9 класс.
Сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными, знаки препинания в них
Цель урока:
усвоение новых знаний о синтаксисе
сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Задачи урока:
формировать умения выделять общие и существенные
признаки в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными,
расставлять знаки препинания;
вспомнить инструкции по охране труда
учащихся школы;
делать обобщающие выводы по теме.
Тип урока: изучение новых
знаний.
Форма проведения урока: урок-практикум
(самостоятельная работа по теме, конструирование предложений)
Оборудование урока:
компьютер, проектор, экран; раздаточный
материал; презентация по теме: «Сложноподчиненные предложения с несколькими
придаточными»
План урока:
1.Оргмомент
2. Постановка темы и цели урока
3.Изучение материала урока
4. Закрепление материала
- работа в группах
- конструирование и составление
предложений
5. Готовимся к ОГЭ
6. Подведение итогов. Рефлексия
7. Домашнее задание
ХОД УРОКА
1.Организационный момент
- Здравствуйте, ребята!
- Я желаю вам плодотворно и с пользой
провести сегодня время на уроке.
Откройте, пожалуйста, рабочие тетради,
запишите число, классная работа, обратите внимание, что там, где должна быть
тема урока, стоит знак вопроса. Это означает, что тему формулировать будете вы.
(Открывают тетради, записывают, число,
классная работа.)
2. Постановка темы и цели урока.
1.Сегодня на уроке мы продолжаем разговор
о сложноподчиненном предложении.
Перед вами текст.
Работа с текстом
Правила поведения в школе. Полезные советы
и рекомендации для учащихся
- Школа – это место скопления большого
количества людей. И представь, если каждый здесь начнет вести себя так, как ему
заблагорассудится. Чтобы этого не произошло, каждому учащемуся необходимо знать
правила поведения в школе. Каждый ученик обязан вести себя достойным образом,
знать и придерживаться норм этики и морали. Каждый ученик проявляет уважение к
старшим, оказывает помощь младшим, если она им необходима, бережно относится не
только к своим, но и к чужим вещам, выполняет все просьбы и требования
работников школьного заведения.
Правила поведения в школе. Полезные советы
и рекомендации для учащихся
Школа —
общественное место. Здесь и взрослым, и детям необходимо соблюдать обязательные
правила поведения и внутреннего распорядка. Многие из них тебе известны
буквально с самого первого дня в школе.
На урок ты приходишь для того, чтобы
получить знания. Под руководством учителя ты осваиваешь учебный материал,
получаешь практические навыки, учишься думать и рассуждать, развиваешь свою
речь и мыслительные способности.
Когда вызывают отвечать тебя, говори
громко и чётко, выражай свои мысли полными предложениями.
Услышав звонок, извещающий об окончании
урока, не срывайся с места, стремясь побыстрее выбежать из класса. Дождись,
когда учитель закончит урок, и запиши домашнее задание в дневник, чтобы вечером
не тревожить телефонными звонками своих одноклассников.
Постарайтесь все конфликты, которые могут
возникнуть между вами и вашими товарищами решать мирным путем, не нужно
устраивать драк по этому поводу, оскорблять друг друга и т. п. Относитесь
бережнее к своему здоровью и здоровью ваших одноклассников.
Стадия осмысления. Формулировка
темы урока
-Ребята, обратите еще раз внимание, что
тема урока не прописана, т.е. мы ее должны сформулировать с вами. Для
формулировки темы урока давайте рассмотрим предложения.
В школе имеются учебные кабинеты
повышенной степени опасности (кабинет химии, физики, биологии, информатики и
ИКТ, мастерские технического и обслуживающего труда, спортивный зал). Во время
занятий в этих кабинетах необходимо строго соблюдать инструкции по охране труда
и требования учителя.
- Ребята, на столах у вас лежат
инструкции.
- А что такое инструкция?
ИНСТРУ́КЦИЯ
1.Указания, свод правил, устанавливающий
порядок и способ осуществления, выполнения чего-н.
"И. о применении закона"
- А к какому стилю относится инструкция?
(официально-деловой стиль)
Сообщение ученика «Особенности
официально делового стиля речи»
1. Чтобы избежать травмоопасных
ситуаций, в школе запрещается бегать и толкаться во время перемен, прыгать
через ступеньки лестницы, кататься на перилах.
2. Дождись, когда учитель закончит
урок, и запиши домашнее задание в дневник, чтобы вечером не тревожить
телефонными звонками своих одноклассников.
Анализ предложений. Записывают
предложение, находят грамматические основы.
Вывод учащихся.
Второе предложение имеет несколько
придаточных. Оно сложноподчиненное с двумя придаточными предложениями.
- Работа над определением темы урока,
задач урока
- Сформулируйте задачи, которые необходимо
решить.
Сложноподчиненное предложение с
несколькими придаточными. (Записывают тему в тетрадь)
3. Изучение материала урока
2. На доске записаны «Ключевые термины».
Опираясь на них, составьте правила о предложении: простом, ССП, СПП. (Ключевые
слова: простое предложение, подчинительные союзы, сочинительные союзы, союзные
слова, главное предложение, придаточное предложение).
Анализ предложений
1. Я увидел, как звезды стали туманиться и
терять свою лучистость, как легким вздохом пронеслась по земле прохлада.
Однородное подчинение с придаточными
дополнительными (изъяснительными).
2. Когда наша шлюпка направилась от
фрегата к берегу, мы увидели, что из деревни бросились бежать женщины и дети.
Параллельное (неоднородное) подчинение с
придаточными обстоятельственным (времени) и дополнительным.
3. Долго было слышно, как он шагал туда,
где светится огонек.
Последовательное подчинение с придаточными
дополнительным (I ст.), обстоятельственным – места (II ст.)
4. В тишине отчетливо послышалось, как
простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого
необычный гул и треск выгнали из леса.
Комбинированное подчинение с однородным и
последовательным подчинением
Работа по теме
-Мы узнали, что СПП предложения могут быть
с однородным, параллельным, последовательным подчинением.
- Попытаем определить, как это происходит.
4. Закрепление материала
Работа в группах
Каждая из четырех групп получает задание.
Алгоритм для работы над темой
1.Найдите грамматические основы.
2.Найдите главную часть, придаточные и
союзы.
3.Задайте вопросы от главной к
придаточным.
4.Посмотрите, как расположены придаточные
по отношению к главной.
5. Начертите схему.
6.Сделайте вывод.
Эксперимент
Задание. Спишите предложения.
Экспериментально подтвердите признаки каждого вида подчинительной связи и
сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.
Вариант 1. Однородное подчинение
І. Докажите, что при однородном подчинении
придаточные относятся к главной части, что они являются придаточными одного
вида. Для этого от главной части к придаточной поставьте вопрос, укажите вид
каждой части.
ІІ. Запишите предложения, добавляя союз и,
соединяющий однородные придаточные. Как при этом изменится пунктуация
предложений?
О б р а з е ц. Я понял, что задание
сложное, что надо будет подобрать дополнительный материал. — Я понял, что
задание сложное и что надо будет подобрать дополнительный материал.
1. Она не помнила, как поднялась от речки
в гору, как вошла в осиротевший дом, как присела на ступеньки (В. Белов). 2.
Всё время ему казалось, что он уже опоздал, что концерт сейчас окончится (К.
Паустовский).
Вариант 2. Последовательное подчинение
І. Докажите, что при последовательном
подчинении первая придаточная часть (первой степени) относился к главной части,
вторая придаточная (второй степени) относится к придаточной первой степени и
т.д. Для этого от главной части к придаточной первой степени поставьте вопрос,
затем от него поставьте вопрос к придаточной второй степени и т. д.
ІІ. Запишите предложения, ставя
придаточную часть второй степени внутри придаточной части первой степени,
располагая её после союза. Повторно запишите преобразованные предложения, вводя
после придаточной части слово то. Как при этом изменится пунктуация при
сочетании союзов?
О б р а з е ц. Я подумал, что будет не так
уж плохо, если Мишка сейчас прочитает мои мысли. — Я подумал, что, если Мишка
сейчас прочитает мои мысли, будет не так уж плохо. Я подумал, что если Мишка
сейчас прочитает мои мысли, то будет не так уж плохо (В. Медведев).
1. Все знают, что во Франции солнце уже
заходит, когда в Америке ещё полдень (А. де Сент-Экзюпери). 2. Я сказала, что
никакая медицина мне бы не помогла, если бы не бабушка (А. Алексин).
Вариант 3. Параллельное подчинение
І. Докажите, что при параллельном
подчинении придаточные относятся к одной главной части, но являются разными по
значению или поясняют разные слова в главной части. Для этого от главной части
к придаточной поставьте вопрос, определите вид придаточных, отметьте, что они
поясняют в главной части.
1. Если б он был чуть побольше, то услышал
бы, что бабкины руки пахнут дымом (В. Белов).
2. Когда он наконец вышел на улицу,
последний туман, который держался до обеда, рассеялся (В. Распутин).
Вариант 4. Комбинированное подчинение
Докажите, что при комбинированном
подчинении бывают несколько видов подчинений.
1. В тишине отчетливо послышалось,
как простонал человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого
необычный гул и треск выгнали из леса.
2. Когда бричка выехала со двора,
он (Чичиков) оглянулся назад и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце
и, как казалось, приглядывался, желая узнать, куда гость поедет (Гоголь).
Существуют также сложноподчинённые
предложения с комбинированным типом подчинения придаточных предложений.
Например: (Когда бричка выехала со двора),
[он (Чичиков) оглянулся назад и увидел], (что Собакевич все еще стоял на
крыльце и, как казалось, приглядывался, желая узнать), (куда гость поедет).
(Гоголь)
Это сложноподчиненное предложение с
параллельным и последовательным подчинением придаточных предложений.
Составление кластера «Сложноподчиненные
предложения с несколькими придаточными»
Соотнесите схемы предложений с видом
подчинения. Расскажите об основных видах подчинения придаточных.
Объясните, какие знаки препинания вы
использовали.
Конструирование предложений
1. Уже совсем стемнело. Мы, наконец,
пришли на берег озера. Вблизи стояло несколько копен недавно скошенного сена.
2. Наступил октябрь. Установились тёплые дни. Такие дни бывают только
летом.
1.Уже совсем стемнело, когда мы, наконец,
пришли на берег озера, вблизи которого стояло несколько копен недавно
скошенного сена – последовательное подчинение.
2.Когда наступил октябрь, установились
тёплые дни, которые или (какие)
бывают только летом – параллельное
подчинение.
Задание: На столах имеются «Инструкции по
правилам безопасного поведения учащихся в школе». Попробуйте составить СПП с
несколькими придаточными, используя предложения из данного текста по теме «Правила
безопасного поведения в школе». Запишите их, расставьте знаки препинания.
5. Готовимся к ОГЭ.
Задание 1
13. Среди предложений 7–11 найдите сложное
предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(7) Мама дома иногда называет его ещё и
Веником. (8) Венька всегда зажмуривается, когда это слышит. (9) Но не станешь
же объяснять маме, что это его раздражает и звук этого «Веника» для него всё
равно что скрежет железа по стеклу.
(10) Одноклассники часто говорили ему
обидные слова, но Венька в общем-то не обижался. (11) Он просто был не таким,
как все, был особенным…
Задание 2
13. Среди предложений 30–37 найдите
сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.
Напишите номер этого предложения.
(30) Когда я уселась в учительской за
тетради, оказалось, что шесть работ из пачки исчезли. (31) Среди них были
диктанты Сени Голубкина и Вани.
(32) На большой перемене мы с директором в
опустевшем классе стали пробиваться к голубкинской совести. (33) Именно тогда,
в разгар нашей беседы, появился Ваня Белов и сказал:
– (34) Я пришёл, чтобы отдать себя в руки
правосудия!
(35) Я не верила, что диктанты вытащил он,
но директор согласился с версией Вани. (36) После уроков шестеро учеников,
работы которых исчезли, переписали диктант. (37) Сеня Голубкин получил тройку,
поскольку уже успел обнаружить на перемене свои ошибки, и перешёл в седьмой
класс.
Задание 3
13. Среди предложений 16–19 найдите
сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(16) Мальчишки – их было человек пять –
назвали Лёвку после уроков на задний двор, окружили, о чём-то заспорили, и
вдруг Медведь, главный силач класса, охватил Лёвку за шею, опрокинул его рывком
навзничь, остальные с криками «ого-го!» набросились, Лёвка сопротивлялся, бил
ногами, но его, конечно, смяли, скрутили, кто-то сел ему на грудь.
(17) И вдруг раздался громкий треск, будто
взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина. (18) Тут все пятеро
кинулись в стороны, Лёвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который
стрелял особыми пистонами. (19) Шулепа вышел из этой истории победителем, а
нападавшие были посрамлены и впоследствии всячески старались помириться и
подружиться с ним.
Задание 4
13. Среди предложений 39–42 найдите
сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер
этого предложения.
(39) Биографию виртуальному Мите она
придумала без труда, а фотографию взяла из маминого альбома: молодой человек
сидит верхом на какой-то ограде и красиво улыбается. (40) Глаза у него светлые,
а волосы тёмные, как по заказу…
(41) Сделав всё, что нужно, для заполнения
Митиной страницы, Нина удовлетворённо выдохнула и откинулась на спинку
компьютерного кресла, чтобы полюбоваться делом рук своих. (42) В сети «Все к
нам!» появился новый пользователь Дмитрий Алексеев, который будет так красиво
ухаживать за Ниной Кирьяновой, что от зависти перекосит не только Динку
Свисяеву с её Славиком, но и всех остальных одноклассниц! (По С.А. Лубенец)
Задание 5
13. Среди предложений 20–25 найдите
сложноподчинённое предложение с однородным и последовательным подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
(20) Колька испуганно дрогнул и выронил
книгу. (21) Все засмеялись. (22) А он, готовый от стыда провалиться сквозь
землю, густо покраснел, торопливо поднял её и, погладив обложку, отодвинул от
себя, словно извиняясь за то, что посмел к ней прикоснуться.
– (23) Просто у меня сегодня день
рождения, и я подумал, что...
(24) Тридцать лет прошло с тех пор, но я
до сих пор помню тот случай с книгой, когда я нечаянно разрушил огромный дом
человеческой веры, когда я сделал больно другому и не нашёл в себе мужества
исправить ошибку. (25) И наша жизнь пошла по другой дороге, где всем больно и
одиноко, где нет тех, кто может поднять упавших.
Ключи
1. 9
2. 30
3. 17
4. 42
5. 25
6. Подведение итогов. Рефлексия
1. Сегодня я узнал… о СПП с
придаточными …
2. Вспомнил… правила поведения на
уроке, в школе
3. Было интересно…
4. Было трудно…
5. Я выполнял задания… с большим
интересом
6. Я понял, что…
7. Теперь я могу…
7. Домашнее задание
1. Выписать (из заданий ОГЭ) предложения с
несколькими придаточными, сделать синтаксический разбор.
2. Составить предложения с несколькими
придаточными по теме «Правила поведения в школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.