|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
предметные
|
УУД
|
|
Ι.
Самоопределение
к деятельности
Цель:
включение
детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
-Какая
погода сегодня за окном?
-
Какое настроение она навевает на вас7
-
очень хотелось бы, чтобы хорошее настроение сопутствовало вам на протяжении
всего урока.
|
Ответы на
вопросы,
настрой на урок
|
|
|
Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
II.
Актуализация знаний
Цель.
Повторение
изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
-
Прочитайте слова. Какая орфограмма есть в большинстве слов?
Есть
ли среди них лишние слова? (Последняя пара.)
-
Выпишите пары согласных по глухости – звонкости.
-
В какой части слова они находятся? (В корне.)
-
Обозначьте корень.
|
Дети
читают слова: Повязка – коляска, гриб – хрип, подружка – ватрушка, клюв –
жираф, круг – крюк, городки – молотки, лимон – бульон.
|
Работа в тетрадях:
выписать парами согласные
находят лишнюю пару
|
- знать пары звонких
и глухих согласных
|
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность, особенности
объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по признакам.
|
|
III.
Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование
темы урока.
|
-
Сформулируйте
тему урока
–
Составим план урока.
План (примерный).
Учитель
составляет план вместе с детьми.
– Что мы сейчас делали?
|
Правописание
согласных букв в корне слова.
Дети
составляют план вместе с учителем.
|
Планировали свою деятельность.
|
-умение подбирать
однокоренные слова;
- уметь определять
проверочное и проверяемое слово.
|
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё
предположение.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу
(составлять план).
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
4.
Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение
2. Формируем мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
IV.
«Открытие» учащимися новых знаний
|
-Наблюдение над произношением согласных
звуков и написанием букв согласных в корнях с чередованием.
выведение общего правила написания букв
для обозначения парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце и
середине слова.
|
Дети читают пары слов: снежки –
снежок, подружка – подружек, лужки – лужок
Отвечают на вопросы учителя
–
Наблюдают
за
словами с изучаемыми орфограммами,
-устанавливают несоответствие
произношения и написания.
|
с. 21 - работают с учебником,
читают правило,
делают вывод: подтвердились ли их предположения, совпадают ли их
выводы с выводами учебника
|
- умение видеть
орфограмму в слове,
- определять слабую и
сильную позицию;
|
Регулятивные целеполагание; коммуникативные:
постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение-
формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы
|
|
V.
Первичное закрепление
|
Работа по учебнику.
Выполняется по инструкции.
Обозначаем
орфограмму.
– Что мы сейчас
делали?
– Какие умения
формировали? (Умение работать с информацией.)
|
Выполняют типовые задания
с проговариванием алгоритма вслух.
Упр.
43. стр.24
|
Вопросы к ученику,
выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
- Что тебе нужно было
сделать?
- Удалось тебе выполнить
задание?
- Ты сделал всё правильно
или были недочёты?
- Ты составил всё сам или
с чьей-то помощью?
- Какой был уровень
задания?
- Какие умения
формировались при выполнении этого задания?
– Сейчас мы вместе с …
(имя ученика) учились оценивать свою работу.
|
- знать способы
проверки парных согласных в корне слова
|
Регулятивные : контроль, оценка,
коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать
знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий
действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль,
коррекция, оценка действий партнера
|
|
VI.
Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Цель.
Включение
нового
знания в систему изученного материала.
|
Выполнение
задания № 3, в «Рабочей тетради».
|
Доказывают, что в выбранном варианте
есть изученная сегодня на уроке орфограмма.
|
-Работа в тетрадях
-в парах
|
-умение подбирать
проверочное слово
|
Коммуникативные : умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные:
смыслообразование
|
|
VII.
Рефлексия
Цель.
Осознание
учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности
своей и всего класса.
|
– Что у вас получалось
сегодня лучше всего?
– В чём испытали
затруднения?
|
Делают выводы,
подводят итог
|
|
|
|
|
VIII. Домашнее задание.
|
Упр. 36, с. 21.
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.