕМ: Учить, знать, понять, вникнуть, усвоить!

• 9 слайд

  Правописание частицы НЕ с глаголами Тема урока

• 10 слайд

  Собери пословицы. Выпиши только глаголы. Дружба не гриб в лесу не бросят. Дружба ложь не найдёшь. Хорошие друзья в беде не любит.

• 11 слайд

  Цели урока: углубить знания о ….…. ; учиться находить и правильно писать ….….… ; уметь с помощью алгоритма применять правило...... .

• 12 слайд

  Физминутка

• 13 слайд

  И В НА НО У А НЕ ПО Распределите слова по столбикам.

• 14 слайд

  Предлоги Союзы Частица Служебные части речи НА И НЕ В НО ПО А У

• 15 слайд

  Учебник стр.

• 16 слайд

  Не с глаголом пиши отдельно ЗАПОМНИ!!!

• 17 слайд

  Дружбу топором не ? разрубишь. На дереве

• 18 слайд

  СКАЗКА О ЧАСТИЦЕ НЕ Глагол НЕ

• 19 слайд

  не люблю не пойду не возьму не поеду не выйду не слышу ненавижу негодую нездоровится

• 20 слайд

  Ненавидеть – Негодовать – питать ненависть к кому-нибудь, к чему-нибудь. испытывать, проявлять чувство негодования. Из словаря Ожегова: СЛОВА-ИСКЛЮЧЕНИЯ

• 21 слайд

  Нездоровится искл.

• 22 слайд

  Алгоритм ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С глаголом Прочитай слово. Это глагол? Произнеси без НЕ. Есть такое слово? ПИШИ СЛИТНО (не)слушал (не)волить (не)рисовала (не)болеем (не)навижу (не)сдобровать (не)читал (не)взлюбила НЕТ ДА ПИШИ РАЗДЕЛЬНО

• 23 слайд

  Проверка работы в парах

• 24 слайд

  Ребята, берегите зрение!

• 25 слайд

  Самостоятельная работа

• 26 слайд

• 27 слайд

  Рефлексия - Мне было трудно … - Я сомневался… - Мне понравилось… - Я доволен …

• 28 слайд

  ДЕРЕВО ПОЖЕЛАНИЙ

• 29 слайд

  1. Я понял правило написания частицы не с глаголами, но у меня есть сомнение. 2. Я понял правило написания частицы не с глаголами и могу работать по эталону. 3. Я понял правило написания частицы не с глаголами и могу объяснить другим.

• 30 слайд

  Дружба

• 31 слайд

сказка

Гордую и упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Глагол говорил:

«Люблю!», а она ему ……..

Пойдем в кино!....не пойду

Возьми конфеты не возьму

Поедем на экскурсию не поеду

Выходи на улицу не выйду

Слышишь ли ты меня не слышу

Частица Не никогда не подходила к глаголу близко и писалась от него отдельно. Однако Глагол был постоянен в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что мы не можем жить друг без друга.» Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям и учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она как обычно отскочила  от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» и вообще мне нездоровится!

И вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и частица Не не могут жить друг без друга.

3 класс

Тема: правописание НЕ с глаголом.

Педагогическая цель

Содействовать формированию умений раздельно писать частицу не с глаголами, правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Овладеют умением ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний; проявляют позитивное отношение к правильной устной речи как показателю общей культуры.

Личностные результаты

Устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом (между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Познавательные:общеучебные – овладевают навыками смыслового чтения (осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели); осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: принимают участие в работе парами.

Основное содержание темы, понятия и термины

Правописание частицы не с глаголами. Значение частицы не в высказывании. Вид предложений по цели высказывания и интонации. Побудительное предложение.

Образовательные ресурсы

Презентация «Правописание частицы НЕ с глаголами».

Техническое обслуживание

Интерактивная доска, нетбуки.

Ход урока

1

Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности

Цель: обеспечить готовность к уроку, снятие напряженности .

Ожидаемый результат: включение учащихся в учебную деятельность.

Слайд 1

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс мой хоть куда.
Что ж, начнём урок, друзья!

-Спинки, ручки, парты, улыбку.

-Ребята я вижу вам трудно меня понять ?

А если я скажу: Выпрямили спинки, приготовили ручки, сядьте ровно за партами, подарите мне улыбку.

Как называются слова, которые помогли вам меня понять? (глаголы) Что они обозначают? (действие предмета)

Какая часть речи сегодня будет в центре нашего внимания (ГЛАГОЛ).

СЛАЙД 2

- Что знаете о глаголах?

Настрой на позитивное восприятие урока

УУД

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Актуализация знаний.

Цель: подготовка к изучению новой темы, систематизировать знания учащихся о глаголе, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока.

Ожидаемый результат: умение высказывать свое мнение, умение планировать свою учебную работу

Педагогические приемы: фронтальная беседа

Самоопределение к деятельности.

.

Актуализация знаний.

Используя карту мыслей и дописав недостающие сведения, составьте рассказ о глаголе.

СЛАЙД 3

- Обсудите в паре, что знаете о глаголе и приготовьтесь рассказать.. Кто будет готов встаньте около своей парты.

СЛАЙД 4

Карта мыслей

в предложении бывает

глагол

имеет отвечает

обозначает

СЛАЙД 5

( самооценка)

СЛАЙД 6

Откройте тетради. Запишите число, классная работа. На полях в тетради карандашом поставьте оценку, которую хотели бы получить за работу в тетради.

Девиз нашего урока вы сейчас сами скажите.

Дружбатворитчудеса.

В этом мы убедились, кода вы дружно работали в парах.

Какое задание предлагаете выполнить?

( или игра « По щучьему велению, по моему хотению»

Это сочинение ученика о друге.

СЛАЙД ПУСТОЙ 7

Моего друга завут егор михалков.Он учиник 2 класа. Егор любит читать скаски. Летом мы хадили наречьку упу.Он рассказал мне о щюке. Мне с ним харашо. Вот какой у меня таварищь.

- Какое задание предлагаете выполнить?

- какие орфограммы встретились в словах?

-Какие действия нужно выполнить, чтобы правильно выписать буквы той или иной орфограммы?

- Почему мальчик допустил столько ошибок?

-какой частью речи будем отвечать?

- Что пожелаем автору сочинения?

СЛАЙД 8

Назовите тему урока.

Слайд 9

Тема: Правописание не с глаголами.

Учащиеся по «Карте мыслей» обсуждают в паре постоянные и непостоянные признаки глагола и вписываю их.

Ученики разделены на две группы .Одна ( 3 человека) – исправляет ошибки по очереди на доске, вторая на карточках.

УУД

Личностные: самоопределение

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные УУД, формирование самооценки, взаимоконтроля.

УУД

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: постановка вопросов,

Познавательные: формулирование познавательной цели, логические формулирование проблемы

3.Постановка учебной задачи. (формулирование цели темы урока.)

Цель: формирование умения обозначить цель и тему урока, прогнозировать результат

Выявление места и причины затруднения.

- Ученик, приславший нам сочинение, о друге хотел вставить в сочинение пословицу, но все перепутал. Пословицы рассыпались. Давайте поможем мальчику, дружно соберем их. Запишите глаголы.

СЛАЙД 10

Дружба не гриб, в лесу не найдешь.

Дружба ложь не любит.

Хорошие друзья в беде не бросят.

Запишите через запятую только глаголы.

- -Какие слова вы записали? (некоторые дети могут выписать глаголы без частицы не)

-У кого по-другому?

- Что мы еще не знаем?

Слайд 11

Цель : определить, как пишется не с глаголами.

Все включены в поисковую деятельность-

Надо писать глаголы с не

Ошибка замечена и исправлена.

Формулирование целей урока.

Создание проблемной ситуации, развитие умения строить речевые высказывания

УУД: регулятивные, коммуникативные, познавательные

3. «Открытие» новых знаний. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: вызов устойчивого интереса к теме урока, развитие коммуникативных навыков,

Педагогические приемы: создание проблемной ситуации.

-Выясним , что такое не?

- мы часто всречаем не в письменной и устной речи.

- Даны карточки. Разделите слова на группы

Слайд 12

ФИЗМИНУТКА.
Я называю глаголы с частицей не, а вы выполняете действия наоборот
Не качайтесь, не кружитесь,
Не тянитесь, не шагайте,
Не приседайте, не моргайте,
Не шепчите, и не спите.
А теперь все просыпайтесь
И за дело принимайтесь.

СЛАЙД 13

И В НА НО

У А ПО НЕ

- Все слова распределили?

Какие слова в первом столбике? Во втором? Как называются одним словом эти части речи?

Какое осталось лишним? Почему? Как бы назвали эту часть речи? Что выражает это слово, если стоит перед глаголом?

Слайд 14( проверка)

Работа в паре с карточками предлогов и союзов.

1 ученик работает на интерактивной доске- маркером делит слова на группы. В ходе обсуждения выясняется, что не- частица, придает словам отрицательный смысл.

Доказывают.

1. Нельзя поставить вопрос.

2. Не обозначает предмет, действие, признак.

3. Предлоги служат для связи слов в предложении. Союзы соединяют.

4. Не являются членами предложения.

УУД

Регулятивные: планирование, прогнозирование, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез, доказательство,

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4.Первичное закрепление.

Цель: отрабатывать умение правильно писать не с глаголами .

Педагогические приемы: самостоятельная работа с текстом, работа с шифровкой, самоконтроль, работа в группах.

Ожидаемый результат: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя новые правила.

1.Работа с правилом.

Вы самостоятельно вывели правило о правописании не с глаголом. Где можно проверить наши утверждения?

СЛАЙД 15( учебник)

Откройте учебник и прочитайте правило. Правильный ли вывод мы сделали?

Что нового вы узнали о глаголе из учебника?

СЛАЙД 16( вывод)

Учащиеся читают правило в учебнике, соотносят вывод,.

УУД

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция

Познавательные:

Общеучебные: умения структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,

Коммуникативные: управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка действий партнёра

Работа над значение слова.

Мы с вами придумали как па письме изображать орфограмму « Раздельное написание предлогов»

Слайд17

В лесу

Не люблю

Дружбу топором не разрубишь.

Давайте придумаем схематичное изображение новой орфограммы, для того, чтобы лучше его запомнить.

-. Как же надо писать не с глаголами?

2. Простановка проблемного вопроса.

Слайд.18

- СКАЗКА о частицы НЕ

( частичная инсценировка)

Слайд.19

Не люблю не верю

не пойду

Ненавижу негодую

Нездоровится.

-что необычного заметили?

-Предположите, почему в некоторых глаголах НЕ пишется слитно?

-уберем НЕ и попробуем прочитать.

- говорим ли мы так?

СЛАЙД 20

Негодовать- возмущаться

Ненавидеть-презирать что-то или кого-то

-Старайся меньше ненавидеть и больше любить.

-Что значит нездоровится?

СЛАЙД 21

-Слова , которые пишутся слитно с НЕ наз. Гл.исключениями.

СЛАЙД 22

2. Составление алгоритма написания не с глаголами.

- Пользуясь планом, давайте раскроем скобки и запишем в два столбика глаголы.

Какие это столбики?

-когда нужно писать не слитно, когда раздельно?

(Не )слушал,

( не )рисовал, (не) болею, (не)навижу,

(не)читали, (не)сдобровать,

(не)волить,

(не)сходил,

(не)доумевать.

-Какие еще слова могла крикнуть частица НЕ. Напишите.

ПЛАН.

1.Прочитай слово. Это глагол?

2. Произнеси без не.

3. Есть такое слово в речи?

Если да – пишу как?

Если нет – пишу как?

Слайд 23

Проверка работы в парах

Физминутка для глаз Слайд 24

-Что выясняли? Как объясняли? Что сначала сделаем? Какой шаг следующий?

-К какому выводу пришли?

- вспомните тему урока - какую цель мы ставили

-Назовите алгоритм.

Работа в паре.

Составление схемы для правила по теме.

Работа в паре.

Учащиеся объясняют правило написания и схему.

Запись на доске.

1.Глагол.

2.Есть в речи –

не

3.Нет в речи - не

Развитие умения применять знания на практике

УУД: познавательные, коммуникативные, личностные, регулятивные

Ууд добавь

5.

Самостоятельная работа .

Цель: отрабатывать умение правильно писать не с глаголами, закрепление нового

Педагогические приемы: самостоятельная работа с текстом, дифференциация, самоконтроль.

УУД: Умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя новые правила.

Слайд 25( СМ.Р)

- Следующее задание выполните по карточкам. У каждого карточка. Выберете себе задание по силам. Прочитайте и запишите в тетради.

Карточка 3.

Уровень 1 Запишите глаголы, раскрывая скобки.

(не)сверкает, (не)годовать, (не)горит, (не)белеют, (не)хотел,(не)взлюбила.

Уровень 2. Ответьте на вопросы, используя данные в скобках глаголы с частицей не.

Как школьники относятся к книге? (рисуют на страницах).

Как ты относишься к малышам?(обижаю)

Как относилась мачеха к падчерице в сказке «Двенадцать месяцев»?(любила)

Учащиеся выбирают задание по силам, повторяют этапы работы по алгоритму написания не с глаголами .

Развитие умения применять знания на практике

УУД:

регулятивные: контроль, коррекция того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения нового

личностные:

самоопределение

6.Проверка самостоятельной работы.

Цель: формирование умения соотносить работу с эталоном, выявлять места ошибок, затруднений.

1 уровень.- сверка с эталоном. Кто выполнил правильно? Какие нормы оценок знаем?

2 уровень. Зачитать. Оценка –аналогично.

Выводы : Чему учились на этом задании? (Писать не с глаголами.)

-Как действовали?

1 уровень –учащиеся сверяют по эталону работу.

не сверкает

негодовать

не горит

не белеют

не хотел невзлюбила

УУД : познавательные , регулятивные (самоконтроль

Самооценка)

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог урока.

Цель: Осмысление полученных знаний, формулирование трудностей, возникших на уроке и путей их решения.

Умение дать оценку учебной деятельности

- Давайте вернёмся к девизу нашего урока.

Дружба творит чудеса.

В самом деле , мы с вами вместе, дружно сотворили чудо- открыли  для себя новое знание .

- Какую цель ставили?

- Какие открытия сделали?

- Какие действия выполняли для этого?

Слайд 26

ТРЕНАЖЕР

Среди глаголов-исключений есть слово - нездоровится. Ему желают- не болеть. Я всем присутствующим желаю здоровья.

Слайд 27 РЕФЛЕКСИЯ

Слайд 28

Перед вами

«Дерево желаний», обычно на него привязывают лоскутки из ткани, а мы напишем пожелания нашим гостям из глаголов . Пусть ваши пожелания непременно сбудутся.

Дети в наушниках.

Один ребенок у интерактивной доски.

Учащиеся пишут пожелания с глаголом с не и вывешивают листики на «Дерево желаний»

(Гости должны прочитать несколько пожеланий)

Обобщение материала, выводы, самооценка

УУД

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли,

Познавательные: рефлексия

Личностные: смыслообразование

9.

Домашнее задание.

Слайд 29

Прочитайте про себя три утверждения.

Выберете для себя одно.

Поднимите руки те, кто выбрал 1, 2, 3 утверждение.

1. Я понял правило написания частицы не с глаголами, но у меня есть сомнение.

2.Я понял правило написания частицы не с глаголами и могу работать по эталону.

3.Я понял правило написания частицы не с глаголами и могу объяснить другим.

1 степень сложности:

Маме (не)здоровилось и

Уходя в поликлинику, она велела детям хорошо себя вести, ничего (не) трогать,

со спичками (не) играть,

на подоконники (не лазать),

на лестницу( не )выходить,

котёнка (не )мучить, конфеты (не)доставать, компьютер (не)включать. А не то им (не)сдобровать! .

2 степень сложности:

– Составьте пословицы, объясните их смысл.

Запишите пословицы, раскрывая скобки.

Кто (не) работает                     (не) сидеть на печи.

Есть калачи -                    торопись делом.

(Не) спеши языком,                 тот (не) ест.

Кто кого обидит, тот того и (не)навидит.

Вперед людей (не)забегай, но от людей (не)отставай.

Попусту (не)годовать -здоровья (не)видать.

3 степень сложности:

Проведите исследовательскую работу. На материале любого рассказа (стихотворения, сказки) понаблюдайте, как пишутся глаголы с частицей не. Выпишите эти примеры (10 слов).

Слайд 30

Делят радость, делят горе верные друзья.

Только жалко, что пятёрку поделить нельзя.

И девчонки, и мальчишки дружат меж собой,

“Жить без дружбы невозможно”, - скажет вам любой!

Спасибо за работу! Успехов в учёбе!

Дифференцированное домашнее задание по выбору.

( раздаю карточки)

Регулятивные -самоопределение познавательные УУД.

Карточка 3.

Уровень 1 Запишите глаголы, раскрывая скобки.

(не)сверкает, (не)годовать, (не)горит, (не)белеют, (не)хотел, (не)взлюбила.

Уровень 2. Ответьте на вопросы, используя данные в скобках глаголы с частицей не.

Как школьники относятся к книге? (рисуют на страницах).

Как ты относишься к малышам?(обижаю)

Как относилась мачеха к падчерице в сказке Двенадцать месяцев ?(любила)

Допиши к выражениям глаголы с частицей не

Водой (…) – крепкая дружба.

Зуб на зуб (…) – сильно замёрзнуть.

В рот (…) – еда приготовлена невкусно.

(…) броду – (…) лезь в воду – предупреждение о принятии поспешных решений.

1 степень сложности:

Маме (не)здоровилось и

Уходя в поликлинику, она велела детям хорошо себя вести, ничего (не) трогать,

со спичками (не) играть,

на подоконники (не) лезть,

на лестницу( не )выходить,

котёнка (не )мучить, конфеты (не)доставать, компьютер (не)включать. А не то им (не) сдобровать! .

2 степень сложности:

– Составьте пословицы, объясните их смысл.

Запишите пословицы, раскрывая скобки.

Кто (не) работает                     (не) сидеть на печи.

Есть калачи -                    торопись делом.

(Не) спеши языком,                 тот (не) ест.

Кто кого обидит, тот того и (не)навидит.

Вперед людей (не)забегай, но от людей (не)отставай.

Попусту (не)годовать -здоровья (не)видать.