Конспект урока по русскому языку: Распознавание падежей имен существительных. Закрепление. (3 класс)

Тема: Распознавание падежей имен существительных. Закрепление.

1.     Орг.момент:

- Столько правил,

Правил сколько!

С непривычки бросит в дрожь,

Будь внимательным и только,

Будь старательным и только,

Все запомнишь, все поймешь!

- Откройте тетради. Оформите запись. Пишем красиво и аккуратно. 

2.     Минутка чистописания:

Ребята, тему урока вы скажете, я думаю, сами после выполнения минутки чистописания.

- Посмотрите на доску, перед вами записаны буквы. Какой не хватает, как вы считаете?

И Р Д В П (Т) Почему?

- С красной строки запишите заглавную и строчную буквы т.

-  Как вы думаете, почему мы начали урок с названия падежей имен существительных?

3. Постановка темы урока:

- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Какая цель нашего урока? (научиться определять падежи и отличать их друг от друга)

- Какие вопросы мы можем задать по данной теме?

(сколько падежей, на какие вопросы отвечают падежи, как различать падежи?)

- Что такое падеж? Откуда произошло это слово, мы узнаем из выступления __________

(Слова, употребляясь в речи, "падают" той или иной формой. Названия русских падежей (кроме творительного и предложного) происходят от латинских и представляют их дословный перевод.

Именительный - "имя" предмета - начальная форма наименования. Родительный - буквально означает "полученный с рождения, например, сын Ивана, дом отца, платье сестры и т.п. Дательный - от слова "дать", так как обозначает адресата, того, кому что-то дают. Некоторые ученые находят связь названия винительного падежа со словом "вина", которое в древнерусском языке имело значение "причина". Творительный связан с глаголом "творить" и обозначает орудие действия (писать карандашом, резать ножом). Предложный падеж назван так Михаилом Ломоносовым, поскольку без предлога не употребляется.)

4. Актуализация знаний:

- Ребята, обратите внимание, у вас у каждого есть номер. Подойдите, пожалуйста, ко мне 1 номера. Возьмите загадки, прочитайте их своей группе. После этого № 2 записывает отгадку - начальные буквы на листок и прикрепляет номеру 3.

1. Предлогов с детства не люблю,
С собой их рядом не терплю.
Мои вопросы - ЧТО? и КТО? -
Не перепутает никто.

2. КОГО же нет?
Я очень беспокоюсь.
ЧЕГО же нет?
Отправлюсь я на поиск.
Прошу, друзья, скорее помогите!
Какой падеж, скорее подскажите!

 3.  КОМУ всё дать? К ЧЕМУ призвать? -
Лишь только я могу сказать.
С предлогом «к» порой дружу,
С предлогом «по» гулять хожу.
Запомни обязательно,
Дружок, падеж ты ...

4. КОГО винить, спросите у меня,
Без обвинений не проходит дня.
Но я могу не только обвинять,
ЧТО вижу, тоже вам могу сказать.
Предлоги «в», и «на», и «под»
Со мной найдёте без хлопот.
Предлоги «через», «про» и «за»
Вам тоже бросятся в глаза.
Так кто же умный самый тут,
Кто скажет, как меня зовут?

5. Творите - КЕМ? Творите - ЧЕМ?
Я подскажу вам - нет проблем!
Предлогам «перед», «под» и «над»
В любой момент я очень рад.
Коль ты сообразительный,
Узнай падеж ...

6. О КОМ все думают, О ЧЁМ мечтают, -
Свои секреты мне лишь открывают.
Мне без предлогов белый свет не мил,
Без них, родных, и дня б я не прожил.
Моё вам имя отгадать не сложно,
Коль я с предлогами, то я  падеж - …

- Молодцы, все справились с заданием. Подойдите № 4. Возьмите карточки со следующим заданием.

-Вам нужно выписать то словосочетание или предложение, в котором есть существительное в «вашем» падеже.

·         1 группа – Стоит сиреневый туман;  висят на липе; осталась без хвоста.

·         2 группа - Сварить из малины; спит в берлоге; объяснил ученику.

·         3 группа – Отдыхал в лагере; пролетел над городом; подъехал к дому.

·         4 группа – Увидеть дорогу; лететь на самолете; осталась без хвоста.

·         5 группа – Восхищаться подарком, подбежал к дереву; объяснил ученику.

·         6 группа - Отдыхал в лагере; встал со скамейки; увидеть дорогу.

- Что помогает вам правильно определить падеж?

(падежные вопросы, слова – помощники)

- Давайте проговорим алгоритм определения падежа!

1. Нахожу слово, к которому относится имя существительное.

2. Ставлю вопрос

3. Выделяю окончание

4. Определяю падеж.

-  Давайте с вами поиграем. Ко мне сейчас подойдут № 1, 4 возьмут лист с вопросом и прикрепят его.

- Подойдите, пожалуйста номер 2. Прикрепите к себе слова – помощники.

- Сейчас играет музыка, как только она останавливается, каждая падежная семейка должна соединиться. (падеж, вопросы, слово-помощник)

- Молодцы! Справились с заданием.

5. Закрепление знаний, работа с учебником.

- Ребята, откройте, пожалуйста, учебники на стр. 69 упр. 120. Прочитайте задание. Что нужно сделать? Запишите в тетрадь.

6. С. 71 упр. 123. (запись с комментированием)

7. Определение на слух падежей существительных. Тест.

- Я диктую словосочетания и предложения. Вы должны под соответствующим номером указать одной буквой падеж.

1. Наблюдали за совой

2. Подбегает к дереву

3. Сидит на ветке

4. Спрятался от мороза

5. Поет птичка

6. Вижу котенка

Проверка. (Самопроверка)

8. Подведение итогов: какую цель мы ставили с вами на уроке? Достигли ли мы ее с вами?

9. Рефлексия: подойдите каждый по очереди и нарисуйте в нашем доме себя.

10. Домашнее задание.

Приложение

Слова, употребляясь в речи, "падают" той или иной формой. Названия русских падежей (кроме творительного и предложного) происходят от латинских и представляют их дословный перевод.

Именительный - "имя" предмета - начальная форма наименования. Родительный - буквально означает "полученный с рождения, например, сын Ивана, дом отца, платье сестры и т.п. Дательный - от слова "дать", так как обозначает адресата, того, кому что-то дают. Некоторые ученые находят связь названия винительного падежа со словом "вина", которое в древнерусском языке имело значение "причина". Творительный связан с глаголом "творить" и обозначает орудие действия (писать карандашом, резать ножом). Предложный падеж назван так Михаилом Ломоносовым, поскольку без предлога не употребляется.)

_____________________________________

Стоит сиреневый туман; висят на липе; осталась без хвоста.

____________________________________

Сварить из малины; спит в берлоге; объяснил ученику.

_________________________________

Отдыхал в лагере; пролетел над городом; подъехал к дому.

Увидеть дорогу; лететь на самолете; осталась без хвоста.

________________________________________

     Восхищаться подарком, подбежал к дереву; объяснил ученику.

_________________________________________

     Отдыхал в лагере; встал со скамейки; увидеть дорогу.

_________________________________________

Кто?	Что?
Кого?	Чего?
Кому?	Чему?
Кого?	Что?
Кем?	Чем?
О ком?	О чём?
есть	нет
дать	вижу
Любуюсь (доволен)	Думаю (говорю)
Какой?	Какая?
Что делать?	Что сделать?
Как?	Какое?
Какие?	Что делал?

1	2	3	4
1	2	3	4
1	2	3	4
1	2	3	4
1	2	3	4
1	2	3	4