Конспект урока по русскому языку на тему "Фонетика. Повторение пройденного материала" (интеллектуальная игра "Умники и умницы") (5 класс)

Урок систематизации и обобщения знаний и умений по русскому языку в 5 классе «Фонетика. Обобщение пройденного материала» (интеллектуальная игра «Умники и умницы»)

Тема, класс: Фонетика. Обобщение пройденного материала. 5 класс

Тип: Урок обобщения и систематизации знаний.

Форма: интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В двух частях. Авторы: Л.М.Рыбченкова, О.М.Александрова, А.В.Глазков, А.Г.Лисицын, А.В.Григорьев. – Просвещение, 2020г.

Методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, наблюдение.

Формы работы: самостоятельная, индивидуальная, коллективная работа в команде, взаимопроверка, тестирование.

Цели:

обучающие:

- систематизировать и обобщить знания обучающихся о гласных и согласных звуках, об их классификации;

- анализировать и характеризовать отдельные звуки речи;

- проводить фонетический анализ слова;

- наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их;

развивающие:

- способствовать развитию фонетической грамотности и орфографической зоркости;

- развивать умение формулировать и доказывать свою точку зрения, анализировать и обобщать;

- развивать речевые, творческие способности учащихся, логическое мышление;

- развивать умение работать в команде;

воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету, позитивное отношение к изучению русского языка;

- воспитывать культуру учебного труда;

- воспитывать культуру общения и эстетический вкус;

- расширять кругозор обучающихся.

Планируемые результаты:

личностные:

- создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

- создание условий для развития уважительного отношения учащихся друг к другу;

предметные:

- знать классификацию гласных и согласных звуков;

- уметь характеризовать их и транскрибировать слова;

- производить фонетический разбор слова;

- умение находить выразительные средства фонетики в художественной речи и оценивать их;

метапредметные:

регулятивные:

- формировать умение формулировать тему урока, цели урока;

- осуществлять взаимооценку и самооценку учебной деятельности;

коммуникативные:

- развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать свои мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- развивать умение сотрудничать в команде, отвечать на вопросы, слышать и слушать;

познавательные:

- формировать умение работать с текстом, выполняя учебно-познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;

- извлекать нужную информацию;

- интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать и применять с учетом решаемых задач.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация с игрой, раздаточный материал (тест).

Ход урока

Русских слов глубинное теченье

Дарит силу песенной строке.

Ах, какое это наслажденье –

Говорить на русском языке!

Колосится рожь в широком поле,

Облака купаются в реке.

Мы с тобой о радости и боли

Говорим на русском языке.

Не померкнет подвиг наших дедов,

Ордена горят на пиджаке.

В майский день друг другу: «С Днём Победы!» -

Говорим на русском языке.

Вспоминая белые берёзы,

От родного дома вдалеке,

Мы, смахнув непрошеные слёзы,

Говорим на русском языке.

Паренёк с фамилией Гагарин

Отправлялся в космос налегке.

Он был первым. И из этой дали

Говорил на русском языке.

Греет нас особенное слово,

Это слово вечное – Москва!

Словно мать, беречь она готова

Все на свете русские слова.

О.А.Александрова

- Вот такой он удивительный и самый родной для нас – русский язык. Какое это счастье, что мы можем его изучать, познавать его законы, приобщаться к великой русской культуре.                                                                                                                                1.Организационный момент

- Доброе утро, ребята! Вы готовы начать урок? Улыбнитесь друг другу.

Внимательно слушайте – и всё услышите.

Внимательно смотрите – и всё увидите.

Думайте – и всё поймёте.

- Откройте тетради, запишите: число, классная работа. Мы завершаем наш разговор о фонетике, как, вы думаете, будет звучать тема сегодняшнего урока? (Фонетика. Обобщение пройденного материала). Записываем тему. А какова цель урока? (повторить и обобщить изученный по теме материал, подготовиться к контрольной работе)

2. Мотивация

- Скажите, ребята, для чего мы с вами изучаем фонетику, зачем вам эти знания? (знание фонетики помогает при написании слов, ведь часто звучание слова отличается от того, какая буква пишется; мы знаем слабые и сильные позиции, например, для гласных звуков, значит, в слабой позиции (безударной) написание надо проверять)

3. Актуализация опорных знаний

1) Методический приём «Список».

- Давайте убедимся, что у вас уже имеется определённый «багаж» знаний по теме урока. Ребята, пожалуйста, запишите в тетради в течение 2-3 минут все те понятия, что вы знаете по теме «Фонетика» (например, «звук», «фонетический разбор», «транскрипция» и т.д.). Кажется, что вам уже всё известно по теме урока, но сегодня мы вместе постараемся убедиться, что сокровищница русского языка безгранична, что, познавая язык, можно совершать открытия вновь и вновь.

2) Фронтальный опрос:

- Что такое звук? (минимальная единица языка)

- Какой раздел науки о языке изучает звуки речи? (фонетика)

- А какие разделы языка связаны с фонетикой? (графика, орфоэпия, орфография)

- Как называется фонетическая запись на письме? (транскрипция)

- Что такое фонетический разбор? (это анализ звуков и букв, из которых состоит слово)

3) Фонетический разбор слов.

- Изучая фонетику, мы с вами учились выполнять фонетический разбор слов. Зачем нужно уметь разбирать слово фонетически? (Фонетический разбор нам необходим. Особенность русского языка - не все слова пишутся так, как слышатся, и это лучше усвоить в начале изучения языка. Устный язык и письменный - это две разные формы языка. Существует много слов, написание которых надо просто запомнить. Фонетический разбор – это своего рода граница между устной и письменной речью).

- Давайте проверим, как вы научились разбирать слово фонетически (три человека работают у доски, остальные – в тетрадях). Можно воспользоваться опорным конспектом.

АЛГОРИТМ ФОНЕТИЧЕСКОГО РАЗБОРА СЛОВА

(то есть порядок действий при выполнении фонетического разбора слова)

1. Записать слово, поставить ударение.

2. Вертикальными черточками показать границы слогов.

3. Рядом записать транскрипцию слова.

4. Выписать буквы слова в столбик.

5. Записать около каждой буквы в квадратных скобках звук, который она обозначает.

6. Охарактеризовать каждый звук, т.е. записать, какой он:

гласный/согласный;

если гласный , то ударный/безударный;

если согласный , то: - твердый/мягкий;

- пара по твердости/мягкости;

- звонкий/глухой;

- пара по звонкости/глухости.

7. Подсчитать и записать общее количество букв, звуков и слогов.

ОТъ |езд – [АТ j ʹэст]

О [ А ] – гласный, безударный

Т [Т] - согласный, твёрдый парн., глухой парн.

ъ [ - ] – звука не обозначает

е[ j ʹ ]– согласный, мягкий непарн., звонкий непарн.

[ э ] – гласный, ударный

з [С] - согласный, твёрдый парн., глухой парн.

д [Т] - согласный, твёрдый парн., глухой парн.

________________________________________

2 слога, 6 букв, 6 звуков

СТРА|УС – [CТРАУС]

С [С] - согласный, твёрдый парн., глухой парн.

Т [Т] - согласный, твёрдый парн., глухой парн.

Р [Р] - согласный, твёрдый парн., звонкий непарн.

А [А] - гласный, ударный

У [У] - гласный, безударный

С [С] - согласный, твёрдый парн., глухой парн.

_______________________________________

2 слога,6 букв, 6 звуков

Я|КОРЬ – [ j ʹАКАРʹ ]

Я [ j ʹ ]– согласный, мягкий непарн., звонкий непарн.

[ А ] – гласный, ударный

К [ К ] – согласный, твёрдый парн., глухой парн.

О [ А ] – гласный, безударный

Р [ Р′ ]– согласный, мягкий парн., звонкий непарн.

Ь [ - ] – звука не обозначает

________________________________________

2 слога, 5 букв, 5 звуков

4.Обобщение и систематизация знаний.

5.Применение знаний и умений в новой ситуации (Интеллектуальная игра «Умники и умницы»)

- Следующий этап нашего урока -  интеллектуальная игра «Умники и умницы»! Сегодня вам предстоит помериться друг с другом силами знаний.

 Умники и умницы!

Всегда вперёд стремитесь!

С заданиями сложными

Легко вы разберитесь!

Класс поделён на три команды, в каждой есть капитан. Как только команда находит ответ на вопрос, капитан поднимает руку и кто-то из учеников отвечает.

Тур 1. «Разминка»

1.Что означает греческое слово «phone»? («Звук») 10 баллов                                         2. Сколько гласных и согласных звуков в языке? (6 гласных и 36 согласных )    20 баллов 3. Что изучает графика? (Графика изучает правила обозначения звуков речи буквами)     30 баллов                                                                  4.Перечислите всегда твердые и всегда мягкие согласные. ([ж, ш, ц] – всегда твердые; [й’, щ’, ч’] – всегда мягкие)    40 баллов                                                        5. Что такое ассимиляция в языкознании? (Уподобление в потоке речи однотипных звуков (согласного – согласному, гласного – гласному)   50 баллов

Подведение промежуточных итогов

Тур 2. «Домашнее задание»

1. Назовите слово, где букв больше, чем звуков. Объясните это несовпадение. (Например, слово «ширь». Мягкий знак звука не обозначает.)   10 баллов                                                                        2. Назовите слово, где букв меньше, чем звуков. Объясните это несовпадение. (Например, слово «яма». Е, ё, ю, я в начале слова обозначают два звука.)   20 баллов                                         3. Приведите примеры звукописи (ассонанса, аллитерации) из поэтических строк русских поэтов. (Например,                                                                                                                                                Люблю грозу в начале мая,                                                                                                                Когда весенний первый гром,                                                                                                                        Как бы резвяся и играя,                                                                                                                                          Грохочет в небе голубом.                                                                                                           Ф.И.Тютчев                                                                                                                                          Звуки [р] и [г] – аллитерация)    30 баллов                                                                                                                      4. Игра «Школа»                                                                                                                            Записать по 3 слова на тему «Школа»:                                                                                                   - с ударением на первом слоге;                                                                                                                        - с ударением на втором слоге;                                                                                                                 - с ударением на третьем слоге.                                                                                              (Например, школа, парта, рука; учебник, пенал, портфель; ученик, перемена, карандаш.)  40 баллов                                                                                                                                                   5. Приведите по два примера озвончения и оглушения согласных звуков в словах. (Например, косьба – [з’], молотьба [д’] – озвончение; друг [к],  сделать [з] – оглушение.)  50 баллов

Подведение промежуточных итогов

Тур 3. «Эрудиты»

Разгадайте метаграмму (Метаграмма - это загадка, в которой надо отгадать слово, заменяя один звук (букву) другим)

1.Хоть и мала я, но взгляни:

Весь мир в себе я отражаю.

Но к и ц перемени -

Я по болоту зашагаю.

(капля – цапля)   10 баллов

2.С б мучительной бываю,

  С м одежду пожираю,

  С р актёру я нужна,

  С с я повару важна.

(боль – моль – роль – соль)    20 баллов

3.Восстановите схему «Классификация звуков»: звуки речи – гласные и согласные, гласные – ударные и безударные, согласные – твердые и мягкие, звонкие и глухие.

     Звуки речи

 

                        Гласные                                        Согласные

 

Ударные           Безударные      Твёрдые     Мягкие  Звонкие    Глухие

30 баллов

4. Игра «Рассели «жильцов»».

Слова «вьюга, ёж, баян, морковь, сшить, семья» надо «расселить» в домики:

- в первом домике размещаем слова, в которых количество букв и звуков одинаковое;

- во втором домике – слова, где звуков меньше, чем букв;

- в третьем домике располагаем те слова, в которых звуков больше, чем букв.

 

       звуки=буквы                           звуков<букв                                    звуков>букв

          вьюга                                        морковь                                                 ёж

          семья                                           сшить                                                 баян

40 баллов

5. Фонетический чайнворд

Чайнворд – от англ. «чейн» («цепь») и «ворд» («слово»). Последняя буква каждого слова в замкнутой цепи чайнворда является и первой буквой следующего слова.

 

Ответы:

1.Слог.  2. Гласный. 3.Йод. 4.Мамина девочка – дочка. 5. Алфавит. 6. Танк. 7. Класс.           50 баллов

Подведение промежуточных итогов

Тур 4. «Фонетические задачи»

1. Сколько звуков [ш] в предложении: 
Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож? (4)

10 баллов

2. Сколько звуков [ц] в предложении: 
Наша ученица Куницына собирается отправиться в Братск? (5)

20 баллов

3. Какой учебный материал, связанный с согласными звуками, помогает запомнить предложение:

Фока, хочешь поесть щец?

(В данном предложении употреблены все глухие согласные русского языка) 30 баллов

4. К количеству сонорных звуков в слове «ловкая» прибавьте количество мягких согласных в слове «снежинки». Из полученного числа вычтите количество глухих согласных слова «медведица».

Решение: [лофкай’а] (2)+[с’, н’, к’] (3) – [ц] (1) = 4     40 баллов

5. К количеству твердых согласных звуков в слове «обозначила» прибавьте количество звонких согласных слова «сдача». Из полученного числа вычтите количество гласных звуков в слове «кабинет».

Решение: [абазнач’илъ] [б, з, н, л] (4) + [з, д] (2) – [а, и, э] (3) = 3     50 баллов

Подведение промежуточных итогов

6.Физкультминутка   

  - Встали. Руками потянулись

    И друг другу улыбнулись!

    Кисти, пальчики размяли –

    Друга в гости мы позвали!

  - Продолжаем работать.

Помните у А.С.Пушкина: «Вмиг по речи те спознали, что царевну принимали…» Наша речь – это наша «самохарактеристика». Соблюдение орфоэпических норм является своеобразным паспортом нашей речевой культуры. Правильное произношение слов – показатель общей культуры человека.

Тур 5. «Говори правильно»

1.Поставьте ударение в словах:

положили               каталог

портфель                процент

шофер                     стаканы

статуя                      простыня

партер                     творог

(положИли, портфЕль, шофЁр, стАтуя, партЕр, каталОг, процЕнт, стакАны, простынЯ, творОг и твОрог – слово с вариативным ударением) 10 баллов

2. Назовите слова, в которых произносится [шт] и [шн]([шн’]):

Удачный, что, конечно, точечный, скучно, скворечник, точно, двоечник, Ильинична.

([шт]о, коне[шн]о, ску[шн]о, скворе[шн’]ик, двое[шн’]ик, Ильини[шн]а ) 20 баллов

3. Важно ли, на какой слог падает ударение? А что может произойти при смене ударения?

Роль ударения в слове очень важна. Иногда смысл слова зависит именно от ударения: замок – замок, атлас – атлас, кружки – кружки, мука – мука, хлопок – хлопок, духи - духи. Это омографы (Омос (греч. Homos) – «одинаковый», Графо (греч. Graphō) – «пишу»)…  30 баллов

4. Исправьте орфоэпические ошибки!

«Сироты нуждаются в нашей поддержке»

«Против задержанного возбуждено уголовное дело»

«Хозяева пока не подошли»

«Звонят с утра до вечера»

«На правой ноге туфля до сих пор жмёт»

(Сироты, возбуждено, хозяева, звонят, туфля)   40 баллов

5. «Проверь себя». Верное утверждение отметь +.

1. Орфоэпия изучает правила произношения слов.
2. Ударение в русских словах всегда падает на последний слог.
3. Правильное ударение можно узнать в специальном словаре - орфографическом.
4. Ударение иногда помогает отличать слова с разным значением.
5. Количество слогов в слове равно количеству гласных.

(1+; 4+; 5+)    50 баллов

Подведение окончательных итогов интеллектуальной игры «Умники и умницы», определение команды-победительницы.

7.Контроль усвоения учебного материала

 - Ученики решают тесты, а затем осуществляют взаимопроверку по образцу.

8. Рефлексия деятельности (с подведением итогов). Приём «Незаконченное предложение».

- Вспомним цели нашего урока. Достигли ли мы их?

- Удалось ли нам убедиться в том, что, познавая язык, можно совершать открытия вновь и вновь? (Чайнворд, омографы, фонетические задачи и т.д.)

Продолжите, пожалуйста, фразы:

Было интересно…

Было трудно…

У меня получилось…

9. Домашнее задание (по выбору):

- сочинение-миниатюра на тему: «Как вы понимаете смысл стихотворных строк: Сердцем старайся сберечь, Как звёздное небо России, Обычную русскую речь. (В. Саянов)?»

или

- сочинить лингвистическую сказку о звуках речи

Краткое описание документа:

Данный материал позволяет в игровой форме повторить и обобщить изученное по теме "Фонетика", вызвать живой интерес обучающихся, дать им возможность посмотреть на такой сложный предмет, как русский язык, несколько иначе.