Конспект урока по русскому языку " Сложное предложение"

Тема:«ВИДЫ СЛОЖНЫХ  ПРЕДЛОЖЕНИЙ»

I.       Ход урока

1.     Орг. момент. Сообщение темы и целей урока.

II. Актуализация опорных знаний.

1) Повторение материала по теме “Орфография”.

                   а) слова с проверяемой безударной гласной;

      б) слова с чередующимися гласными в корне;

      в) слова с непроверяемой гласной в корне слова.

     Простое предл..жение; горная р..стительность; ув..дать без воды; прив..кзальная площадь; сотр..сать воздух; возл..гать надежды; распол..житься у костра;       м..ршрут; ум..лять о помощи;  в..лейбол; сп..ши упражнение; прил..тают скворцы; интересная бр..шюра;  пор..сло травой; синий ф..нарь; сп..лить дерево;   к..снуться  руки; тяжёлый р..кзак.

0 ошибок – «5»,  1-2 ошибки – «4»,  3-4 ошибки - «3», 5 ошибок -«2» (Слайд 3)

УСТНЫЙ ОПРОС

·          Что изучает орфография?

·          Самый сложный раздел орфографии – правописание гласных в корне слова.

·          На какие 3 группы можно разделить гласные по их правописанию?

Разбор ошибок (коллективная работа)

2)  Выполнение разноуровневых заданий «О, Е, Ё после шипящих»

а) основной уровень – «3»

б) продвинутый уровень – «4»

в) уровень повышенной сложности – «5»

¨       Для уровня «3»  дано упражнение с предварительным просмотром таблицы-схемы правила;

      Волч_нок, вооруж_нный, с врач_м, горош_к, деш_вый, душ_нка, ж_ваный, ж_рдочка, ж_сткий, зажж_нный, замш_вый, зач_т, истощ_нная земля, кумач_вые флаги, ландыш_вый, лучш_го ученика,  моч_ный, солнечным луч_м, обж_ра,  ож_г руку, опустош_нный человек, освещ_н, печ_нка, пунц_вый, прыж_к, распаш_нка, расч_ска, ситц_вый, с большим стаж_м, трущ_ба, туш_нка, тяж_лый ож_г, хорош_, ч_лн, ч_рточка, чуж_й вещи, ш_пот, ш_рох.

¨       Для уровня «4» – тест на правописание;

       Выбрать правильный ответ  А) О   Б) Ё     В) Е

1. Капюш…н  2. Ч..рный   3. Ш..в. 4. Зайч..нок  5. Крыж…вник   6. Ож…г ( руки).

7.Ш..рох.    8. Ландыш..вый     9. Монтаж…м.  10. Ч…порный. 11. Ож..г ( руку).                                                         12. Еж..вый.   13.Клоч..к    14. Ситц..вый.   15. Вооруж..нный    16. Ш…пот.     17. Больш..й     18. С товарищ..м     19. Сгущ..нка      20. Плюш..вый.   

¨       Для уровня «5» дано упражнение, выполняя которое, ученик должен знать несколько правил правописания.

      Алыч_вое варенье, глянц_вый, грош_вый, груш_вый, камыш_вый, морж_вый, парч_вый, плюш_вый, свинц_вый, холщ_вый.
      Огурц_, пальц_,сестриц..н, ц..фра, ц..ган, скворц_, три девиц_, нора лисиц.., ц..пленок, ц..ркуль, акац..я .

      Глуш_, грач_, дач_, крыш_, ландыш_, лещ_, много луж_, меч_, молодеж_, мыш_, ноч_, помощ_, рож_, стаж_, тиш_, выше туч_. Могуч_, похож_, хорош_.

III. Закрепление знаний.

I.        Презентация темы  “Виды сложных предложений”:

II.     а) просмотр слайдов через мультимедийный проектор  (Слайд 4)

б) опрос учащихся по теме “Виды сложных предложений”.

- На какие типы делятся предложения?

- Чем отличаются сложные предложения от простых?

- Назовите виды сложных предложений.

- Какие предложения мы называем сложносочиненными?

  сложноподчиненными? бессоюзными?

III.           ЗАДАНИЕ: данные 6 предложений соотнесите с 6 схемами.  (Слайд 5)

1. Лес, горы слились, все окуталось густым туманом.

2. Когда я проходил мимо него, он отвернулся и стал смотреть на стеклянную дверь на улицу.

3. Уже давно взошло солнце, но ветер не утихал и волок по небу стаи низких осенних облаков.

4. Над Герасимом, однако, глумиться не все решались: он шуток не любил.

5. Вечерело, и с наступлением сумерек пустели улицы города.

6. Побежали к лодке, что лежала метрах в ста отсюда и далеко от воды.        

А) [ ], но [ ].                                   Г.  [ ], и [ ].

Б. [ ] : [ ].                                       Д. [ ], (что…).

В. [ ], [ ].                                        Е. (когда…), [ ] .

Самопроверка (Слайд 6)    1 – В;    2 – Е;   3 – А;   4 – Б;   5 – Г;   6 – Д

0 ошибок – «5»,  1 ошибка – «4»,  2 ошибки - «3», 3 и более ошибок -«2»

IV.            Выполнение теста “Виды сложных предложений”.

Тест (представлен каждому ученику).

№ 1. Укажите сложносочиненное предложение, в котором не должна стоять запятая (знаки не расставлены)

1) С востока надвигались тучи и оттуда потягивало влагой.

2) По улицам двигались тяжелые грузовики и мчались легковые машины

3) Дари щедрее людям счастье и сам ты будешь им богат.

4) Остап уже занимался своим делом и давно отошел к куреням.

№ 2. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.

Он был такой грузный и большой,(1) что кочки не держали его. А путь наш лежал через болота,(2) и мы часто останавливались и тащили Ермолаева за ремень или протягивали ему жердины.  Измученные,(3) мы потом лежали на кочках.

№ 3. Найдите сложносочиненное предложение (знаки не расставлены)

1) Ни ветра на земле ни туч на бледном своде.

2) Посмотри, как тихо позолоту август рассыпает на полях.

3) Много видел он стран и дорог средь огня и военного дыма

4) Бездонны любви материнской глубины и ею не зря дорожат.

№ 4. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Лежать долго было нельзя, (1) кружилась голова от дурманного запаха багульника и болотных трав. Надо было подниматься и снова брести, (2) опираясь на винтовки. Хорошо, (3) что ночи стояли светлые.

№ 5. Среди предложений найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

1) У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать.

2) Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами.

3) Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
4) У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист.

№6. Выпишите грамматическую основу предложения   Мимо меня прошел один из моих друзей. 

Ключи.   (Слайд 7)

№ задания	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6
ответ	2	2	4	3	4	Один из друзей прошёл

V.               Творческое задание. (Слайд 8) Запишите 5-6 сложных предложений разного типа по картине Исаака Левитана «Золотая осень» на тему: «Люблю я пышное природы увяданье».

И. И. Левитан  «Золотая  осень»

Домашнее задание (дифференцированное):

1) Составить тест по теме “Сложное  предложение” из 12 вопросов

с 3 вариантами ответов. (оценка “5”).

2) Составить кроссворд по темам урока (оценка “4”).

3) Выполнить упр. 357 (оценка “3”).

Лист самооценки.

Тема: «Виды сложных предложений».

     1. Повторение материала по теме “Орфография”.

2. Выполнение разноуровневых заданий по теме «Орфография»

3. Соотнести предложение со схемой.

4. Выполнение теста.

5. Творческое задание.

№ задания	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5.	итоговая
оценка

Краткое описание документа:

Тема:«ВИДЫ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ»

I. Ход урока

• Орг. момент. Сообщение темы и целей урока.

II. Актуализация опорных знаний.

1) Повторение материала по теме “Орфография”.

а) слова с проверяемой безударной гласной;

б) слова с чередующимися гласными в корне;

в) слова с непроверяемой гласной в корне слова.

Простое предл..жение; горная р..стительность; ув..дать без воды; прив..кзальная площадь; сотр..сать воздух; возл..гать надежды; распол..житься у костра; м..ршрут; ум..лять о помощи;в..лейбол; сп..ши упражнение; прил..тают скворцы; интересная бр..шюра;пор..сло травой; синий ф..нарь; сп..лить дерево;к..снутьсяруки; тяжёлый р..кзак.

0 ошибок – «5»,1-2 ошибки – «4»,3-4 ошибки - «3», 5 ошибок -«2» (Слайд 3)

УСТНЫЙ ОПРОС

• Что изучает орфография?
• Самый сложный раздел орфографии – правописание гласных в корне слова.
• На какие 3 группы можно разделить гласные по их правописанию?

Разбор ошибок (коллективная работа)

2)Выполнение разноуровневых заданий «О, Е, Ё после шипящих»