Конспект урока по русскому языку на тему "Чтение слов с буквой З (закрепление). Сопоставление слогов и слов с буквами с и з " ( 1 класс)

Чтение слов с буквой З (закрепление). Сопоставление слогов и слов с буквами с и з

Предмет: русский язык

Тип урока: задание открытия свежих познаний.

Задача урока: составление представления студентов об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных.

Задачи:

- Создавать представление об одушевлённых существительных и неодушевлённых существительных.

- Создавать умение назначать вопрос к тексту и отличать по вопросу одушевлённые существительные и неодушевлённые имена существительные, отыскивать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные в тексте.

- гарантировать нужные обстоятельства для продуктивной познавательной работы студентов, снятию интеллектуального и физиологического напряжения.

Задание ориентирован на достижение обучащимися надлежащих итогов:

Предметные – предопределять одушевленные и неодушевлённые имена существительные, задавать вопрос к текстам.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:умение предопределять и выражать тему, задача, задачки на уроке с поддержкой учителя; проговаривать очередность поступков на уроке; расценивать корректность выполнения воздействия на уроке; задумывать своё воздействие в согласовании с установленной задачей; заносить нужные коррективы в воздействие впоследствии его окончания на базе его оценки и учёта нрава изготовленных ошибок; выговаривать своё подозрение.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в собственной системе познаний: различать свежее от уже популярного, с поддержкой учителя промышлять свежие познания: отыскивать ответы на вопросы, применяя учебник, личный житейский навык и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: умение оформлять собственные думы в устной форме; выслушивать и воспринимать речь иных,оказывать взаимопомощь, воплотить в жизнь взаимоконтроль,адекватновзаимодействовать с партнёром

Личные УУД:

- воспитывать культуру поведения при передней работе, персональной работе, работе в парах.

Формы организации работы ребят:передний выборочный опрос, работа в парах, персональная, независимая работа студентов, работа с материалом учебника(чтение определения, выполнение тренировочных упражнений)

Используемые способы:разработка проблемного изучения (с внедрением составляющих игровой технологии), технологии сотрудничества, здоровьесберегающих, развивающих, ИКТ.

Урок 48. ЧТЕНИЕ СЛОВ С БУКВОЙ З (закрепление). СОПОСТАВЛЕНИЕ СЛОГОВ И СЛОВ С БУКВАМИ С И З

Цели: закрепить знания учащихся о согласных звуках [з], [з′], букве З з; сопоставить слоги с буквами с и з.

Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги.

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Актуализация опорных знаний.

Постановка целей и задач урока.

●        Игра «Доскажите словечко».

           Просыпаюсь утром рано

           Вместе с солнышком румяным,

           Заправляю сам кроватку,

           Быстро делаю … (зарядку).

           В коридоре топот ног,

           То зовет всех в класс … (звонок).

           Я сижу, едва не плача,

           Очень трудная …(задача).

●        Игра «Звук заблудился».

           Закричал охотник: «Ой!

           Двери (звери) гонятся за мной!»

           Забодал меня котел (козел),

           На него я очень зол.

           Был доктор на движенья скуп,

           Схватил щипцы и вырвал дуб (зуб).

▲     Чтение текста по учебнику, с. 97.

Вопрос:

– С какими звуками познакомила Анна Ивановна учеников?

Дети хором произносят слова: звук, звонок, зонт, зима, Зина, Лиза.

Дети сообщают, что узнали звуки [з], [з’]. Дают им характеристику: звук [з] – согласный, звонкий, твердый; звук [з’] – согласный, звонкий, мягкий.

Физкультминутка

1. Сопоставление слогов с буквами С и З.

а) Дети читают предложения на с. 97.

б) Сопоставление слов коза – коса.

За – слог-слияние твердого звонкого согласного звука [з] с гласным [а].

Са – слог-слияние твердого глухого согласного звука [с] с гласным [а].

Сопоставление слов Зина – Сима.

В слогах зи и си одинаковые гласные звуки и буквы, а согласные разные: в первом слоге мягкий согласный звонкий, а во втором – мягкий согласный глухой.

– Сопоставление слов земля, сено. Зе – слог-слияние мягкого звонкого согласного [з’] с гласным звуком [э];

Се – слог-слияние  мягкого  глухого согласного [з’] с гласным звуком [э].

(О том, что в слияниях зе, се согласный звук произносится мягко, узнаем по букве е).

▲     Чтение текста по учебнику, с. 98.

Вопросы:

– Кто вырастил розы?

– Какие были розы?

– Куда принесли розы? Кто принес?

– У кого ваза?

– Какие цветы в вазе?

2. Соотношение предметных картинок и слов.

Учитель показывает картинки, дети называют изображенные на них цветы. (Кактус, астра, пион, роза, ирис, мак.)

– Какого цветка нет на рисунке в учебнике на с. 98.

Физкультминутка

3. Дети рассматривают рисунок на с. 99. называют сказочных героев (Кот в сапогах, Красная Шапочка, Конек-Горбунок).

▲     Чтение текста по учебнику, с. 99.

Вопросы:

– Какие сказки знает Лиза?

– Какую сказку знает Зина?

– Какую сказку-песенку спела Вера?

– Какие сказки рассказала Нина Ивановна?

Проводится беседа. Дети рассказывают те сказки, которые они знают.

4. Дети повторяют все изученные буквы, которые помещены на «ленте букв», с. 99. Определяют место буквы з.

III. Итог урока.

– Что повторяли на уроке?

– Какие задания вас заинтересовали?