Конспект урока по русскому языку «Наречия в описании Северной Америки» (7 класс)

Технологическая карта интегрированного метапредметного урока русского языка и географии 7 класс.

Тема: «Наречия в описании Северной Америки»

Основные этапы организации учебной деятельности	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся.	Формируемые УУД
I этап. Организационный момент.	Подготовка учащихся к работе, включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов и определения цели и темы урока.	Мотивация Слайд 1 Учитель русского языка.- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас  урок – путешествие. Учитель географии- А вот, куда нам с вами предстоит отправиться , мы сейчас и узнаем. Слайд 2 Учитель русского языка.Возьмите в руки листок и разделите на 2 половины. Одну подпишите : что должен узнать на уроке , вторую , что узнал.                                        - У вас на столе карточки . Выполните задание и  узнаете, в какой точке Земли мы сегодня окажемся. Учитель географии- Молодцы ребята, сегодня мы посетим Северную Америку. Целеполагание Слайд 3 Учитель русского языка.-Как вы думаете , какова будет тема урока? Если мы повторяем тему наречие и будем знакомиться с описанием Северной Америки? .-  Обратите внимание на слова Константина Паустовского, которые я взяла в качестве эпиграфа. Кто сможет изменить это высказывание так, чтобы в нём появилась прямая речь? Учитель географии.- Ребята , как вы понимаете эти слова писателя? Учитель русского языка.- Кто сможет сформулировать цель сегодняшнего урока?	Дети настраиваются на работу. Выполняют задание, разгадывают слово -Константин Паустовский говорил : «Познания и странствия неотделимы друг от друга». -«Познания и странствия неотделимы друг от друга»,- считал Константин Паустовский - Когда мы путешествуем , мы узнаем много  нового и интересного. Одновременно посетить Северную Америку  и повторить разряды  наречий. щелчок	Личностные: осознание необходимости процесса обучения Регулятивные: освоение способов построения и моделирования при решении проблемных учебных ситуаций. Познавательные: осмысление значимости понятия орфограмм для грамотного письма. Коммуникативные: выполнение осознанных речевых действий с использованием предметных терминов
2 этап. Актуализация знаний	уточнить знания детей о наречии, их отличие от других частей речи;	Учитель русского языка.-Итак, давайте же вспомним, что нам уже известно о наречии. Посмотрите на слайд, с опорой на кластер расскажите в парах друг другу о наречии как части речи. Учитель русского языка.-   А теперь синтаксическая пятиминутка. Перед вами поговорка Североамериканских индейцев. Как вы её понимаете? Учитель русского языка- Да, верно. А кто вспомнит аналогичную русскую пословицу? Учитель русского языка- Перепишите пословицу со слайда, и произведите её синтаксический разбор. А на доске эту работу произведет... Учитель географии.-Что вы знаете о наречии, мы выяснили, а что вам известно о Северной Америке  ? Слайд 4 Посмотрите на изображения и составьте письменно предложение об этом материке, не забудьте , что в вашем предложении должно быть наречие. Учитель географии.-Кто хочет прочитать своё предложение. Докажите, что в нем есть наречие ( задать вопрос)	дети поворачиваются друг к другу в парах и проверяют друг друга. Не важно как долго ты добираешься к цели, главное, чтобы ты её достиг Тише едешь, дальше будешь. с опорой на слайд и личный опыт конструируют предложения с наречиями зачитывают свои предложения, задают вопросы к наречиям.	Личностные: осознание необходимости процесса обучения Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументируя его Регулятивные: самоопределение к деятельности Личностные: Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции Осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот разрыв.
3Этап. Усвоение новых знаний и способов действий	Знакомство с разрядами наречий по значению	Учитель географии- Дома вы должны были подготовить сообщения о природе Северной Америки , а точнее о растениях , которые там произрастают. Учитель русского языка- Да, верно. Сейчас работа по группам. Составьте описание одного или двух   растений , используя наречия , определите их разряд. ФИЗМИНУТКА Учитель географии- Молодцы, ребята, хорошо справились . А теперь давайте передохнём . Вставайте со своих мест.  Слайд Под музыку показываем горы- вот такой высоты , реки вот такой ширины- 2 раза Громко говорит- а теперь ускоряемся и добавляем ритм ногами- показываем горы- вот такой высоты , реки вот такой ширины- 2 раза	изучают таблицу , определяют какую смысловую группу наречий они представляют и подбирают примеры повторяют движения за учителем	Регулятивные: освоение способов построения и моделирования при решении проблемных учебных ситуаций. Познавательные: осмысление значимости употребления глаголов в тексте Коммуникативные: выполнение осознанных речевых действий с использованием предметных Личностные: Осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот разрыв. Регулятивные: смена видов деятельности
4 этап. Первичная проверка понимания изученного	Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала	Учитель географии– а сейчас проверим , насколько вы разобрались в сегодняшней теме урока и заодно расширим наши сведения о Северной Америке . Слайд 7 Учитель русского языка- Изучите сведения о Северной Америке и выпишите все наречия в тетрадь. Определите разряды наречий. (карточки с текстами на столах)	работают в группах с ЭУ и рабочими материалами, выписывают наречия, определяют их разряд	Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения Анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; Коммуникативные: Организовывать работу в паре, Регулятивные: Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
5 этап. Обобщение и систематизация	Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей	Учитель русского языка- Слайд 8 Ребята , наш урок заканчивается, давайте проверим,  насколько наши знания во время путешествия окрепли. У вас у каждого есть карточка с небольшим текстом. Поработайте с орфограммами и пунктограммами прямо в карточке. Учитель географии- а теперь отдайте свою карточку соседу справа ( первый отдаёт четвертому) и проверьте работу по слайду  Учитель русского языка А теперь в той работе, которая у вас оказалась подчеркните наречия и укажите разряд Учитель географии- а теперь отдайте свою карточку соседу справа ( первый отдаёт четвертому) и проверьте работу по слайду  Учитель русского языка – Молодцы ребята . Дома вы еще раз повторите  разряды наречий по значению. Запишите домашнее задание: написать мини-сочинение «Природа Северной Америки»	вставляют пропущенные буквы и знаки препинания проверяют друг друга находят наречия, определяют разряд проверяют друг друга записывают задание	Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения Анализировать произведение с целью определения эмоционального характера произведения Коммуникативные: Организовывать работу в паре, Регулятивные: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу
6 этап. Подведение итогов занятия. Рефлексия.	Рефлексия эмоционального состояния	Учитель географии Вот и закончилась наше путешествие. Обогатились ли вы знаниями? Учитель русского языка Как вы считаете, где вы сегодня побывали? Заполните таблицу , которую мы начали в начале урока : Что должен был  узнать на уроке  , что узнал на уроке … Учителя . Урок окончен. Спасибо за внимание		коммуникативные: рефлексия деятельности. Личностные: самоопределение, самооценка.