Конспект урока по русскому языку на тему "Прилагательные полные и краткие"

ПРОЕКТ ЗАНЯТИЯ,

реализуемого с применением электронного обучения, ДОТ на основе использования  цифровых ресурсов открытых образовательных платформ в условиях реализации ФГОС ООО

Сведения о разработчике
Фамилия, имя, отчество (полностью):	Батищева Наталья Александровна
Район	Краснобаковский
Место работы	МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 р.п.Красные Баки»
Должность	Учитель русского языка и литературы
Общая информация
Предмет	Русский язык
Класс	5 класс
Тема урока	Полные и краткие прилагательные
Тип урока	Урок освоения новых знаний с использованием электронно-образовательных ресурсов.
Цель	Расширить знания учащихся по теме «Имя прилагательное», сформировать знания о полных и кратких именах прилагательных
Задачи
·        образовательные	-изучить и закрепить знания учащихся о полных и кратких именах прилагательных, изучить правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящую, определить роль прилагательных в тексте
·        развивающие	– содействовать установлению в сознании ребенка устойчивых связей между накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельностью; – формировать учебно-организационные умения и навыки в работе с таблицей, текстом; -развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
·        воспитательные	– воспитывать любовь к художественному слову; – активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность; -формировать умения определять художественную значимость слова
Планируемые результаты
·        личностные	-стремление к речевому совершенствованию; - уважительное отношение к родному языку; гордость за него.
·        предметные	Научатся: использовать выразительные средства языка, графически обозначать условия выбора правильных написаний.
·        метапредметные	-соблюдение основных орфографических в процессе письма; -способность оценивать собственную речь с точки зрения содержания, языкового оформления
o   регулятивные УУД	Регулятивные: правильно воспринимают и выполняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей; осуществляют взаимоконтроль; адекватно оценивают свою деятельность и деятельность сверстников на уроке.
o   познавательные УУД	Познавательные: формулируют ответы на вопросы по изучаемой теме; внимательно слушают; строят речевые высказывания; развитие критического мышления учащихся (самостоятельное мышление, умение анализировать языковой материал, сравнивать, обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи)
o   коммуникативные УУД	Коммуникативные: умеют конструктивно взаимодействовать в групповой работе и в парах; учатся слушать друг друга, вносить коррективы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Фонды оценочных средств
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	Исследовательский метод, анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)	очная
Педагогические технологии организации учебной деятельности(«перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)	«перевернутое обучение», обучение в малых группах, исследовательское обучение
Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)	синхронное обучение
Программно-техническое и дидактическое обеспечение
Используемая образовательная платформа	Videouroki Interneturok
Необходимое оборудование	Проектор, компьютер
Программное обеспечение	стандартное
Дидактическое обеспечение	-
Дополнительная литература	-
Интернет-ресурсы	https://youtu.be/fAROj6ch7Sc
ЭОРы	http://www.ruscorpora.ru/ http://philology.ru/default.htm

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА (Таблица №1)

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время  (в минутах)
1	Организационный момент		Проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата. Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности.	Настраиваются на учебную деятельность	1
2	Проверка домашнего задания.		Определение уровня усвоения материала предыдущей темы. Слово учителя:   -Проверим, насколько хорошо вы усвоили материал прошлого урока.	Отвечают на вопросы, обращаются к домашнему упражнению.	3
3	Определение темы и целей урока. Мотивация учащихся. Актуализация  знаний		Определение темы урока, постановка цели и задач урока, осознание и принятие их учащимися. Слово учителя: Сегодня на уроке мы продолжаем изучение темы «Имя прилагательное». Прочитайте текст (текст № 1 на бумажном носителе, приложение к плану – конспекту). Обратите внимание на выделенные слова, определите, к какой части речи они относятся. Выясняется, что это тоже прилагательные, отвечающие на вопрос «каков». -Обратите внимание на тему урока: «Полные и краткие имена прилагательные».  Итак, какая цель стоит перед нами на сегодняшнем уроке?	Работают с текстом, определяют часть речи выделенных слов. Знакомятся с темой урока и формулируют цель урока, записывают тему урока.	2
4	Изучение нового материала. Первичное усвоение новых знаний.	№  1. Интерактивная таблица «Полные и краткие прилагательные»	Изучение нового материала. Работа с интерактивными таблицами «Полные и краткие прилагательные». Демонстрация учителем таблицы, объяснение.	Изучают таблицу, отвечают на вопросы учителя.	8
	Первичная проверка понимания	№ 2. Тест «Образуйте краткую форму»	Формирование умения и навыков образования кратких имен прилагательных. -Прочитаем задания теста и попробуем образовать краткую форму прилагательного по вариантам.  Проверка. -Мы с вами убеждаемся, что краткая форма может быть образована не от всех прилагательных. А как вы думаете, почему?	Выполняют задания теста по вариантам. Исправление ошибок. Отвечают на вопросы, выдвигают гипотезы.	7
	Первичное закрепление	№3. Интерактивный текст 1 «Найди краткие и полные прилагательные» Интерактивный текст 2 «Найди краткие и полные прилагательные» №4. Мультимедиаурок «Роль полных и кратких прилагательных в предложении»  №5. Интерактивный текст "Краткие прилагательные. правописание ь после шипящих"	Изучение нового материала, формирование навыков различения полных и кратких прилагательных Слово учителя:  - Обратимся к тексту. Найдите краткие и полные прилагательные Формирование умения определять роль кратких прилагательных в предложении. Слово учителя: -Выясним, какова роль полных и кратких прилагательных в предложении? -Каким членом предложения являются выделенные прилагательные?  Слово учителя. Объяснение орфограммы «Краткие прилагательные. Правописание Ь после шипящих». Формирование умения правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий, графически обозначать условия выбора правильного написания Работа с интерактивным текстом, объяснение, проверка.	Выделяют полные и краткие прилагательные. Работают с видеофрагментом на экранах компьютеров, отвечают на вопросы учителя.  Находят и выделяют  в тексте краткие прилагательные, которые оканчиваются на шипящие, объясняют условия выбора орфограммы (при необходимости пользуются подсказками).	3 7 6
5	Подведение итогов урока	№6. Интерактивное задание.   Задание: определите цитаты, характеризующие Петра I	Слово учителя: Употребление кратких форм прилагательных больше свойственно книжным стилям речи, так как с их помощью качество обозначается сильнее, ярче, категоричнее, чем в полных. Перед нами фрагмент портрета Петра I–(полководца во время Полтавского боя русских со шведами) из поэмы А.С.Пушкина «Полтава». Найдём и подчеркнём краткие прилагательные, задав к ним вопросы. Главную роль играют здесь краткие прилагательные, передающие сильный характер, собранность, волю к победе  Петра, кратковременность битвы и состояния Петра.	В парах находят характеристику Петра I, делают выводы об особенностях употребления кратких прилагательных в художественной речи.	5
6	Объяснение  домашнего задания		Слово учителя: -Что представляет собой это предложение: Долг платежом красен? Это пословица. В народной речи проявилась особая любовь к кратким прилагательным. Объяснение домашнего задания. Слово учителя: -Для того чтобы закрепить полученные на уроке знания, необходимо выполнить домашнее задание. Подберите пословицы, в которых были бы использованы краткие прилагательные.	Отвечают на вопрос учителя, записывают домашнее задание.	2
7	Рефлексия		Закончите фразы: Что для Вас было: самое понятное... самое полезное... самое новое... самое насыщенное.. самое бесполезное...		1

Приложение к плану-конспекту урока «Полные и краткие прилагательные».

1.            Текст № 1 на бумажном носителе для работы.

Медвежата жили в лесу. Лес был дремуч, тропинки все заросли, не видно их. Около берлоги рос большой куст малины. До чего же онпахуч и сладок! По утрам, когда воздух был ещё свеж и бодрящ, медведица позволяла своим деткам лакомиться красной сладкой ягодой. Один из медвежат был слишком уж неуклюж: то он цеплялся за колючие ветки, то проваливался в ямки, то скатывался кубарем с обрыва по песку. Песок-то был сыпуч.

Днём же, в жару, когда раскалённый диск солнца был очень уж жгуч, медвежья семья отлёживалась в своём убежище.