Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание безударных гласных в корне слова" (3 класс)

Тема: «Правописание безударных гласных в корне слова».

Задачи: - формировать способность к проверке безударных гласных в корне слова; - развивать орфографическую зоркость; - воспитывать умение работы в сотрудничестве с одноклассниками.

Планируемые результаты:

Предметные: - знать способы проверки безударных гласных в корне слова;
Личностные: - уметь проводить рефлексию собственных действий;
Метапредметные: а) регулятивные УУД: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё мнение; б) коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре и группе; в) познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ; добывать новые знания используя учебник и информацию, полученную на уроке.

Методы урока: наглядно-индивидуальный, словесно-дедуктивный, репродуктивный, практически-индивидуальный, проблемно-диалогический.

Оборудование: 

- учебник «Русский язык» для 3 класса, В.П. Канакина;

- карточки с разноуровневыми заданиями для урока и домашнего задания,

ИКТ: интерактивная презентация к уроку

Цели: отработать умение распознавать в словах, проверяемых безударные гласные, правильно проверять слова; развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речь; воспитывать любовь к родному языку.

Ожидаемые результаты: Учащиеся должны уметь проверять безударную гласную в корне слова, подбирать проверочные слова.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Цель этапа: организация учащихся, настрой на продуктивную работу на уроке.

- Доброе утро, дети! Я очень рада встрече с вами. Начинаем урок русского языка. Желаю вам хорошей и плодотворной работы.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа

- Прочитайте пословицу: «Грамоте учиться - всегда пригодиться»(слайд 2)

- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (ответы детей)

- Назовите из пословицы гласные буквы. (а, о, е, у, и, я)

На доске:

Нос, носик, носить, переносица

- Скажите, что объединяет эти слова?

- Какое слово лишнее и почему?  (Лишнее слово – Носить-что-то носит

Так как нос, носик, переносица - относятся к одной части лица человека. )

Ребята рассказали мне историю, которая с ними произошла –  с Сашей и Денисом. Послушайте её.

«Саша написал своему другу Денису записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».

Денис записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Саша – Денис принесёт. Пришёл Денис, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не смогут поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал Саша?

- Как правильно записать это слово?

с м…чом – мяч – с мячом(слайд 4)

- Исходя из этой проблемы, назовите тему нашего урока?

(Правописание безударной гласной в корне слова.)

- Какую цель мы поставим перед собой?

(учиться писать слова с безударной гласной в корне слова)

Сколько гласных букв в русском языке ?Назовите их

(10 гласных букв: А, О, У, Ы, Э, Е, Ё, И, Ю, Я)

Сколько  гласных звуков:

И всего 6 гласных звуков: [А], [О], [У], [Ы], [Э], [И].

О гласных  звуках принято сказать , что они стоят в сильной и слабой позиции .

Звуки , которые в сильной позиции как называются? (Ударные). Они слышатся четко и ясно.

А звуки в слабой позиции? (Безударные). Они слышатся нечетко).(слайд 5.)

Работа над темой урока

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.

- Например, слово ЗИМА

- Сначала  прочитаем слово.

- Затем - поставим ударение.

- Далее - выделим корень

- Потом определим безударную гласную.

- И подберём проверочное слово.

АЛГОРИТМ

 Прочитай слово.

 Поставь ударение.

 Выдели корень.

 Определи безударную гласную.

 Подбери проверочное слово. (слайд6)

-У вас на столе лежат карточки (сосна, звезда,холода), по алгоритму разберите эти слова (слайд7)

Физкультминутка.

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем –

  Как крылья сложат назад

Первичное закрепление.

Упражнения.

1.    Работа по учебнику.

На стр. 104 есть правило, прочитайте его и ответьте на вопросы: Как найти проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне? (а) изменить слово

б) подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук стал ударным)

Ударные и безударные гласные звуки в формах одного и того же слова и в корне однокоренных слов чаще всегообозначаются одинаковой буквой.

- Выполните в учебниках упражнение 199 на странице 106. (Ученики выполняют данное задание  у доски,  проговаривая выведенныйалгоритмправописания безударной гласной в корне слова)

1 группа:(Хва́лит) хвали́ть, (тя́жесть) тяжёлый, (ве́чер) вече́рний, (семь) семёрка, (озёра) о́зеро, (даль) далёкий, (та́щит) тащи́ть, 

2группа: (Скво́рушка) скворе́ц, (про́сит) проси́ть, (пя́тна) пятни́стый, (ширь) широ́кий, (дол) доли́на, (во́лны) волни́стый,

3группа:(Ви́шня) вишнёвый, (ель) ело́вый, (пра́вда) правди́вый, (мир) мири́ть, (звон) позвони́ть, (кра́сный) краснота́, (корм) корму́шка.

 В каждом слове орфограмма "Безударная гласная в корне слова". Проверяется написание другой формой слова или однокоренным словом, в котором эта гласная будет под ударением.

Подведение итогов.

Давайте вспомним, чем мы занимались на уроке. (Учились писать слова с безударной гласной в корне слова)

- Молодцы!

- Послушайте стихотворение в конце нашего путешествия по лесу.

Рефлексия.

Сосна, вода, дела, трава –
Проверить надо все слова.
Безударный гласный –
Стоп! Писать опасно!

Слуху вы не доверяйте –
Удареньем проверяйте:
Сосны, воды, травы, дело.
А теперь пишите смело.

Оцените свою работу на уроке.

На столе у вас лежи небольшой тест, ответьте на вопросы.

Домашнее задание: слайд 10

- Вы замечательно поработали на уроке. Вы – молодцы!

Спасибо за урок!