Конспект урока по русскому языку в 3 классе по программе Канакиной В.П. по теме «Правописание слов с безударной гласной в корне».

Конспект урока по русскому языку в 3 классе по программе Канакиной В.П. по теме «Правописание слов с безударной гласной в корне».

 Цель урока: Создать условия для освоения учащимися алгоритма определения безударного гласного в корне слова и овладения способами проверки.

Педагогические задачи: помочь усвоить особенности проверочных и проверяемых слов и овладеть способами проверки.

Планируемые результаты:

Предметные: знать: алгоритм нахождения орфограммы - безударной гласной в корне слова; уметь: подбирать проверочные слова.

Метапредметные:

Регулятивные: формулировать тему и цели урока с помощью учителя, работать по предложенному плану, давать эмоциональную оценку своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, перерабатывать и применять полученную информацию.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других, уметь вступать в коллективное сотрудничество, решать совместно с соседом по парте поставленную задачу, совместно договариваются о правилах поведения.

Личностные:

Иметь интерес к учебному материалу, понимать ценность труда и упорства, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.  Проявлять самоорганизованность,  самодисциплинированность, самоконтроль.

Ход урока:

Структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Примечания
Организационный момент	-Здравствуйте! Меня зовут Марина Владимировна. Я проведу у Вас сегодня урок. -Садитесь. -Ребята, зачем вам нужно учить русский язык? - Сегодня  я проведу урок русского языка - эти знания пригодятся Вам на экзаменах в старших классах.	Садятся -Чтобы общаться, чтобы правильно говорить слова, чтобы правильно писать слова.
Чистописание	-Начнем работу с разминки пальчиков, приготовим их к письму. Смотрите на меня и повторяйте все действия за мной. Поставьте локти на парту. Сожмите пальцы в кулак. Домик Раз, два, три, четыре, пять. Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять. В домик спрятались опять. - Проверьте посадку. Откройте тетради. Запишите число. Минутка чистописания. Пропишите в тетради соединение строчных букв  о, е, а, и, я. -На работу отводится 1 минута . - Оцените свою работу в листе самооценки.	Разжимают пальцы из кулака по одному, начиная с большого пальца. Ритмично разжимают все пальцы вместе. Поочередно сжимают широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца. Возвращаются в исходное положение. Проверяют посадку. Записывают число. Списывают буквы с доски. Оценивают.
Подведение к теме урока	Дерево держится своими корнями за землю.
	-Посмотрите на доску. Перед вами предложение. Запишите его в тетрадь. -Поставьте в словах ударение. -Выделите корень. -Какая гласная подчеркнута в словах? - В какой части слова находится безударная гласная?  - Сформулируйте тему урока.	Записывают. Ставят ударение. Выделяют корень. -Безударная. - В корне.  - Правописание слов с безударными гласными в корне
Постановка цели	- Какие цели вы поставите сегодня перед собой? -Правильно ли я сформулировала ваши цели?	- учиться находить безударную гласную в корне слова. - учиться подбирать проверочные слова. - учиться правильно, писать слова с безударной гласной в корне.
Работа по теме урока	- Ребята, я попросила помочь разместить на доске алгоритм определения и проверки безударной гласной в корне. Но не уверена, все ли здесь правильно. Помогите мне восстановить порядок. - Проверим, правильно ли мы определили порядок действий - на слове РЕКА.  -Используя алгоритм, определите безударную гласную в корне. К доске пойдет___________, все остальные записывают в тетрадь. -Каким способом можно проверить безударную гласную в корне? - Работает алгоритм  в данном случае? -проверим, работает ли алгоритм в других случаях. Каждому ряду предлагаю по слову:1-  СВЕТИТЬ,  2 - БОЛЬНОЙ,  3 - ДОЖДИ. К доске пойдут по одному представителю с каждого ряда. Остальные записывают в тетрадь. - Проверяем. -какой способ проверки использовали?  Работает алгоритм? -Сделайте вывод, как проверить безударную гласную в корне. Откройте учебник на с. 104 и прочитайте правило самостоятельно. -Правильно мы сделали вывод?	1. прочитать слово 2. поставить ударение 3. выделить корень 4. подчеркнуть безударную гласную. Записывают. 5. Подобрать к словам с безударным гласным проверочные слова, чтобы безударный стал ударным. - Изменить форму слова или подобрать такое однокоренное слово, чтобы гласная стала ударной. -да Открывают. Читают. -Да.
Физкультминутка	Проверим, как вы научились определять безударную гласную в корне. Я называю вам слово, а вы определяете есть ли в нем безударная гласная в корне  или нет. Если есть – 2 раза хлопаете в ладоши, если нет –2 раза топаете ногами. Вопросы. - Зима, двор, страна, овощ, соленый, земля, деревья, письмо, кормушка, глаза, нос, варенье, мир, часы. Поднимите рук у кого возникли затруднения. Оцените свою работу	Выполняют действия за учителем. Хлопают и топают. Оценивают
Закрепление изученного. 1. Работа на карточках	- Перед Вами белые карточки. Выполните работу самостоятельно, используя алгоритм. -на выполнение 3 минуты. Работа окончена. - Поменяйтесь карточками с соседом по парте. -Проверьте, правильно ли выполнили задание. Свертись с доской. Кто подобрал другие проверочные слова. Оцените работу соседа по парте. Поставьте оценку. Если нет ошибок – 5. Если 1 ошибка – 4. Если 2 ошибки – 3. Если 3 и более ошибок – 2. Поменяйтесь карточками. - Поднимите руку у кого «5», «4». Остальным нужно дополнительно позаниматься. - Оцените свою самостоятельную работу.	На карточках: вода – воды, водный; дворы – двор, дворик; гроза – грозы; роса – росы; коса – косы. Выполняют (2-3 минуты) Меняются карточками. Взаимопроверка с доски. Поднимают руки. Оценивают.
2. Работа в парах	- вам предстоит сложная работа, поэтому выполнять задание будете в паре. Определите, кто записывает, кто – отвечает. Помогайте друг другу, объясняйте.   Пара  которая  выполнит - берется за руки и вместе поднимают их. Выполните задание на  оранжевых карточках, используя алгоритм. - На выполнение задания отводится 3 минуты. Работа окончена. - Проверим работу. 1-ГОЛОВА, 2-КОЛОСОК, 3-ЗЕЛЕНЕЕТ. - в чем заключалась сложность задания? - Можно ли сразу проверить две безударные гласные? Как поступить? Оцените свою работу в паре.	На карточках: Голова – головы, головушка Колосок - колос, колосья Зеленеет – зелень, зелёный Выполняют. - В словах две безударные гласные в корне. - Нет. - Подобрать два проверочных слова. - Оценивают.
Физ.минутка	И.п. –ноги на ширине плеч, на счет 1-наклон вправо- правая руки скользит в низ- левая поднимается на пояс. 2-и.п. 3- наклон в лево –левая рука скользит вниз правая на пояс.4 и.п. закончили. Зажмурьтесь – посмотрите вдаль садитесь
3. Работа со словарными словами	- Прочитайте слова на доске. Спишите слова в столбик, вставьте пропущенные буквы. -выделите корень, напишите проверочное слово. - Какое затруднение встретили? - как называются  слова, к которым нельзя подобрать проверочное слово? -как называется безударная гласная если её нельзя проверить? - Что надо сделать, чтобы правильно написать слова? -Каким словарем мы воспользуемся? ______возьми  словарь и поверь есть ли там слова ВОСТОК СЕВЕР БЕРЕГ -Откройте с.150-151 в учебнике, найдите эти слова. – назовите ещё слова с непроверяемой безударной гласной в корне. - как проверить слова  с непроверяемой гласной в корне? Сделайте вывод.	Читают. МОРЯ- МОРЕ ВОСТОК СЕВЕР БЕРЕГ Записывают, подчеркивают, подбирают проверочные слова. - К словам ВОСТОК СЕВЕР БЕРЕГ не можем подобрать проверочное слово. - Словарные. -непроверяемая -Посмотреть в словарь и запомнить. -Орфографическим Проверяет, зачитывает. Открывают словарь в учебнике и находят слово «восток»  -называют слова
Итог урока	-Какая была тема урока? -Какие цели вы ставили перед собой на этот урок? -Что для этого делали? - Как найти – безударную гласную в корне? - какая вторая цель? -Как подобрать проверочное слово? -Если две безударных гласных в корне? - Если безударная гласная в корне слова не проверяется? –какая была 3 цель? При помощи каких заданий мы её достигали? Поставьте себе оценку за урок.	- Правописание безударных гласных в корне слова. - учиться находить безударную гласную в корне слова.   - Находили безударную гласную в корне слова используя алгоритм. - прочитать слово, поставить ударение, выделить корень, подчеркнуть безударную гласную. - учиться подбирать проверочные слова. -изменить форму слова или подобрать поверочное слово. - подобрать несколько проверочных слов. - Посмотреть в орфографическом словаре.
	Хочу вернуться к началу нашего урока, когда я говорила, что эти знания пригодятся вам и на экзаменах. Я зашла на сайт «Федерального института пед. Измерений» в раздел  «Банк заданий для ОГЭ». Заданий в экзамене много, я взяла только одно. - подберите  проверочные слова. Посмотрите ответ. -в слове УТИРАЛ есть безударная гласная в корне, но со способом её проверки вы познакомитесь позже, когда перейдете в среднее звено. -можем теперь с уверенностью сказать, что научились проверять любые Б.Г. В корне слова. Можем поставить для себе новые цели. Запишите домашнее задание Выписать из словаря 3 слова с непроверяемой безударной гласной в корне.	писатель - пИшет, исчезая - исчЕз, скрипач - скрИпка. утИрал
Рефлексия	- С каким настроением вы заканчиваете урок? Нарисуйте на обратной стороне листа самооценки «смайлик». Покажите мне и гостям. Вот мой смайлик. Рада была с вами работать. Урок окончен.	Ответы детей.