Тема : Буквы з-с на
конце приставок
- Цели: познакомить учащихся с орфограммой
«Правописание з и с на конце приставок»;
- формировать умение
определять условия выбора букв з - с на конце
приставок;
Планируемые результаты:
Личностные: формирование системы ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания.
Метапредметные: определять тему урока, цели
предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать
достигнутые результаты.
Предметные: знать правило написания з-с на конце приставок, знать о
единообразном написании приставки с, правильно писать слова с изученной орфограммой,
графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь работать со
словарями различных типов.
Тип урока – урок изучения и
первичного закрепления нового учебного материала.
Оборудование компьютер, проектор, тестовые задания,
лингвистический текст « Коварная приставка С», тестовые задания, материал для
домашней работы, словари.
Ход урока
I. Организационный этап.
Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости, я рада
приветствовать вас на уроке русского языка. Запишите сегодняшнее число,
классная работа.
Девизом нашего урока я предлагаю взять следующие слова,
прочитайте их
( сначала про себя, затем вслух
выразительно)
Сколько правил!
Правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь.
Будь старательным и только!
Будь внимательным и только!
Все запомнишь, все поймешь!
Прикрыли глазки и мысленно сказали: “Я внимателен, я сосредоточен,
догадлив, сообразителен уверен в себе. Я буду усердно трудиться на
уроке”.
Я желаю вам успеха.
II Проверка домашнего
задания:
1. Сначала мы проведём небольшую
разминку.
- Над каким большим разделом языкознания мы работаем? ( морфемикой)
- Что изучает морфемика? ( морфемы, значимые части слова)
- Какие морфемы вам изветсны? ( приставки, корни, суффиксы,
окончания.
- Что такое корень?
- Что такое приставка?
- С какими приставками мы познакомились на прошлом уроке? (
приставками, которые пишутся одинаково, независимо от произношения,
приставками пре-, при-)
- Назовите неизменяемые приставки.
- Когда пишется приставка пре-? При-?
2. Орфографический диктант.
(дома обучающиеся составляли словарный диктант по теме
урока)
3. Взаимопроверка по ключу.
( Оценки выставляются в лист достижений).
Лист достижений
Фамилия, имя
|
|
Орфографический диктант
|
|
Усвоение нового материала
|
|
Первичная проверка понимания изучненного
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III.
Подготовка учащихся к работе на основном этапе
- Вы хорошо усвоили материал
предыдущего урока.
А теперь попытайтесь определить, о чём
пойдёт речь на сегодняшнем уроке. Сформулируйте тему урока. (Для
этого прослушайте сказку)
В некотором царстве, орфографическом
государстве,
Жили-были согласные, звонкие и
глухие.
Дружно жили, не тужили. Но однажды …
Заспорили звонкий З и глухой С…
Кто главней?
Кому стоять на конце этих приставок?
З кричал, что звучит сильнее,
С убеждал, что без него тоже не обойтись.
Дело чуть не дошло до драки…
А ведь не будет добра, коли меж своими
вражда!
Кто-то посоветовал обратиться к мудрецам,
Которые всё на свете знал и даже писали
правила
Для жителей государства.
Тема урока «Буквы з и с на конце
приставок»
- Исходя из темы, определите цели
урока.
- Определить, когда пишется буква з на
конце приставки, когда –с.
- Научиться грамотно писать слова с
данными видами орфограмм,
- графически обозначать изученную
орфограмму).
Мотивация
IV. Этап усвоения новых знаний и
способов действий
А теперь, я думаю, вы сможете выступить в
роли мудрецов. Вам предстоит разрешить спор между жителями
орфографического государства и сформулировать правило правописания з и с на
конце приставок. А для этого необходимо провести исследовательскую работу.
Тема исследования совпадает с темой урока,
цель – с целью урока.
- Определите объект исследования. ( слова
с приставками)
- Предмет исследования? (Буквы
з-с на конце приставок)
1. Запишите слова в два столбика
безграничный
бескрайний
разбросать
распустить
известить
испортить
вздыхать
вспомнить
возместить
восхождение
низвергать
ниспадать
- Давайте составим план исследования.
- Выделить в словах приставки.
- Подчеркнуть в словах согласную, на которую
оканчивается приставка, одной чертой, и согласную, с которой начинается корень,
двумя чертами.
- Сравнить, как пишутся приставки в первом столбике и во
втором.
- Какой вывод можно сделать?
Приставки на З пишутся перед звонкими согласными,
приставки на С перед глухими согласными.
- Давайте познакомимся с правилом, которое
предлагают нам авторы учебника ( материал стр. 30 )
V. Этап первичной проверки
понимания изученного
1. Упр 437 фронтально,
(Самооценка выполнения упражнения вносится
в лист достижений)
VI. Физкультминутка
Учитель читает слова с приставками на з и
с. Если в слове нужно писать приставку з, дети встают на носочки и поднимают
руки вверх, если с приседают.
Бесшумный
Вздохнуть
Бесчисленный
Возделать
Разжимать
Расщелина
Безвкусный
Изгонять
Расчертить
Расписать
Разгорячиться
Сбежать
(Самооценка вносится в лист достижений)
Подчиняется ли правилу, которое вывели
мудрецы, слово сбежать?
2)- Фонетический разбор слова.
- В чём коварство
приставки С?
Работа с лингвистическим текстом.
Коварная приставка с-
Осторожно! Она « ошибкоопасна»! Во-
первых, потому, что она маленькая и легко ускользает от внимания. А во- вторых,
потому, что иногда оказывается перед звонким согласным звуком. Перед глухим, а
тем более перед гласным, она не так опасна. Например, в словах скатился,
сумел, стёр, вряд ли кто- нибудь напишет
букву з. Зато перед звонким согласным звуком: сдаваться,
сбиться, сгорбиться – чётко слышится звук з. Но мы – то с вами
на эту удочку не попадёмся!
Как бы звонко ни звучала
приставка с- перед звонкими согласными , будем помнить: это приставка 1 группы,
и пишется она всегда одинаково: сбиться, сгорать, сжечь…
Есть маленькая группа слов, которая
пишется с буквой з. Это здесь,
здание, здоровье.
VI. Этап закрепления знаний и
способов действия.
( в ходе закрепления идёт
индивидуальная работа с электронным тренажёром, обучающиеся получают отметки,
вносят их в лист достижений)
- Упр 440 ( в парах с обсуждением
1 вариант выписать слова с з на конце приставки, 2 вариант – с на
конце приставки)
Вздыхать
Исправить
Разглядеть
расцвет
Разбег
вскарабкаться
Безбрежный
беспомощный
Возглас
расположиться
Безграничный
беспредельный
Изморозь
рассмотреть
Чрезмерный
рассвет
расписание
( справиться, сгибать, списать)
Самопроверка по ключу. Результаты
заносятся в лист достижений
2. Тестовые задания.
Тестовые задания
I. Укажите строчку, где во всех
словах на месте пропуска пишется
буква З.
1) ра..жевать,
ра..бушеваться, бе..донный, бе..заветный;
2) бе..заботный,
бе..граничный, ра..целовать, бе..грамотный;
3) бе..молвный,
и..тратить, во..вратить, ра..хвалить.
II. Укажите строчку, где во всех
словах на месте пропуска пишется С.
- ра..сечь, ра..цвёл, во..стать,
..доровье;
- бе..примерный, в..плеск, ..
беречь, ..дание;
- ..бегать, ра..щепить,
бе..просветный, ..делка.
III. Укажите строчку, где все
слова с орфограммой приставки на З и С.
- сгребать, бесхитростный, нарисовать, возвещать;
- восход, бескозырка, испуг, возрасти;
- погрузить, возглавлять, бесплатный,
восток.
IV. Укажите строчку, где во всех
словах на месте пропуска пишется буква З.
1. во..парить,
ра..делить, и..пугался, бе..следно;
2. ра..рослись,
бе..звучный, во..нести, ра..жечь;
3. и..толковать,
бе..мерный, ра..жалобить, бе..цветный;
V. Укажите строчку, где во всех
словах на месте пропуска пишется С.
1) и..следовать,
..жимать, бе..покойный, ..дешний;
2) ...делать,
ра..сечь, ..дать, ра..хватать;
3) и..тлеть, ..гореть,
ра..жать, и..пугать;
Самопроверка (ответы на интерактивной
доске).
1. 1
2. 3
3. 2
4. 2
5. 2
3. Разноуровневые задания
«3»
Прочитайте ряды слов. Спишите, исключив лишнее слово
из каждого ряда.
Объясните свой выбор.
1) Бе…правный, бе…жизненный, бе…численный,
бе…платный.
2) …бегать, …дать, …дравствуй, …делать;
3) …десь, …дание, …доровье, ра…бить;
4) бе…брежный, бе…предельный,
бе…граничный, бе…радостный.
Правильный ответ (в 1р. Безжизненный, во 2 ряду здравствуй
в нём нет приставки, З – часть корня; в 3 ряду разбить, а в остальных словах
З-часть корня; в 4ряду беспредельный)
«4»
К каждой пословице подберите другую, подходящую по
смыслу. Напишите пословицы попарно, раскрывая скобки, вставляя
пропущенные буквы.
1. Ра…говором сыт (не) будешь.
2. (Не) вырастишь овощей, (не) …варишь и щей.
3. (Не) ра…грызешь ореха, так (не)…ъешь и ядра.
4. Ра…суждениями каши (не) …варишь.
Правильный ответ (к 1 подходит 4, в ней идёт речь о том,
что нельзя накормить словами, ко 2 подходит 3, т.к. в них идёт речь о том, что
нельзя получить результата, не работая. В каждой пословице есть слова, не
работая. В каждой пословице есть слова по теме урока, не с глаголами, глаголы 2
лица ед. числа)
«5»
Прочитайте текст. Разделите его на 2 части.
Спишите ту часть, которая соответствует теме урока, выделите орфограмму.
Заклинатель
присел около корзины и раскрыл её. В корзине лежала свернувшаяся колечками очковая змея.
Заклинатель, легко сжимая дудочку, стал наигрывать печальную мелодию.
Змея встрепенулась, расширила свой щит, испуганно и злобно зашипела. Змеи почти
не слышат звуков. Музыка на них влиять не может. Кобра всё равно может укусить.
Поэтому заклинатели не делают резких движений и отучают змею кусаться. Для
этого её заставляют кусать очень горячие предметы.
Правильный ответ (Из этого текста мы узнаем об очень редком
виде труда (дрессировка змей). Мы разделили текст на 2 части, списываем первую
часть)
VII. Этап информации о домашнем задании
Разноуровневые домашние задания
«3»
1 уровень
Упр 443
«4»
2 уровень. От данных
существительных с предлогом образуйте однокоренные прилагательные с приставкой
и подберите к этим прилагательным подходящие по смыслу существительные.
Образец: без плана – бесплановая работа.
Без
заботы – ...,
без крыльев – ...,
без дома – ...,
без края – ...,
без конца – ...,
без руки – …,
без хозяйства – ...,
без цели – ...,
без работы – ...,
без толка – …
«5»
3 уровень
Соединить буквы з и с с
согласными, составить слова
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.