Конспект урока по русскому языку по теме "Имя числительное. Значение и употребление в речи"

Урок русского языка

Тема «Имя числительное. Значение и употребление в речи»

Цель: создать условия для формирования у учащихся знаний об имени числительном как о самостоятельной части речи.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Метапредметные:

-  Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им, учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию.

- Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 Предметные:

- умение узнавать  имя числительное в ряду слов, задавать к ним вопросы;

- Уметь  различать порядковые и количественные числительные.

- Обобщить и закрепить знания о различных частях речи русского языка.

Ход урока.

1. Орг.момент.

Все друг к другу повернулись.

Все друг другу улыбнулись.

Гости? Рады им всегда.

Так начнем работать? (Да)

2. Каллиграфическая минутка.

Вы прекрасно знаете, что все предметы тесно между собой связаны. Поэтому предлагаю в начале урока русского языка математическую разминку.

Кто быстрее сосчитает, сколько получится

(45 + 55 – 76) : 2 = 12

- Какие орфограммы встретились в слове двенадцать? (безударная гласная в корне слова, парная согласная в корне слова)

- Прежде чем написать это слово. Повторим написание буквы, которая есть в этом слове.

- Эта буква обозначает в этом слове парный звонкий твердый согласный и парный глухой твердый согласный.

- Запишите слово двенадцать, выделите орфограммы, составьте с этим словом словосочетание, запишите его.

- Сегодня мы еще вернемся к этому слову.  

3. Введение материала.

Весна, поздняя, девять, летать, лёгкий, травка, солнце, шестой, бежит, прелестные, синел.

- Прочитайте слова. На какие группы их можно разделить?

(слова с орфограммой «Непроизносимая согласная в корне слова», «Безударная гласная в корне слова», «Парная согласная в корне слова»)

- Еще как можно разделить эти слова? (гл, прил, сущ)

- Запишите слова в 3 столбика: сущ, прил, гл.

(взаимопроверка)

4. Определение темы и задач урока

- Ребята, какие слова остались не выписанными? Почему?

- Как вы думаете, а как называются такие слова? (помощь, что они обозначают)

- Итак, тема урока «Имя числительное. Значение и употребление в речи» (запись в тетрадь)

- Определите учебные задачи на урок.

5. Открытие нового знания.

- Запишите эти два слова  в тетрадь.

- А теперь попробуйте задать вопросы  к этим словам.

- Что обозначают эти слова? (число или количество, порядок предметов при счете)

составление схемы-напоминайки

- Прочитайте на слайде правило из рубрики «Тайны языка». Правы мы были?

- Что еще надо добавить в нашу схему?

- Что такое числительное? (часть речи)

- Что обозначает (количество, порядок предметов при счёте)

- На какие вопросы отвечает? (сколько, какой? какая? какое? какие?)

Работа в группах.

А теперь предлагаю узнать, на какие группы (разряды) делятся числительные?

- Возьмите на столах карточки. Разделите данные слова на две группы.

- Как разделили? Докажите (на какие вопросы отвечают, что обозначают)

(прикрепите в нужный столбик)

- Чья группа готова, прикрепите данные слова в нужный столбик.

6. Первичное закрепление.

Дифференцированная работа

А теперь потренируемся отличать количественные и порядковые числительные.

Найдите на с.84 упр.1, прочитайте задание.

Возьмите карточку голубого цвета. Прочитайте на ней задание. Выберите, с каким заданием вы сможете справиться, приступайте к выполнению.

Измени словосочетания так, чтобы числительное стало из количественного порядковым и отвечало на вопрос который? которая?

Образец: десять вагонов – десятый вагон

Один день, два года, три дня, четыре часа, пять минут, шесть секунд.

(Самопроверка, самооценка)

- А теперь вернемся к слову, с которого начали урок. Как вы думаете, почему именно со слова «двенадцать».

- Прочитайте словосочетания с этим словом. С какой частью речи чаще всего связано числительное?

ФИЗМИНУТКА

- Теперь давайте подумаем, где мы используем в речи числительные. Давайте вернемся к началу урока. Где часто используем числительные?

(Только там мы их произносим, а записываем (чем?) … цифрами)

- На каких уроках еще используем? (окр.мир, технология, физкультура)

- Где мы еще можем встретить числительное, вы узнаете, выполнив следующее задание.

Один льёт, второй – пьёт, третий – зеленеет и растёт.

Что это?

Шестнадцать шли мышей,
нашли по сорок грошей,
две мыши поплоше
нашли по две гроши.

(грош – старинная медная монета в две копейки)

- Выпишите из загадки, скороговорки числительные. Определите, какие это числительные - порядковые или количественные.

ОЦЕНКА

Вставьте пропущенные числительные. Запишите полученные предложения в тетрадь.

Работа в парах.

(поговорки)

1. Обещанного __________________ года ждут.

2. У него ________________ пятниц на неделе.

3. ____________ блин комом.

Когда человек часто меняет решение.

То, что вам обещали, придется очень долго ожидать,

С первого раза обычно редко что-либо получается хорошо.

(пословицы)

______________ голова – хорошо, а _____________________ - лучше.

______________ раз отмерь, ______________ раз отрежь.

Не имей ___________ рублей, а имей _________________ друзей.

7. Домашнее задание (по выбору).

1. С.86 упр.3.

2. С.86 упр.4.

3. Подобрать пословицы, загадки (3-5) с именами числительными. Записать их в тетрадь. Определить разряд числительных (порядковое или количественное).

7. Итог. Рефлексия.

(по карточкам на доске)

Рефлексия.

- А теперь предлагаю оценить свою работу.

Тот, кто сегодня активно работал, все у него получалось, поднимет «восклицательный знак».

- Кто хорошо работал, но остались кое-где вопросы, поднимет «вопросительный знак».

- У кого работа шла с трудом, кому сегодня осталось многое, поднимет «тире».