Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Всему название дано" 3 класс

Конспект урока по русскому языку "Всему название дано" 3 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Подготовила учитель начальных классов Львова Ольга Александровна D:\гимназия\Ekaterina2.jpg

Тема урока: «Всему название дано!»



Цель: продолжение работы над распознаванием частей речи в текстах.

Задачи:

- обучающие — научить детей узнавать и правильно называть части речи, находить их отличительные особенности; обобщить грамматические особенности каждой части речи; совершенствовать умения различать части речи по вопросу, значению, их изменениям.

-развивающие — развивать внимание, память, грамотную речь;

-воспитательные — воспитывать положительное отношение к предмету русский язык, уважение друг к другу.

Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация к уроку, учебник, рабочая тетрадь.

Литература: учебник Русский язык Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. 3класс, 1 часть.

План урока:

  1. Организационный момент - 2 мин.

  2. Орфографическая минутка - 2 мин.

  3. Актуализация знаний – 5 мин.

  4. Изучение нового материала – 22 мин.

  5. Физкультминутка – 1 мин.

  6. Закрепление – 5 мин.

  7. Итог урока – 3 мин.





ХОД УРОКА:



  1. Организационный момент.

- Мы начинаем урок русского языка. Сегодня будем говорить о словах. Казалось бы: что в них такого? Мы умеем их произносить, записывая, решаем орфографические задачи. Что же ещё? Слова – это очень важно! Словом можно похвалить, придать человеку уверенности в себе. А можно обидеть, испортить настроение. Сегодня мы узнаем о словах новое, будем исследовать.

2. Орфографическая минутка.

- Начнём нашу работу со словами. Выполните задания:

1) Запишите безударную гласную в слове «котёнок». (о)

2) Запишите пятую букву в слове «класс». (с)

3) Безударную гласную в слове «река». (е)

4) Букву сонорного звука в слове « конь». (н)

5) Последнюю букву в слове «ясень».

- Если вы записали буквы правильно, то у вас получилось слово. Прочитайте его. (Осень) (СЛАЙД 2)

_ Да, за окном осень, пожалуй, самое красивое время года. О ней мы тоже сегодня будем говорить. При помощи чего мы общаемся? ( При помощи речи.)

- Какая бывает речь? (устная и письменная)

- Из чего она состоит? (из предложений)

- А предложения? (из слов)

  1. Актуализация знаний.

- А теперь прочитайте слова: (СЛАЙД 3)

Листья, цветной, закружились, метелью, пёстрые, полетели.

- На какие группы можно разделить эти слова?

Пропустите одну строку и запишите их в три столбика. Какие слова запишем в первый столбик? (названия предметов) Во второй? (названия признаков) А в третий? (названия действий)

- В чём сходство слов каждой группы? (отвечают на одинаковые вопросы, одинаково изменяются)

- А как учёные назвали такие группы слов? (части речи)

- Мы знаем научные названия частей речи? Давайте сформулируем тему нашего урока. (Названия частей речи).

- Что же нам предстоит узнать? (как называются части речи по-научному, чем отличаются друг от друга)

  1. Изучение нового материала.

- Откройте учебники на стр. 41, прочитайте стихотворение в упр. 105(устно)

Всему название дано –

И зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных – нету!

- Давайте посмотрим вокруг и найдём слова, которые обозначают предмет.

- Только ли предметам люди дали названия? (признакам предметов, числам, действиям)

- А теперь назовите признаки некоторых окружающих вас предметов.

- Назовите действия, которые вы совершаете на уроке, на перемене.

- Сколько учеников в нашем классе? Сколько у нас девочек? Мальчиков?

- Вы сейчас называли разные группы предметов. Учёные каждой группе дали своё название. Сейчас мы узнаем - какие. Откройте тетради, на стр. 42, упр. 107(письменно) Вы будете заполнять таблицу в тетради, а я на экране (СЛАЙД 4)

- Прочитаем сведения о первой группе. В справочном бюро найдите название этих частей речи. (имена существительные)

- Проверьте свою догадку, прочитав правило в учебнике. упр. 108(устно) Обратите внимание на сокращение. Какой столбик так подпишем? (СЛАЙД 5)

- Прочитаем сведения о второй группе. Как называются эти части речи? Чтобы проверить свою догадку посмотрим в таблицу учебника. Упр. 109 (письменно) Сформулируйте правило сами: сначала в паре, потом классу. (Слова, которые отвечают на вопросы: какой? Какая? Какое? Какие? И обозначают признак предмета, называются именами прилагательными.

Каждое слово, которое отвечает на вопрос какой? Какая? Какое? Какие? И обозначают признак предмета, - это имя прилагательное.)(СЛАЙД 6)

- Подпишем наш второй столбик.(СЛАЙД 7)

- Если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя. Например:

  • Бурый, мохнатый, косолапый. (медведь)

  • Зелёный, сладкий, сахарный. (арбуз)

  • Спелое, круглое, сочное. (яблоко)

- Подберите имена существительные из первого столбика к именам прилагательным из второго. (пёстрые листья, цветной метелью)

  1. Физкультминутка для глаз.

Глазки видят всё вокруг.

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано:

Где крыльцо, а где окно.

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.

- Продолжим нашу работу и прочитаем признаки следующей части речи. Как она называется? Сформулируем правило.

- Чтобы закрепить наши знания, выполним упражнение 112(устно) Прочитайте задание. Подпишите названия частей речи. (СЛАЙД 8)

- Название какой группы слов мы ещё не знаем? Посмотрите в справочное бюро. Сформулируйте правило. Подпишем третий столбик слов.

- Как вы думаете, к какому имени существительному подходят эти глаголы. (листья)

- Закончите пословицы глаголами:

  • Октябрь ни колеса, ни полоза … (не любит).

  • В октябре лист на дереве не …(держится).

  • Пора придёт, и снег …(пойдёт).

  • Осенний день прозевал – урожай … (потерял).



  1. Закрепление.

- Составьте из наших слов предложение. (Пёстрые листья закружились, полетели цветной метелью.) Запишите это предложение, обращая внимание на перечисление. Устно поставьте вопрос к каждому слову, подпишите часть речи. (СЛАЙД10)

- Мы не раз читали слова, которые произносят малыши. Они ещё не умеют правильно говорить, а иногда сами придумывают слова. Попробуйте определить части речи в предложении малыша. (СЛАЙД 12)

Присяпала колявая калуша.

- Что нам поможет? (вопросы)

7. Итог урока.

- Какую цель поставили перед уроком? (Узнать, как называются части речи, по каким признакам делятся).

- Мы её достигли?

- О каких частях речи узнали? Это все части речи, или есть и другие? (слова-помощники, слова-указатели)

Дополните одну из фраз:

Сегодня на уроке:

Я узнал…

Я понял…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Домашнее задание. Повторить правила. С. 42 – 43, упр. 113







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Подготовила учитель начальных классов Львова Ольга Александровна

Тема урока: «Всему название дано!»

Цель: продолжение работы над распознаванием частей речи в текстах.

Задачи:

- обучающие — научить детей узнавать и правильно называть части речи,находить их отличительные особенности; обобщить грамматические особенности каждой части речи; совершенствовать умения различать части речи по вопросу, значению, их изменениям.

-развивающие — развивать внимание, память, грамотную речь;

-воспитательные — воспитывать положительное отношение к предмету русский язык, уважение друг к другу.

Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация к уроку, учебник, рабочая тетрадь.

Литература: учебник Русский язык Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. 3класс, 1 часть.

План урока:

  • Организационный момент- 2 мин.
  • Орфографическая минутка- 2 мин.
  • Актуализация знаний – 5 мин.
  • Изучение нового материала – 22 мин.
  • Физкультминутка – 1 мин.
  • Закрепление – 5 мин.
  • Итог урока – 3 мин.
ХОД УРОКА:
  • Организационный момент.

- Мы начинаем урок русского языка. Сегодня будем говорить о словах. Казалось бы: что в них такого?Мы умеем их произносить, записывая, решаем орфографические задачи. Что же ещё? Слова – это очень важно! Словом можно похвалить, придать человеку уверенности в себе. А можно обидеть, испортить настроение. Сегодня мы узнаем о словах новое, будем исследовать.

2. Орфографическая минутка.

- Начнём нашу работу со словами. Выполните задания:

1) Запишите безударную гласную в слове «котёнок». (о)

2) Запишите пятую букву в слове «класс». (с)

3) Безударную гласную в слове «река». (е)

4) Букву сонорного звука в слове « конь». (н)

5) Последнюю букву в слове «ясень».

- Если вы записали буквы правильно, то у вас получилось слово. Прочитайте его.(Осень) (СЛАЙД 2)

_ Да, за окном осень, пожалуй, самое красивое время года. О ней мы тоже сегодня будем говорить. При помощи чего мы общаемся? ( При помощи речи.)

- Какая бывает речь? (устная и письменная)

- Из чего она состоит? (из предложений)

- А предложения? (из слов)

  • Актуализация знаний.
  • Изучение нового материала.
  • Физкультминутка для глаз.
  • Закрепление.

- А теперь прочитайте слова: (СЛАЙД 3)

Листья, цветной, закружились, метелью, пёстрые, полетели.

- На какие группы можно разделить эти слова?

Пропустите одну строку и запишите их в три столбика. Какие слова запишем в первый столбик? (названия предметов) Во второй? (названия признаков) А в третий? (названия действий)

- В чём сходство слов каждой группы? (отвечают на одинаковые вопросы, одинаково изменяются)

- А как учёные назвали такие группы слов? (части речи)

- Мы знаем научные названия частей речи? Давайте сформулируем тему нашего урока. (Названия частей речи).

- Что же нам предстоит узнать? (как называются части речи по-научному, чем отличаются друг от друга)

- Откройте учебники на стр. 41, прочитайте стихотворение в упр. 105(устно)

Всему название дано –

И зверю, и предмету,

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных – нету!

- Давайте посмотрим вокруг и найдём слова, которые обозначают предмет.

- Только ли предметам люди дали названия? (признакам предметов, числам, действиям)

- А теперь назовите признаки некоторых окружающих вас предметов.

- Назовите действия, которые вы совершаете на уроке, на перемене.

- Сколько учеников в нашем классе? Сколько у нас девочек? Мальчиков?

- Вы сейчас называли разные группы предметов. Учёные каждой группе дали своё название. Сейчас мы узнаем- какие. Откройте тетради,на стр. 42, упр. 107(письменно) Вы будете заполнять таблицу в тетради, а я на экране (СЛАЙД 4)

- Прочитаем сведения о первой группе. Всправочном бюро найдите название этих частей речи. (имена существительные)

- Проверьте свою догадку, прочитав правило в учебнике. упр. 108(устно) Обратите внимание на сокращение. Какой столбик так подпишем?(СЛАЙД 5)

- Прочитаем сведения о второй группе. Как называются эти части речи? Чтобы проверить свою догадку посмотрим в таблицу учебника. Упр. 109 (письменно) Сформулируйте правило сами: сначала в паре, потом классу. (Слова, которые отвечают на вопросы: какой? Какая? Какое? Какие? И обозначают признак предмета, называются именами прилагательными.

Каждое слово, которое отвечает на вопрос какой? Какая? Какое? Какие? И обозначают признак предмета, - это имя прилагательное.)(СЛАЙД 6)

- Подпишем наш второй столбик.(СЛАЙД 7)

- Если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя. Например:

  • Бурый, мохнатый, косолапый. (медведь)
  • Зелёный, сладкий, сахарный. (арбуз)
  • Спелое, круглое, сочное. (яблоко)

- Подберите имена существительные из первого столбика к именам прилагательным из второго. (пёстрые листья, цветной метелью)

Глазки видят всё вокруг.

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть всё дано:

Где крыльцо, а гдеокно.

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.

- Продолжим нашу работу и прочитаем признаки следующей части речи. Как она называется? Сформулируем правило.

- Чтобы закрепить наши знания, выполним упражнение 112(устно) Прочитайте задание. Подпишите названия частей речи. (СЛАЙД 8)

- Название какой группы слов мы ещё не знаем? Посмотрите в справочное бюро. Сформулируйте правило. Подпишем третий столбик слов.

- Как вы думаете, к какому имени существительному подходят эти глаголы. (листья)

- Закончите пословицы глаголами:

  • Октябрь ни колеса, ни полоза … (не любит).
  • В октябре лист на дереве не …(держится).
  • Пора придёт, и снег …(пойдёт).
  • Осенний день прозевал – урожай … (потерял).

- Составьте из наших слов предложение. (Пёстрые листья закружились, полетели цветной метелью.) Запишите это предложение, обращая внимание на перечисление. Устно поставьте вопрос к каждому слову, подпишите часть речи. (СЛАЙД10)

- Мы не раз читали слова, которые произносят малыши. Они ещё не умеют правильно говорить, а иногда сами придумывают слова. Попробуйте определить части речи в предложении малыша. (СЛАЙД 12)

Присяпала колявая калуша.

- Что нам поможет? (вопросы)

7. Итог урока.

- Какую цель поставили перед уроком? (Узнать, как называются части речи, по каким признакам делятся).

- Мы её достигли?

- О каких частях речи узнали? Это все части речи, или есть и другие? (слова-помощники, слова-указатели)

Дополните одну из фраз:

Сегодня на уроке:

Я узнал…

Я понял…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Домашнее задание. Повторить правила. С. 42 – 43, упр. 113

Автор
Дата добавления 03.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров582
Номер материала ДA-000255
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх