Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
1.Мотивация
к учебной деятельности. (3 мин.)
Цель:
ü мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной
обстановки;
ü осознанное
вхождение учащегося в пространство учебной деятельности, создание предпосылок
для эмоционально комфортной обстановки на уроке.
|
1.Приветствие
учащихся.
Проверка
готовности к уроку. Психологический настрой.
2.Сообщение
темы.
Оформление
записей на доске и в тетрадях. Предлагаем самостоятельно сформулировать цель
урока: что нужно повторить, закрепить, вспомнить?
|
Приветствуют
учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически
настраиваются на урок.
Формулируют
цели урока.
|
Самоопределение
(Л1, осуществление гражданской идентификации личности)
Целеполагание
(Р1, принятие учебной задачи)
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К1, общение и
взаимодействие, планирование учебного сотрудничества (К2, ориентировка на
позицию партнера, К5, формулировка)
Построение
речевого высказывания в устной форме,П3 ,П2, использование
знаково-символических средств для решения задач, П8, анализ объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.
|
2.Мозговой штурм и пробное учебное
действие. (10 мин.)
Цель:
ü актуализировать
учебное содержание, необходимое для изучения нового материала;
ü актуализировать
мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение;
ü зафиксировать затруднение при
выполнении учащимися пробного учебного действия
|
3.
Проверка домашнего задания.
Чтение
учащимися слов в соответствии с орфоэпическими пометами (упр. 202)
4.Беседа
о слоге и ударении.
- Какие вы
знаете особенности ударения в русском языке?
- Как
можете подтвердить сведения о меняющемся характере ударения в русском языке?
- Как
правильно произнести малознакомое слово?
5.
Выборочный диктант.
- Я читаю
отрывки из стихотворений, вы находите орфоэпические ошибки и записываете
только те слова, в произношении которых неверно выделен ударный слог.(в
тетрадях обозначьте правильное ударение).
Не те вы
учили алфАвиты,
Не те
вас привалы манили,
Иными их
быть не заставите-
Ищите
иные!
А.Вознесенский.
Пол был
гол как сокОл.
В рамы
вместо стёкол
Млечный
Путь кусками вставлен был.
Е.Евтушенко.
Он её и
не видел в платьЯх;
Больше
всё в сапогах кирзовЫх,
С
санитарной сумкой, в пилотке
На
дорогах войны грозовых,
Где
орудья бьют во всю глотку.
К.Симонов.
Плотницкий
инстрУмент
Сдержан
и разумен
Е.Евтушенко.
Бежит,
подбрасывая груз,
За
автобУсомавтобУс.
С.Маршак.
И за эти
земные кОрысти,
Удивлённо
меня кляня,
Я
уверен, что бог бы вскорости
Вновь на
землю столкнул бы меня.
К.Симонов.
|
Проверяют
домашнюю работу.
Отвечают
на вопросы.
Записывают
слова с правильным ударением в тетрадь.
Оценивают
друг друга.
|
Л4,
формирование картины мира культуры как порождения предметно-преобразующей
деятельности человека, Л7, формирование позитивной самооценки, Р2,
планирование своих дйствий, Р5, адекватное восприятие оценки учителя Р7,
оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки, Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на
основе оценки и учета характера сделанных ошибок, К5, формулирование
собственного мнения, К6, умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, П3, построение речевого высказывания в устной форме.
|
3.Этап закрепления с
проговариванием во внешней речи (10 мин.)
Цель:
- воспитывать личность со
сформированными коммуникативными навыками, умеющими работать в команде, брать
на себя ответственность;
- прививать чувство уважения к
общечеловеческим ценностям (социальная компетенция);
- учить видеть предмет как часть
целого.
|
Организация
учебной деятельности, консультация по мере необходимости, контроль выполнения
задания; организация индивидуальной, групповой и коллективной форм работы.
6.
Работа с лингвистическим текстом.
Упр.
206, стр. 75
- Что
изучает орфоэпия?
-Какова
её роль?
- Как
можно научиться правильно говорить?
Чтение и
анализ дополнительного теоретического материала на стр. 75 и рубрики
«Возьмите на заметку!»
|
Учатся
читать и понимать лингвистический текст.
|
Контроль
(Р4, учет правила в планировании и контроле способа решения)
Оценка
(Р7, оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки)
Коррекция
(Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе
его оценки и учета характера сделанных ошибок)
Умение
структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач
(П3, построение речевого высказывания в устной и письменной форме)
Управление
поведением партнера (К7, построение понятых для партнера высказываний,
учитывающих, что он знает и видит, а что нет, К 10, использование речи для
регуляции своего действия)
|
4.Динамическая пауза (2
мин.)
Цель: сменить вид
деятельности.
|
Комплекс
упражнений для глаз.
-
Закройте глаза, не напрягая глазные мышцы, досчитайте до 5, откройте широко
глаза и посмотрите вдаль. Посмотрите на кончик носа и переведите взгляд
вдаль. Не поворачивая головы, делайте медленные круговые движения глазами по
часовой стрелке и обратно. Посмотрите вдаль, затем проделайте движения по
диагонали в одну и в другую стороны. Закройте глаза, посчитайте до 5 и
медленно откройте.
|
Выполняют
комплекс упражнений для глаз.
|
Личностные:
установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке.
|
5.Включение изученного в
систему знаний.(15 мин.)
Цель:
ü
мотивировать
учащихся к деятельности;
ü
координировать
деятельность учащихся;
ü
контролировать
выполнения
заданий
|
Мотивация
и координация деятельности учащихся, контроль выполнения задания
Упр.
207(у) , 208(у), 209(у) произнесение слов в соответствии с орфоэпическими
пометами.
Упр. 213
Знакомство
с орфоэпическим словарём Р.И.Аванесова – упр. 214
|
Отработка
орфоэпических норм при хоровом чтении.
|
Контроль,
коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р4, осуществление итогового и
пошагового контроля по результату, Р5, адекватное восприятие оценки учителя,
Р8, внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе
его оценки и учета характера сделанных ошибок)
Самоопределение
(Л6, самооценка личности, Л7, формирование адекватной позитивной самооценки,
самоуважения и самопринятия)
|
6.Рефлексия. (5 мин.)
Цель:
ü оценить
результаты собственной деятельности
ü повторить способ
нового знания
|
-
Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие
понятия разобрали?
-
Удалось решить поставленную задачу?
- Каким
способом?
- Какие
получили результаты?
- Что
нужно сделать ещё?
- Где
можно применить новые знания?
-
Оцените свою работу на уроке. Работу класса
|
Учащиеся
высказывают свое впечатление от урока
|
Умение
выражать свои мысли (К1, понимание возможности различных позиций других
людей, отличных от собственной, К3,4, учет разных мнений и стремление к
координации различных позиций в сотрудничестве)
Рефлексия
(П5, структурирование знаний, П16, 17,выдвижение гипотез и их обоснование)
Смыслообразование
(Л7, формирование адекватной позитивной самооценки, самоуважения и
самопринятия)
|
7.Домашнее задание.
|
параграф
30, упр. 210
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.