Тема: «Правописание не с
деепричастиями»
Цель урока:
Создать условия для формирования
знаний о правописании не с деепричастиями.
Задачи:
образовательные:
-
повторить
правило написания не с глаголами;
-
путём применения приёма аналогии выявить правило написания не с
деепричастиями;
-
повторить правила слитного и раздельного написания частицы не с разными
частями речи;
-
закрепить на практике орфографическую зоркость нахождения изученной орфограммы;
развивающие:
-
развивать логическое мышление, память, умение аргументировать и доказывать свою
точку зрения;
-
развивать речь учащихся, навыки выразительного чтения;
воспитательные:
-
воспитывать любовь к родному языку;
-
формировать у детей интерес к изучению русского языка;
-
воспитывать толерантное отношение друг к другу.
Оборудование
Учебник
«Русский язык 7 класс», компьютер, экран, проектор, презентация, доска,
сигнальные круги, карточки с текстом.
Тип урока
Изучение
нового материала.
Форма проведения
Учебный
практикум.
Предполагаемые результаты
Обучающиеся
должны:
-
изучить правило правописания не с деепричастиями;
-
научиться применять это правило в практической деятельности.
Ход урока
1. Мотивирование к учебной
деятельности
Здравствуйте,
ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Сегодня у нас на уроке
присутствуют гости, улыбнитесь гостям. Чувствуйте себя спокойно и уверенно.
Постарайтесь, как всегда, внимательно слушать, не лениться, старательно
работать, полученные знания обязательно пригодятся вам в будущем. Я думаю,
что всё у вас получится. Желаю вам успехов и удачи!
2. Актуализация знаний
- Ребята,
я предлагаю вам синтаксическую пятиминутку. Обратите внимание на слайд. Устно
выполните синтаксический разбор предложения.
На
опушке леса, приложив одно ухо и приподняв другое, перепрыгивал заяц. (Л.Н.
Толстой).
- Ответ:
предложение по цели высказывания - повествовательное, по интонации –
невосклицательное, распространённое, основа предложения – перепрыгивал заяц,
предложение простое, осложнено однородными обстоятельствами, выраженными
деепричастными оборотами.
-
Ребята, все ли знаки препинания здесь расставлены?
- В
данном предложении две запятых (после слова «леса» и после слова «другое»),
перед союзом и, а также после него запятые не ставятся, т.к. это
однородные члены предложения, соединённые одиночным союзом.
-
Ребята, вы правильно нашли деепричастия и деепричастные обороты, а сейчас дайте
определение деепричастия как части речи.
3. Постановка целей и задач урока
-
Ребята, запишем тему урока: «Не с деепричастиями».
-
Как вы думаете, какова будет цель нашего урока?
-
Узнать, как пишутся не с деепричастиями, учиться применять это правило на
письме.
4. Построение проекта решения учебных
задач
- Скажите,
от какой части речи образуются деепричастия?
-
Деепричастия образуются от глаголов.
-
Кто расскажет правило написания не с глаголами? Приведите примеры. Поработаем с
заданием на слайде. Распределение глаголов в два столбика с объяснением.
-
Ребята, а сейчас, пожалуйста, самостоятельно изучите правило написания не с
деепричастиями на стр. 82.
-
Какой вы можете сделать вывод?
-
Правило написания не с деепричастиями совпадает с правилом написания не с
глаголами.
-
Обратите внимание на слайд. Сравните написание не с глаголом и с деепричастием,
образованным от данного глагола.
Ненавидеть
– ненавидя
Негодовать
– негодуя
Не
заметить – не заметив
Не
расставить – не расставив
5. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи
-
Ребята, а сейчас попробуем применить изученное правило в написании пословиц по
упр. 170. У доски по цепочке с объяснением. Обозначить графически орфограммы не
с глаголами и деепричастиями.
(Не)зная
броду (не)суйся в воду. (Не)убив медведя шкуры (не)продают. (Не)поглядев на
пирог (не)говори что сыт.
6. Самостоятельная работа с
взаимопроверкой
-
Самостоятельно выполните задание, показанное на следующем слайде.
(Не)засеянное
поле, поле (не)засеяно, (не)засеянное вовремя поле, (не)засеяли поле,
(не)засеяв поле, (не)законченная работа, (не)законченная мною работа, (не)закончив
работу.
-
Ребята, поменяйтесь, пожалуйста, тетрадями со своим соседом, проверьте работу,
оцените, поставив оценку на полях. 8 ответов – «5», 7 – «4», 6 – «3».
7. Игровая технология
- А
теперь проверьте свою орфографическую зоркость на слух. Предлагаю вам игру
«Светофор». Перед вами на столе два сигнала светофора – красный и зелёный.
Правила игры таковы: я зачитываю словосочетания с деепричастиями, если
деепричастие пишется раздельно, вы поднимаете красный свет, если раздельно, то
зелёный.
Ни
о чём не думая, не сделав дело, сильно негодуя, не зная причины, не оглядываясь
назад, не догадываясь ни о чём, недоумевая по поводу его поведения, ненавидя
ложь и лицемерие.
8. Включение в систему знаний и
повторение
-
Ребята, чтобы проверить себя, как вы поняли тему сегодняшнего урока, я
предлагаю вам поработать с текстом на слайде. Спишите текст. Объясните
постановку орфограмм и пунктограмм.
Задание:
вставить пропущенные буквы, расставить недостающие запятые.
Лось
обдирая осинку с высоты своей спокойно гл…дит на ползающ…ю девочку. Ничего не
видя, кроме своей клюквы, ползёт она и ползёт к больш…му ч…рному пню. Лось её
за человека( не) считает. Девочка ползла по болоту (не) поднимая вверх головы.
(По М.М. Пришвину).
9. Рефлексия деятельности (итог
урока)
- Что
являлось целью нашего урока?
-
Как вы считаете, удалось ли нам достичь целей урока?
-
Работа над какими заданиями не вызвала затруднений?
-
Над чем следует поработать ещё?
-
Оценивание работы детей.
-
Д/з. упр. 172. Спишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые.
- Ребята,
своё отношение к уроку вы можете выразить, наклеив карточки на ту часть доски,
с чем лично вы согласны.
Узнал
новое. Пригодится в будущем. Что - то не понял.
Спасибо
за урок. До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.