Конспект интегрированного урока по русскому языку и литературе "Описание внешности"

Интегрированный урок по русскому языку и литературе «Описание внешности человека».

Учитель: Веселова И.В.

Класс: 7.

Цели урока: познакомить учащихся с описанием внешности человека, литературным портретом; помочь осознать его замысел, особенности; подготовить высказывания в этом жанре.

Задачи:

·         Образовательная: дать понятие о портрете, его видах, использовании в разных стилях.

·         Развивающая: развивать исследовательские и творческие навыки.

·         Воспитательная: привлечь внимание к внутреннему миру человека, выраженному через портрет; формировать культурологическую компетенцию в области искусства и литературы.

Каждое лицо – интересно. 

                                                                              Задача художника-портретиста –

                                                                                    выразить внутренний мир человека,

                                                    дать свою оценку.

                                                                                                 И. Глазунов.

Ход урока.

А что значит описать внешность человека? (Это описать (рассказать) про: далее запись в тетрадь.)

Портре́т (фр. portrait, от старофранц. portraire — «воспроизводить что-либо черта в черту»^{[Комм 1]}, устар. парсуна — от лат. persona — «личность; особа») — изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности^[1], в том числе художественными средствами (живописи,графики, гравюры, скульптуры, фотографии, полиграфии), а также влитературе и криминалистике (словесный портрет)^[2].

·         лицо, рост, одежду, руки, фигуру, которые служат для описания внешней портретной характеристики;

·         глаза, манеры, осанку, походку, речь, жесты, которые служат для описания внутренней характеристики.

 Как вы думаете, что ещё обязательно необходимо отразить в описании внешности человека? Анализ текстов:

Карточка 1.

Ей четырнадцать лет. Черты лица мелкие. Лицо круглое. Лоб небольшой, открытый. Волосы русые, заплетённые в косу с голубым бантом. Глаза синие и живые. Ресницы маленькие и белые. Нос небольшой с горбинкой. Рот маленький. Губы красные.

Карточка 2

У нас в классе есть девочка. У неё высокий лоб, на лоб падает чёлка. В открытом взгляде можно угадать непоседу. Чёрные густые волосы собраны в хвостик. Глаза светлые озорные.

Вывод: Надо постараться найти характерные особенности его индивидуальности, что может быть связано с его профессией, с его душевным состоянием.

Анализ упражнения 422 для определения тех эпитетов, которые отражают индивидуальность человека.

Теперь попробуем определить, какие бывают описания, используя знания о стилях речи. Для этого проанализируем несколько отрывков с описаниями и определим их стилевую принадлежность:

Текст 1.  Ее приметы: на вид 14-16 лет, плотного телосложения, рост 165 см., волосы темно-русые, прямые, ниже плеч, глаза карие. За ухом большое родимое пятно.

Текст 2. Характерны темная кожа, курчавые волосы, широкий нос, толстые губы. Нация распространена в Африке, к югу от Сахары.

Текст 3. Настя была как золотая курочка на высоких ножках. Волосы у неё, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только носик один был чистенький и глядел вверх.Митраша был моложе сестры на два года. Ему было всего только десять лет с хвостиком. Он был коротенький, но очень плотный, лобастый,затылок широкий. Это был мальчик упрямый и сильный.

·         деловое (…при розыске пропавшего, т.к. надо указать особые приметы..)  Например: Потерялся мальчик 4-х лет…Зовут…Одет…На правой щеке ближе к шее – родимое пятно...;

·         научное (описание археологами найденных экспонатов, описание представителя определённой расы);

·         художественное (описание литературного героя).

Роль портрета в деловом и научном стилях понятна. Давайте обозначим ее еще раз. Теперь попробуем разобраться в роли портрета в художественном произведении.

Портрет в литературе — одно из средств художественной характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает типический характер своих героев и выражает своё идейное отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер.

Анализ отрывков из повести М.Горького «Детство» стр. 22. Описание бабушки.

Рассказ Платонова «Юшка» стр.115 – 116. Описание Юшки, стр. 122. Описание девушки.

О красоте человеческих лиц

Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица - подобия жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мертвые лица
Закрыты решетками, словно темница.
Другие - как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Но малую хижинку знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошка ее на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица - подобья ликующих песен.
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот.

 Необычно стихотворение «О красоте человеческих лиц». Само название говорит нам, что оно написано в форме размышления на тему человеческой красоты. Заболоцкий - не единственный поэт-мыслитель, который осмысливает эту эстетическую категорию. Но решает поэт этот вопрос по-своему, оригинально.

    Центральный приём, используемый автором в стихотворении, – развёрнутая метафора. Автор говорит о том, что есть совсем разные лица. Он сравнивает живое с неживым.

    Стихотворение разбивается на две части. В первой части Заболоцкий выстраивает целую галерею различных лиц. Лица – всё равно, что архитектурные строения, дома. И как здания вызывают разные мысли, разные эмоции, принадлежат разным владельцам, так же различны и лица: «Есть лица, подобные пышным порталам, Где всюду великое чудится в малом…»

    В этих строках Заболоцкий говорит о людях, красивых внешне. Красота – это огромная ценность, она может сводить с ума, подчинять себе, делать её владельца уверенным, тщеславным, надменным. Но надолго ли? Красота внешняя без внутреннего содержания не может надолго задержать внимание. Внешняя красота пуста.

    Есть и иные лица: «… подобия жалких лачуг, Где варится печень и мокнет сычуг…» То есть лица невыразительные, угрюмые, выражающие усталость, говорящие о проблемах в жизни, это лица, вызывающие, в лучшем случае, сочувствие.

    Далее автор говорит о людях скрытных, не пускающих в свою жизнь посторонних. Души таких людей холодны, в них нет жизни: «Иные холодные, мёртвые лица Закрыты решётками, словно темница».

    Особо поэт выделяет «маленькую хижинку». Это отдельная развёрнутая метафора. Он называет хижину «неказистой и небогатой», то есть лицо этого человека было, на первый взгляд, неприметным. В нем не было броской красоты, затмевающей всё вокруг. Но как душу человека можно разглядеть во взгляде, так из окна хижины «струилось дыханье весеннего дня». Далее автор делает заключение:

    Поистине мир и велик и чудесен!

    Есть лица – подобья ликующих песен.

    Из этих, как солнце, сияющих нот

    Составлена песня небесных высот.

    Автор не случайно употребляет в этих строках приподнятую лексику. Здесь содержится идея стихотворения. Самое главное в человеке не внешняя красота, а внутренняя, красота души. Именно такая красота делает лицо живым, одухотворённым. Она притягивает к себе других, вызывает положительные эмоции, заставляет человека петь, делает его счастливым.

Анализ стихотворения «Некрасивая девочка».

Некрасивая девочка 

Среди других играющих детей
Она напоминает лягушонка.
Заправлена в трусы худая рубашонка,
Колечки рыжеватые кудрей
Рассыпаны, рот длинен, зубки кривы,
Черты лица остры и некрасивы.
Двум мальчуганам, сверстникам её,
Отцы купили по велосипеду.
Сегодня мальчики, не торопясь к обеду,
Гоняют по двору, забывши про неё,
Она ж за ними бегает по следу.
Чужая радость так же, как своя,
Томит её и вон из сердца рвётся,
И девочка ликует и смеётся,
Охваченная счастьем бытия.

Ни тени зависти, ни умысла худого
Ещё не знает это существо.
Ей всё на свете так безмерно ново,
Так живо всё, что для иных мертво!
И не хочу я думать, наблюдая,
Что будет день, когда она, рыдая,
Увидит с ужасом, что посреди подруг
Она всего лишь бедная дурнушка!
Мне верить хочется, что сердце не игрушка,
Сломать его едва ли можно вдруг!
Мне верить хочется, что чистый этот пламень,
Который в глубине её горит,
Всю боль свою один переболит
И перетопит самый тяжкий камень!
И пусть черты её нехороши
И нечем ей прельстить воображенье,-
Младенческая грация души
Уже сквозит в любом её движенье.
А если это так, то что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?

Интересно стихотворение «Некрасивая девочка». Здесь также звучит тема красоты. Это бытовая зарисовка, заканчивающаяся отвлечённым рассуждением, моралью. В стихотворении есть сюжет. Герой видит на улице играющую с другими детьми девочку, которая ещё не знает, что она «лишь бедная дурнушка», «лягушонок». Автор задумывается о дальнейшей судьбе девочки:

    …будет день, когда она, рыдая, 

    Увидит с ужасом, что посреди подруг

    Она всего лишь бедная дурнушка!

    Поэт верит, что жизнь не сломает её души, такой чистой, непосредственной, открытой миру. Он убежден, что главное в человеке - «младенческая грация души». В последних строках лежит гуманистическая идея:

    … что есть красота?

    И почему её обожествляют люди?

    Сосуд она, в котором пустота,

    Или огонь, мерцающий в сосуде?

    Истинная красота – это безудержное «счастье бытия», которое рождается от соединения своего счастья с общим.

    Философская мысль заложена и в стихотворении «Старая актриса». Стихотворение также сюжетно. В нем раскрывается образ уже немолодой актрисы, красота и слава которой осталась в её памяти и в вещах:

    Здесь картины, портреты, альбомы, венки,

    Здесь дыхание южных растений,

    И они её образ, годам вопреки,

    Сохранят для юных поколений.

    Но актриса, со своим блистательным прошлым, со своим талантом и воспоминаниями о былой красоте, оказывается жестокой:

    И не важно, не важно, что в дальнем углу,

    В полутёмном и низком подвале,

    Бесприютная девочка спит на полу,

    На тряпичном своём одеяле.

    Поэт говорит о совмещении в героине житейской мелочности и таланта, о «неразумной силе искусства, подымающей над миром такие сердца».

Вывод:     Размышляя о внутренней и внешней красоте человека, Заболоцкий приходит к выводу, что важнее красота души. Именно она способна принести счастье её обладателю и окружающим.

Теперь давайте подведем итог нашему уроку: для чего служит описание внешности человека? Как и каким образом оно может быть построено: давайте попробуем определить небольшой алгоритм написания текста такого плана.

Определи свой замысел. Зачем ты описываешь именно этого человека?

Почувствуй индивидуальность неповторимость, что поможет понять его характер, настроение, внутреннее “Я”.

Продумайте последовательность изложения.

Не заменяйте описание повествованием (т.е. вместо описания друга, вы рассказываете о том, как вы познакомились и подружились).

Использовать можно “портретную лексику”.

– С чего начинаем работу над сочинением? (С заглавия.) Подумайте, как можно 

озаглавить ваше сочинение? Заглавие должно быть интересным, отражать основную 

мысль текста. 

Дети предлагают свои варианты. Отмечаются наиболее удачные.

– Составим план сочинения. Сколько основных частей мы выделяем в сочинении? 

(Три.) Какие? (Вступление, основная часть, заключение.) 

– Поговорим о первой части. С чего можно начать сочинение? (Указать, о ком пойдет 

речь, при каких обстоятельствах мы наблюдаем за его внешностью.) Верно. Напишите 

вступление. 

Дети пишут на черновиках. Прослушиваются 2–3 варианта, исправляются ошибки, 

отмечаются достоинства.

– Как закончите сочинение? (Описанием своего отношения к этому человеку.)

Домашнее задание: подготовить описание близкого человека.