Конспект урока по русскому языку в 5 классе Корень и однокоренные слова

Технологическая карта урока

Учитель	Дубелевич Марина Автандиловна
Предмет, класс	Русский язык, 5 класс
Тип урока	Урок обобщения изученного материала (урок-мастерская)
Тема урока	Смотри в корень, или секреты родственных слов
Цель урока	Закрепление знаний правописания безударных гласных в корне слова, написание родственных слов.
Задачи урока	обучающие	коррекционно - развивающие	воспитательные
	Закрепить умения различать родственные слова и формы одного и того же слова; подбирать родственные слова, соблюдая правописание безударной гласной Сравнивать и анализировать родственные слова	корригировать восприятие, внимание, мыслительных операций через выполнение комплекса тренировочных упражнений, построенных по принципу динамичности восприятия;	воспитывать потребность в знаниях, воспитывать умение работать в коллективе, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.
Формы, методы, приемы	Фронтальная,  индивидуальная; словесный, наглядный, практический;  игра, опрос, беседа
Предполагаемый результат	пробудить интерес к предмету; научиться находить правильный ответ
Формирование БУД	Личностные: проявление положительной мотивации и познавательного интереса к изучению предмета, готовность к безопасному и бережному поведению в природе;  коммуникативные: всту­пать в контакт и работать в коллективе, слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности; регулятивные: при­нимать цели и произвольно включаться в деятельность, сле­до­вать предложенному плану и работать в общем темпе, активно уча­с­т­во­вать в де­ятельности; познавательные: выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых пред­метов, делать простейшие обобщения.
Педагогические технологии	Здоровьесберегающая, игровая, дифференцированное обучение, технология критического мышления
Оборудование и материалы	учебник «Русский язык» в 2-х частях З.В.Якубовская, Я.В.Коршунова Москва Просвещение 2019г.. компьютер, проектор, экран, презентация, иллюстрации

Этапы урока (в соответствие с типом урока)	Хронометраж урока	Технологии, формы, методы, приемы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Оценивание, формы контроля	Ожидаемый результат
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационно- подготовительный	2.
Организационный момент и подготовка к уроку	2	, фронтальная, словесный	Психологический настрой. - Проверьте готовность к уроку. - Улыбнитесь друг другу и тем самым пожелайте успеха.	Слушают, настраиваются на урок.	фронтальный	Положительно настраиваются на урок.
II.Основной Актуализация знаний.  Постановка цели и задач урока.	2	дифференцированное обучение, фронтальная, словесный; беседа, практическая работа	Групповая работа «Собери девиз урока» Корень учения горек, а плод сладок. Все свои научные наблюдения и выводы будете записывать в « Лист исследовательских работ» 1. Загадка. Я у дуба, я у зуба, я у слов и у цветков. Я упрятан в темноту Я не вверх, а вниз расту. 2. Сказки про корни	Повторяют за учителем.  Отвечают на вопросы.	Фронтальный	Уметь правильно произносить слова
Совместное открытие новых знаний	3	дифференцированное обучение, фронтальная, словесный, наглядный, практическая работа	1гр. Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке играет. Водомерка с Водорослями заигрались. И все старуху Воду ждут. -А зачем ждёт воду водитель? 2гр. - Вы кто такие? - Я гусь. Это –гусыня. Это наши –гусята. А ты кто? -А я ваша родственница – гусеница! Удивились гуси... -А чему удивились гуси? 3гр. Села чаечка на чайник. Закричала: «Чаю, чаю...» Чайник вдруг как запыхтел, рассердился, закипел... -Что не понравилось ему так? Определение темы урока.	Слушают текст. Объясняют смысл незнакомых слов.	Групповой	Узнают значение незнакомых слов Показ инценировки Работают в группах
Первичное закрепление Самостоятельное применения знаний.   Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.		дифференцированное обучение, фронтальная, словесный, беседа	1. Словарно – лексическая работа. Посадить яблочки однокоренных слов на чудо дерево – сад, определив их по лексическому значению. 1группа. Посадка – посаженные растения 2 группа. Садовник- человек, ухаживающий за растениями в саду. 3 группа. Садовод – хозяин сада. Упражнение на развитие внимания. Памяти, мышления. 1. Упражнение, направленное на тренировку распределения и избирательности внимания. -Среди буквенного текста вставлены родственные слова. Обучающиеся должны найти и подчеркнуть эти слова. Спракехлеблбаврджхлебныйпьакдвоущ хлеборобфвактмеьвыхлебецувкбагенп Хлеборезкадвфтрк 2. Упражнение, направленное на увеличения уровня распределения внимания. «Слова попали в сеть». Распутайте слова и запишите. 3. Упражнение, направленное на коррекцию и развитие долговременной памяти. - Внимательно прослушайте ряд однокоренных слов, воспроизводя их по памяти, опираясь на наглядный материал. 4. Упражнение на формирование умения устанавливать связи между понятиями. «Третий лишний». - Найди и объясни, почему лишнее. Тренажёры.  Инсценировка. На лесной полянке, летом спозаранку Собрался лесной народ- все водили хоровод. Перепуталась родня, не поймут, где, чья семья. Долго вёлся разговор, Разгорелся даже спор! Тут сова на ветку села, Всем молчать она велела. И сказала «Я. друзья, расскажу, где чья семья. Ёж, ежонок и ежиха. Слон, слонёнок и слониха. Грач, грачонок и грачиха. Лис, лисёнок и лисица. Тигр, тигрёнок и тигрица. Гусь, гусёнок, гусеница. Молодец, сова, умна, Но ошиблась и она. Догадайтесь, же , ребятки, Чья не встретилась семья?	Отвечают на вопросы. Организует физминутку	Текущий Фронтальный	Учатся анализировать рассказ Выполняют упражнения
III. Заключительный Подведение итогов урока	3	дифференцированное обучение; фронтальная; словесный; опрос	- Что вам больше всего понравилось? - Чему вы научились?	Отвечают на вопросы.	Текущий	Учатся отвечать на вопросы. Делают выводы.
Рефлексия	1	дифференцированное обучение; индивидуальная; словесный; беседа	Понравился ли вам урок? - Чем интересен был для вас урок? - Чему научились?	Показывают своё настроение.	Текущий	Подводят итог работы на уроке.
Оценка знаний	1	дифференцированное обучение; индивидуальная; словесный; беседа	Подсчёт результатов « Лист исследовательских работ» Оценивает работу учащихся. Подсчёт яблочков. Оценивание.	Слушают оценки.		Воспринимают похвалу и замечания
Домашнее задание	1	дифференцированное обучение; фронтальная; словесный;				Записывают задание в дневник