Конспект урока по русскому языку на тему: ««Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со словарём трудностей» (3 класс)

Тема: «Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного. Знакомство со словарём трудностей»

Цель: обобщить знания об изменении имен существительных и прилагательных.

Оборудование: Учебник М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко  русский язык «К тайнам нашего языка». . 3 класс; ИД, ДК, Н, ГП, АС, ДМ; презентация по теме, индивидуальные карточки.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Словарный диктант.

Пошел, месяц,  ворона, земляника, молоко, сентябрь, шоссе, двадцать. видеть, деревня, варежки, облако, жёлтый.

3. Самоопределение к деятельности.

- Отгадайте загадку.

Шапочка ал…,

Жилеточка неткан…,

Кафтанчик рябеньк….

(Курица).

 – По какой части слова видно, что его форма изменилась?

– Почему имя прилагательное несколько раз меняло свою форму?

– По команде каких слов нужно было выбирать пропущенные буквы?

– С помощью каких вопросов отдавать команды?

-   Кто поможет сформулировать тему урок?

4. Творческое добывание и применение  знаний в новой ситуации (проблемные задания)

1. Выполнение упр. 476 (устно).

– Чем похожи по признакам рода и числа существительное и прилагательное? А чем отличаются?

(На доске заполняется таблица.)

	Существительное	Прилагательное
Род	имеет постоянно	изменяется
Число	изменяется	изменяется

– На примерах, предложенных авторами учебника, докажите, что по родам изменяется только прилагательное.

2. Определение рода существительного.

а) – А как определить род у существительного?

– Распределите слова из упр. 477 в три столбика по родам.

(После выполнения задания.)

– Как определяли род у слов «пирожки» и «ватрушки»?

– У какого слова определение рода вызвало затруднение?

– В таких случаях необходима помощь словаря. Определите род слова «какао».

– Какие слова нам помогают определить род у имени существительного?

– Среди перечисленных есть особое имя существительное?

– Вы догадались, о каком слове идет речь? (Мороженое.)

– Чем же оно особенное?

(Совместно с детьми обсуждается происхождение слова и доказывается, что теперь это слово является существительным.)

б) – Зачем же надо знать род имен существительных?

зелёный трава

красная цветок

голубой озеро

– Исправьте ошибки. Что вы заметили?

– Какое слово «приказывает», а какое «подчиняется»?

– Обозначьте род у существительных и прилагательных.

в) Выполнение упр. 481.

– Прочитайте отрывок.

– Как нужно действовать, чтобы правильно дописать окончания в словах?

– Что поможет при определении окончания? (Вопрос от существительного.)

– Выполните задание.

– Какое название отрывку вы придумали?

– В каких случаях определение рода существительного не поможет написать окончание прилагательного? (Когда употреблено во множественном числе.)

г) Упражнение 482 выполняется по заданию учебника.

– В какой форме у прилагательных род не различается?

– Прочитайте вывод на с. 55.

Точим, точим, точим нож!

Будет он очень хорош.

Будет резать он припасы:

Масло, сало, хлеб, колбасы,

Помидоры, огурцы…

Угощайтесь, молодцы!

(Дети имитируют движения точильщика, изображают припасы, хлопают в ладоши.)

3. Упражнение 485.

– Какое существительное подойдет для каждой строки?

– Можно ли руководствоваться только смыслом слова?

– На что необходимо обратить внимание?

– Выполните задание в тетрадях.

– Сравните вопрос и имена прилагательные. Что заметили?

– Сравните свои наблюдения с наблюдениями авторов учебника (с. 56).

– Что можно считать подсказкой при написании окончаний имен прилагательных?

5. Применение полученных знаний. Работа в парах.

(Дети получают карточку. Записывают словосочетания с вопросом, объясняя по очереди по одному случаю, выделяют окончания в вопросе и у прилагательного.)

(Взаимопроверка.)

– Как вы понимаете выражение «острый язык»? Когда так говорят?

6. Работа с пословицами.

– Закончите пословицы, подбирая по смыслу прилагательные. Выделите окончания прилагательных, укажите род.

Речь хороша коротк.., а верёвка … (Длинная.)

У ленивой лошади всегда повозка … (Тяжёлая.)

У спорого кузнеца руки чёрн.., да хлеб … (Белый.)

– Что означает слово «спорого»?

– Как вы понимаете смысл пословиц?

7. Итог урока. Рефлексия.

– Что зависит от рода имени существительного?

– Можно ли определить род у прилагательного в словосочетании – «у ленивой лошади»?

– Как это сделать?

– Какого рода прилагательное в словосочетании «руки чёрные»?

(Учащиеся затрудняются определить.)

– А какого рода существительное?