Конспект урока по русскому языку 4 класс по теме: "Имя прилагательное. Роль имён прилага тельных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными

Технологическая карта

открытого урока русского языка

в 3 «В» классе.

УМК «Школа 2100», авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.

Тема урока: «Имя прилагательное. Роль имён прилагательных в речи.

Связь имён прилагательных с именами существительными.»

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №10 г.Йошкар-олы

Роженцова Людмила Аркадьевна.

1 марта 2018 г.

Технологическая карта урока.

Тема урока: Имя прилагательное. Роль имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными.

Тип урока: Открытие новых знаний

Место урока в общей системе изучаемого материала: 1урок по теме «Имя прилагательное как часть речи»

Оборудование:    Учебник для 3 класса нач. школы в 2ч. Р.Н. Бунеев,  Е.В. Бунеева,О.В.Пронина Русский язык.                             Русский язык. 3 класс. Методические рекомендации для учителя.                             Проектор, компьютер.                             Карточки с заданиями.

Цель урока: -  Развитие умений подбирать подходящие по смыслу имена прилагательные к существительным, определять признаки прилагательного как части речи, сопоставлять их с признаками существительного - Развитие умения находить имена прилагательные в тексте. Определять их роль..

Планируемые результаты: ü Предметные: формирование системы знаний об имени прилагательном и употребление их в речи; ü Метапредметные: Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке; - высказывать свое предположение на основе учебного материала; - отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике, тетради; - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; - проводить анализ учебного материала; сравнение; Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; ü Личностные: ü научиться развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение); ü  научиться осознавать свои возможно­сти в учении; научиться  адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении. связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

Сценарий урока.

Этапы урока	Формы, методы, метод.приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1.Мотивирование к учебной деятельности	словесный	Приветствие учащихся Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас много гостей. Постараемся показать себя внимательными, грамотными знатоками русского языка.	Приветствуют учителя	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
2. Минутка чистописания	Фронтальная. Словесный. Практический	Терпение и труд всё перетрут.  Как понимаете смысл этой пословицы? Сегодня мы повторим написание заглавных и строчных букв . Какие общие элементы вы видите в написании этих букв?
3.  Актуализация знаний.	Фронтальная. Словесный. Практический. Игровая деятельность.	Давайте, ребята, вспомним какой раздел мы проходим? Итак, сегодня, я предлагаю вам отправиться в город под названием « Части речи». И жителями этого города являются какие части речи? Расскажите, что вы знаете о жильцах дома «Имя существительное» по плану.(вывешиваю на доску):             1.Название.  2.Что обозначает.  3.На какие вопросы отвечает.  4. Признаки. А с жильцами какого дома вы ещё знакомы? Расскажите, что вы знаете о местоимениях?	Вспоминают, повторяют правила.	Развивают  умение слушать, анализировать	Беседа
3.Формулирование темы и планирование деятельности на уроке.	Фронтальная. Словесный. Проблемный.	- Отгадайте загадку: Сам____, _________ Кафтан ______, _______. -Почему вы её не поняли? Помогли вам имена существительные догадаться о чём шла речь? А теперь послушайте ещё раз. Сам алый, сахарный. Кафтан зелёный.бархатный. Запишите это предложение в тетрадь. Какие слова вам помогли отгадать загадку?  Подчеркните волнистой линией эти слова, - Что они обозначают: предмет, признак предмета или действие? -О каких словах пойдёт сегодня речь на уроке? -Как бы вы сформулировали тему урока? Сегодня мы с вами познакомимся новой частью речи - именем прилагательным . И жильцами нового дома будут имена  прилагательные. А сейчас достаньте из конверта паспорт и заполните первую строчку. Имя прилагательное. -Что  обозначает имя прилагательное? А теперь снова вернёмся к таблице. Что ещё мы должны узнать об имени прилагательном?  (работа по таблице) -Откройте учебники на с.75. Рассмотрите иллюстрацию. -На чём спит Афанасий? Какой должна быть подушка? Рассматривают рисунок, называют прилагательные Подушка (какая?)… Слова какой части речи вы использовали, чтобы дать характеристику подушке?, Афанасий крепко спит на мягкой подушке и видит сны. Чтобы догадаться, что ему снится, предлагаю вам поработать в парах.	Отгадывают загадку, анализируют. Записывают предложение, выделяют прилагательные волнистой линией. Формулируют тему урока. Работа по таблице Рассматривают рисунок, называют прилагательные	Вырабатывают умение на основе сравнения и анализа делать выводы. Развивают умение определять тему урока, планировать дальнейшие действия.	Беседа Беседа Беседа
4. Открытие новых знаний.	Работают в парах.	Упр. 304. Прочитайте слова в столбиках. Итак, что же снится Афанасию? -Почему было легко догадаться? Что общего у слов каждого столбика? -Определите род этих имён существительных. Поставьте вопрос от них к прилагательным, назовите окончания прилагательных. (по ходу заполняем таблицу) -Кого же можно пригласить в тенистый яблоневый сад под высокое голубое небо послушать весёлую народную песню? Подберите прилагательные для этих имён существительных. Поставьте вопрос. Друзья (какие?) верные. надёжные, справедлиые.  Можно ли здесь определить род? Почему? (заполняем таблицу)  Работая в парах, попробуйте составить правило об имени прилагательном. (заслушиваем несколько пар) -А теперь прочитайте правило на с.77 и сравните его со своим. -Заполните паспорт до конца.  Упр.308. -Почему же имя прилагательное получило такое название? Какие ваши предположения? Проверьте ваши предположения, прочитав текст упр 308.	. Определяют род имён прилагательных. Делают вывод и читают правило.	Развивается умение делать выводы на основе наблюдений
5. Физкульт минутка.		Гимнастика для глаз. Динамическая пауза
6.  Первичное усвоение новых знаний	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа.	-На слайде вам представлены предметы. Подберите и запишите как можно больше слов, обозначающих признаки этих предметов. Напишите, на какой вопрос отвечают слова каждой группы. Работайте в парах. -Почему вы задали разные вопросы? Сделайте вывод. (Это зависит  от рода имён существительных, с которыми они связаны Упр. 306 -Посмотрите на следующий слайд. Трёх художников попросили нарисовать лес. И вот что у них получилось. Почему у них получились разные рисунки? Сейчас выберите в парах один рисунок и опишите какой лес на нём изображён.  Какие слова вам помогли нарисовать картину леса? Что это за слова? К какой части речи они относятся? -Сделайте вывод, Для чего нужны имена прилагательные в речи. Какова роль прилагательных? (Чтобы наша речь была красивой, точной, выразительной). - А с какими словами в тексте они связаны? (с сущ) Итак, имена прилагательные украшают нашу речь, помогают уточнить признаки предметов, представить их в своем воображении. Давайте убедимся в этом.	Рассматривают рисунок,  подбирают прилагательные,. Высказывают своё мнение. Выделяют общие признаки и делают вывод.	Развивают умение рассматривать рисунки и  подбирать подходящие по смыслу прилагательные. Формирование умения выделять общее и на этой основе делать выводы.	Беседа.
7. Развитие умений	Работа в парах.	-Достаньте из конвертов карточки жёлтого цвета. Прочитайте. Нравится ли вам как звучит текст? Всё ли вам понятно? Подберите и вставьте в текст имена прилагательные, чтобы текст получился понятным и выразительным. В этом вам помогут слова для справок. (задания на карточках.) Подбери и вставь в текст  имена прилагательные, чтобы получился рассказ о зайце                                Заяц. Этот ______________зверек живет в лесу. У  него______________    уши,  __________ хвост. Передние ноги  ___________, а  задние - ________. Шубка у зверька  летом  _____,  а зимой - _______. Морковка, ______капуста  – любимые лакомства животного. А зимой и ________ кора хороша.  _______  зверек всего боится Слова для справок: короткий, белая, длинные, трусливый, осиновая. свежая, пушистый, короткие, осиновая, серая, большие Карточка 2. Вставь подходящие по смыслу прилагательные, чтобы получился рассказ  о волке. Волк. Волк_________   зверь. Он живет в лесу. У волка __________ ,  ___________    зубы,     _______ ,   ________     шерсть.   Хвост у волка _________.   Ноги _________ ,  __________. Мы видели волка.  У-У-У -______________  какой! Слова для справок:   хищный, серая, острые, быстрые, большие,  сильные, длинный, густая, страшный. Карточка 3. Подберите и вставьте  в текст  имена прилагательные, чтобы получился рассказ о белке. Белка. Белка живет в лесу. Это _____, _____ зверек. У белки _____ , ______ , как грелка мех. .Зимой он _________, летом ______. У белки  _____, ______ глазки,  _________, ______ лапки  и _____, ________ хвост – руль, который ей помогает ловко прыгать с ветки на ветку, с дерева на дерево. Слова для справок: проворный. шустрые, острые, цепкие, тёплый, густой, серый, зоркие, юркий, упругий, пушистый, рыжий. Прочитайте полученный текст. Стал ли он он более понятным?  Слова какой части речи вам в этом помогли? А теперь предлагаю вам убедиться в этом и поиграть в игру «Корректура». Достаньте из конверта карточки розового цвета. Вам нужно будет соединить слова парами. память             богатырское здоровье          светлая зрение             чудесное настроение     острое день                 ясный Прочтите, какие словосочетания у вас получились.	Подбирают и вставляют в текст имен прилагательные.	Формируется умение сопоставлять начальный и конечный результат. На основе этого делать выводы.
8.Задание на дом		1.     Упр. 2, с. 98-99. 2.     Выучить правило на с.77.
8. Рефлексия.	Фронтальная. Словесный. Беседа.	- С какой частью речи познакомились на уроке? - Зачем они нужны нам в речи? Какова их роль? Ваши ответы хочется подытожить словами: Очень занимательное -  Имя прилагательное. Трудно будет без него, Если пропадёт оно. Ну, представь-ка себе это Как без признаков предмета Будешь спорить, говорить, Веселиться и шутить? Что тогда получится? Не скажем мы «прекрасное», Не скажем «безобразное»! Не скажем маме: «Милая, красивая, любимая», Отцу, и брату, и сестре Не сможем говорить нигде Эти замечательные При-ла-га-тель-ны-е. Чтобы всё отлично стало, Разных признаков немало Будем всюду замечать И к месту в речи их вставлять. -Ну а теперь посмотрите на таблицу и закончите предложения. Сегодня на уроке: - я научился... - мне было интересно… - мне было легко… - мне понравилось  -мне было трудно... - мне было неинтересно…	Делают выводы. Отвечают на вопросы. Анализируют свою работу	Открыто осмысливают и оценивают свою работу на уроке.	Беседа. Саморегу-ляция.
9. Оценки

Используемая литература:

1.     «Русский язык» Р.Н .Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.Пронина. Учебник 3 класс часть II.

2.     «Русский язык» Е.В. Бунеева, М.А.Яковлева. Методические рекомендации для учителя.

3.     В.Волина «Весёлая грамматика»

4.     Е.А.Нефёдова, О.В. Узорова «Справочное пособие по русскому языку»

5.     Презентация  к уроку по теме «Имя прилагательное».