Конспект урока по русскому языку 3 класс ТЕМА: «Род имен существительных».

Конспект урока  по русскому языку

3 класс

Программа УМК «Школа России»

ТЕМА:

«Род имен существительных».

Составитель: Бедрина В.А.

учитель начальных классов

                                                                                                       МОУ «Пронская средняя

  общеобразовательная школа»

февраль 2021г.

Урок русского языка 3 класс.

Тема: Род имён существительных.

Тип урока:  Урок «открытия» нового знания.

Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс УМК «Школа России», карточки со словами, сигнальные карточки, смайлики,презентация

Цель: создать условия для приобретения навыков  определения  рода имён существительных.

Задачи:

познакомить  с приемами распознавания рода имен существительных;

развивать и обогащать речь учащихся;

развивать интеллектуальные и коммуникативные   навыки.

Деятельностная цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имен существительного.

Формирование УУД:

Личностные действия:  (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

ценностное отношение к процессу определения рода существительного;

осознание практической важности определения морфологических признаков части речи;

осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные действия:

умение принимать и сохранять цель урока;

умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

умение планировать, контролировать и оценивать свои действия;

умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

умение провести рефлексию на уроке.

Предметные действия:

знание о постоянных признаках существительного; 

умение применять знания в жизненных ситуациях;

умение определять род существительных

Регулятивные действия: (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция)

Познавательные действия: (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные действия: (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов,  управление поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

	Этапы работы	Содержание работы
1	Мотивация к учебной деятельности. Организационный момент Цель, которая должна быть достигнута учащимися: -подготовиться к продуктивной работе на уроке. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: - способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе. Задачи: -создать положительный эмоциональный настрой; - помочь принять правильную позу; -напомнить о важности аккуратной работы в тетради. Методы: словесно - индуктивный.	- С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать. Тихо сели. Начинаем урок! -Ребята, у вас у всех на партах, лежат смайлики. Покажите, пожалуйста, мне сейчас тот смайлик, который соответствует вашему настроению?  (показывают смайлик) -Мне нравиться ваш настрой на работу. Все готовы?  (Да). Сегодня на уроке вас ждет большая и интересная работа. -Девизом нашего урока будут слова: Успех ждет тех, кто будет любознательным, внимательным, активным. (зачитывает ученик) Слайд2 -Тогда вперед!
2	Актуализация знаний. Чистописание Цель, которая должна быть достигнута учащимися: - учиться  каллиграфически  писать; - показать умение  работать со словами -находить корень; -уметь разобрать слово по составу. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: - организовать работу по выявлению  части речи -организовать лексическую работу со словами; Методы: - объяснительно-иллюстративный:  1) практико – ориентированный  -частично- поисковые: 1) словесно- индуктивный.	Как вы думаете, с чего мы начнём? ( с чистописания) - Давайте откроем тетради, запишем число, классная работа. -Следите за осанкой - Прочитайте цепочку из букв (орд). Слайд3 - Назовите каждую букву грамотно. - Что вы можете сказать о каждой букве (звуке)? -Составьте цепочки из этих букв орд дор орд одр род рдо (пишем всю строчку) Самооценка. Оцените свою работу (посмотрите и обведите простым карандашом ту цепочку из букв, которая у вас лучше всех получилась) - Какую цепочку можно назвать словом? ( РОД) - А что обозначает слово РОД? (Это семья, родня) - Подберите к слову РОД однокоренные слова (родня, родной, Родина) - В слове РОД тайна нашего урока. И сегодня мы попытаемся её раскрыть, но чуть позже.  -А сейчас, не водя рукой по линиям, а лишь следя глазами, определите, какие буквы соответствуют числам. Прочитайте слово. Слайд4 Рисунок. - Разберите  это  слово  по  составу. (1ученик к доске, проверяем) -Какой частью речи является данное слово? (сущ.) -О чем дальше будем говорить на уроке? (об именах существительных) - Что вы знаете еще об имени существительном? (обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?,  как член предложения может быть подлежащим, одуш и неодуш, ед.ч.и мн.ч., собст.и нариц.) -Дайте, пожалуйста характеристику слову рисунок (сущ, отвечает на вопрос что?,неодуш, ед.ч.,нариц.)
3	Постановка проблемы Цель, которая должна быть достигнута учащимися: - показать умение распознавать слова по родам  Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: - создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока. - организовать постановку цели урока - установить тематические рамки; - уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности. Методы: - объяснительно-иллюстративный:  1) практико – ориентированный  -частично- поисковые: 1) словесно- индуктивный	-Прочитайте отрывок из стихотворения Слайд5  (фронтальная работа) М . лыш мурлыкал, как к . тёнок, в своей постели м . ховой. А за . кном вторые сутки пурги не ут . хает вой. - В какой части слова находится данная орфограмма?(в корне) - Как проверить проверяемые гласные в корне  слова? (изменить слово, подобрать проверочное слово так, чтобы  безударный звук стал ударным). -Объясните правописание слов с пропущенными буквами  (разбираем каждое слово) -Выпишите из данного отрывка только имена существительные, поставив их в начальную форму  (самостоятельная работа) ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС - Какие имена существительные вы выписали?   (малыш, котенок, постель, окно, сутки, пурга, вой)   ( проверка по эталону) -Посмотрите внимательно и скажите, какое слово “лишнее”? Свой ответ обоснуйте.  (Лишнее слово сутки, потому что оно стоит во множественном числе, а все остальные – в единственном)      (Данное слово убираем с доски)  -Разделите эти слова по одному из признаков имени существительного. Подумайте. Объясните свой выбор. (Кто? Что?)  (работа у доски 2чел.) -В первый столбик – одушевленные имена существительные, они отвечают на вопрос кто? -Во второй столбик – неодушевленные имена существительные, они отвечают на вопрос что? 1столбик: малыш, котенок 2столбик: постель, окно, пурга, вой. -Молодцы. -Ребята, вспомните, в начале урока мы с вами писали минутку чистописания -Какую цепочку мы назвали словом? ( РОД) -Значит,  нам с вами надо существительные распределить по родам? - Может,  кто знает, как определить род существительных? (Нет, не знаем) -Тогда попытайтесь сформулировать  тему нашего сегодняшнего урока. (Тема: «Род имени существительного») - Давайте откроем учебник и прочитаем тему урока.  Слайд6 -  Какова наша  цель  на этом уроке? (Познакомиться с понятием род имени существительного и научиться определять род имен  существительных.) Слайд7 -  А как узнаете, что достигли цели? (Сможем определять род.) -Послушайте грамматическую сказку: Сначала все существительные были очень похожи. Даже королева мать их путала. И однажды она издала указ: Кто придумает для моих слов – существительных различия, тот будет награждён. Услышали про это муж и жена в другом королевстве. Муж (папа) набрал себе много слов и сказал: пусть они будут мои, мужского рода. А жена (мама) схватила много слов себе и сказала: а это будут слова женского рода. А все остальные слова остались посередине под солнышком лишние – среднего рода. Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных. (прикрепить на доску табличку  м.р.,ж.р.,с.р.)
4	Изучение нового материала Цели, которые ставит перед собой учащийся: - научиться распознавать имена существительные по родам Цели, которые ставит перед собой учитель: -показать практическую значимость изучаемого материала; -зафиксировать новые знания в речи; -организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; -развивать способность давать адекватную самооценку и оценку своих товарищей; - составим АЛГОРИТМ определения рода имён существительных Методы:      -репродуктивные: 1)словесно-дедуктивный; 2)практико-ориентированный. Развитие аналитико-синтетической деятельности. Индивидуальный подход. Развитие самоконтроля.	- Как называется род имён существительных? (мужской, женский, средний) - А чтобы вам легче было определить род имени существительного, я открою вам секрет королевы. -А секрет лежит у вас на парте (каждому ребёнку карточка):  (Читаем вместе) Женский род запомню я И скажу: “Она – моя”. И запомню род мужской И опять скажу” “Он – мой”. Средний род: “Оно – моё!” Это правило – моё! - Какие слова- помощники мы будем использовать? (местоимения)  -Что такое местоимения? (это часть речи, которая не называет предмет, а указывает на него)  - Объясните, как определить род имен существительных? (нужно подставить местоимения он мой, она моя, оно моё.) - Давайте действовать по АЛГОРИТМУ определения рода имён существительных.  Слайд 8    Читают хором 1. Произнесу слово.  2. Подставлю к нему слова – помощники 3. Если подходит Он мой – это слово М. р.     Если подходит Она моя – это слово Ж.р.     Если подходит Оно моё – это слово С. р. - Давайте попробуем,  используя алгоритм определить род существительного РИСУНОК (спросить ученика) -Итак, вернемся к нашим существительным.  Определите род существительных.                 Работа  в парах с комментированием, применяя алгоритм.  (проверяем сигн.карт.) 1столбик: малыш, котенок 2столбик: постель, окно, пурга, вой. ж.р.                                   м.р.                                              с.р. постель                           малыш                                         окно пурга                               котенок                                                                               вой -Молодцы.
5	Физкультминутка Соблюдение охранительного режима.
6	Закрепление нового материала Цели: - организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; - организовать самопроверку по эталону, самооценку; - организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками. Цели для учащихся: -научиться самостоятельно определять род имени существительного; -выполнять  самостоятельно  работу. Методы:  -репродуктивные: 1) наглядно-дедуктивный; 2)практико-дедуктивный Активизация познавательной и речевой деятельности.	-Что вам помогло распределить правильно слова по родам? (слова- помощники) -Какие слова – помощники помогают определить муж. род? жен. род? сред. род? - Кто сможет ответить на главный вопрос сегодняшнего урока: как определить род имен существительных? (нужно подставить местоимения он мой, она моя, оно моё. ) -Давайте проверим наши выводы. В учебник на странице19 -Прочитайте -Совпадает ли правило с тем, что вы сами для себя «открыли»? (да). -Как правильно сказать: имеет род или изменяется по родам? (Имеет род) -Запомните! Имя существительное имеет род: м., ж, ср. А по родам не изменяется. -Мы с вами открыли  тайну языка, ещё один грамматический признак имени существительного. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Карточка №1 -Будем работать самостоятельно. Запишите в тетрадь существительные и определите  род  имен существительных Шуба, конь, малыш, гнездо, вьюга, колесо, платье. -Проверка  по эталону.  Слайд 9 Шуба (ж.р.), конь (м.р.), малыш (м.р.), гнездо (с.р.), вьюга(ж.р.), колесо (с.р.), платье (с.р.) -У кого так получилось, поднимите сигн.карт. -Молодцы. Резерв, если успеем!!!!! - А сейчас я предлагаю вам  выполнить творческое задание. Работа в группах. На карточках  №2. Вспомните правила работы в группе ( Работа над составлением текста  на тему: «Зима».  По опорным словам: зима, снег, одеяло, солнце.) Наступила холодная _______ . Белоснежное   ________ укрыло землю.    Зимнее ________ освещает все вокруг. Белый ________ блестит и переливается. Как красиво зимой! -Определить род вставленных  существительных -Отвечает группа, выполнившая быстрее всех. -Проверяем на экране  Слайд 10 Наступила холодная зима (ж.р.). Белоснежное одеяло(с.р.) укрыло землю. Зимнее солнце (с.р.) освещает все вокруг. Белый снег(м.р.) блестит и переливается. Как красиво зимой! -Чему учились, выполняя это задание? (находить сущ., определять род)
7	Итог урока. Цели: - оценить результаты собственной деятельности; -зафиксировать новое содержание урока. Методы: словесно-индуктивный Анализ и оценка работы обучающихся. Рефлексия. Цели: -организовать рефлексию и оценку учениками собственной учебной деятельности. Методы: словесно-индуктивный	-Услышим скоро мы звонок,   Пора заканчивать урок. -Вам понравился урок? (Ответы детей)  - Что нового вы узнали сегодня на уроке? (род имен сущ.) – Как определить род имени существительного? (с помощью слов-помощников) - Какую цель ставили мы на уроке? (Познакомиться с понятием род имени существительного и научиться определять род имен  существительных) Слайд11 -Достигли цели? (Да) -Вспомните девиз нашего урока. (Успех ждет тех, кто будет любознательным, внимательным, активным). Все были такими?(…..) Слайд12 -Поднимите руку, кто доволен своей работой на уроке? – Кто не доволен? Чем? Почему? (….) -Не огорчайтесь, если у вас сегодня что-то не получилось, время для исправления ещё есть. – Я доверяю вам выставить себе оценку в тетради за урок на полях, а рядом появится моя оценка и, я уверена, наши мнения совпадут. - Хочется поблагодарить вас за активность и творчество. -  Вы хорошо поработали! Молодцы! - С каким настроением вы уходите с этого  урока? (поднимают смайлик)
8	Домашнее задание Цель: обеспечить понимание содержания и способов выполнения д/з	-Запишите дом.задание   -   упр. 415, выуч.правила на  с. 19,21 (запись на доске) -Встали. Урок окончен,  спасибо. Слайд13