Урок-практикум по русскому языку
Класс
9
Учитель
Овчинникова Светлана Сергеевна
Тема:
Подготовка к ОГЭ (работа над тестовой частью)
Цель
урока:
1)
Повторение, обобщение и систематизация полученных знаний; умение применять их
на практике; подготовка к сдаче экзаменов;
2)
Развивать творческие возможности учащихся, вырабатывать навык работы над
тестовой частью ОГЭ;
3)
Воспитать интереса к русскому языку.
Задачи:
1)
повторить теорию по орфографии, синтаксису, пунктуации, средствам
выразительности
языка;
2)
используя различные приёмы и методы, отработать навыки выполнения тестовых
заданий в форме ОГЭ;
3)
формировать психологическую установку на успешное решение тестовой части ОГЭ.
Технология: проблемного
обучения, индивидуальная, групповая, работа в парах, ИКТ
Оборудование: компьютер,
тренажёр, мультимедийная презентация к уроку, «оценочные листы для уч-ся;
(Прил.1)
Толковый
словарь русского языка» С.И. Ожегова, карточки, листы с домашним заданием
(
Прил.3).
Ход урока
1.Мотивация
учебной деятельности.
-
Основная тема урока: Работа над тестовой частью ОГЭ по русскому языку в 9
классе.
-
Цель урока: вырабатывать навык работы над тестовой частью ОГЭ
2. Вступительное
слово учителя:
Сегодня
урок мне хочется начать с фотографии, на которой изображены 5 котят. Никого не
напоминают вам эти испуганные взъерошенные котята? По-моему, именно так
выглядит большинство девятиклассников при слове «ОГЭ»… А как же хочется, чтобы
и учителя, и ученики выглядели вот так. (Фото с умиленными котятами).
Поэтому
сегодняшний урок мы посвящаем подготовке к решению сложных заданий тестовой
части ОГЭ, чтобы встретить экзамен во всеоружии.
3.
Актуализация знаний и умений.
-
Чтобы справиться с тестовыми заданиями, необходимо знание множества правил и
понятий.
Игра
«Не прерви цепочку» поможет проверить, насколько прочны
ваши знания теории.
(У
доски по 3 – 4 ученика от каждого ряда выстраиваются в цепочку лицом к классу,
держась за руки. По очереди задаю им вопросы, ответивший правильно продолжает
игру. Тот, кто ошибся, возвращается на место за партой. И так до последнего
вопроса).
«НЕ
ПРЕРВИ ЦЕПОЧКУ».
1.
Чем отличаются друг от друга ССП и СПП?
2.
Когда на конце приставки пишется З, а когда – С?
3.
Из каких частей состоит СПП?
4.
Когда причастный оборот выделяется запятыми?
5.
Как определить вид придаточного предложения?
6.
Перечислите значения приставки ПРИ.
7.
Назовите самые употребительные сочинительные союзы. А подчинительные?
8.
Как на письме выделяются вводные слова? А как проверить, ВВОДНОЕ слово или нет?
9.
Назовите значения приставки ПРЕ.
10.
Когда не ставится запятая перед союзом И в ССП?
11.
Перечислите виды подчинения в СПП с несколькими придаточными.
12.
Как отделяются друг от друга части ССП и СПП? Где именно ставится запятая?
4. Заменить
словосочетания, построенные на основе управления, синонимичными
словосочетаниями со связью согласование
1. каша
из гречки –
2.
дом из кирпича –
3.
кусты сирени –
4. совет отца –
Заменить
словосочетания, построенные на основе согласования, синонимичными
словосочетаниями со связью управления
5. бессонная ночь –
6. полковое знамя –
7. шестилетний ребёнок –
5. Решение
тестовых заданий по синтаксическому анализу текста (задание 2 тестовой части
ОГЭ)
Каждый
учащийся выступает с анализом и работает по алгоритму.
(1)Около
двух веков назад возник в Оренбурге пуховязальный промысел. (2)Путём
длительного отбора и селекции была в этих местах выведена особая пуховая порода
коз, и назвали её «оренбургской». (3)Со временем животные распространились по
соседним районам, а слава об их пухе разлетелась по свету. (4)Вывозили
оренбургских коз и за границу, только там через несколько лет пух у них
исчезал, и они становились грубошерстными. (5)Оказывается, для того чтобы под
козьей «шубой» образовывался мягкий и густой подшёрсток, нужны жестокие морозы,
ветры и снегопады, а именно такая погода держится зимой в предгорных степях
Южного Урала
1. В
предложении 1 составное именное сказуемое.
2. Вторая
часть сложносочинённого предложения 2 — односоставное неопределённо-личное
предложение.
3. Предложение
3 простое, осложнено однородными членами.
4. В
сложном предложении 4 с бессоюзной и союзной сочинительной связью одна часть —
односоставное неопределённо-личное предложение.
5)
Сложное предложение 5 включает пять грамматических основ.
Ответ:________
(2,4)
6.
Решение тестовых заданий по пунктуационному анализу предложения (задание 3
тестовой части ОГЭ)
Учащиеся
работают по алгоритму в парах.
Издавна
(1) огонь считался призывным знаком радушия (2) и дружбы (3) отпугивал зверя от
человеческого жилья (4) но звал человека к человеку (5) и (6) до сих пор (7)
говорят люди (8) приглашая в гости (9) чтоб заходили на огонёк.
Ответ:_______
(345689)
7.
Решение тестовых заданий по орфографическому анализу текста (задание 5 тестовой
части ОГЭ)
1. РОСИСТЫЙ —
написание безударной чередующейся гласной О в корне слова
2. УНИЖЕННЫЙ —
в суффиксе действительного причастия прошедшего времени, образованного от
глагола при помощи суффикса -ЕНН-, пишется буква Е.
3. НЕ
РАЗРЕШЕНО — НЕ с глаголом пишется раздельно.
4. РАСКАЯВШИЙСЯ —
перед суффиксом -ВШ- действительного причастия прошедшего
времени, образованного от основы глагола прошедшего времени, оканчивающейся
на -Я, пишется буква Я.
5. ОБЪЯСНЕНИЕ —
разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на
согласный, перед гласной Я.
Ответ:_________
(45)
8.
Подведение итогов. Самоанализ с картой
Мне
сегодня было легко при выполнении задания…..
У
меня возникли трудности с заданием………..
Оценочный
лист__________________________________________
Дата______________________________________________
Вспоминаю правило:
Привожу
пример:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.