Конспект урока по русскому языку в 6 классе. Урок 63. "Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го склонения."

Русский язык, 6 класс.

Дата________________

Тема урока: «Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го склонения». Цель: открыть правило проверки безударных окончаний имён существительных 1 склонения.

Задачи:
1. Образовательные: 
- развивать умение распознавать падежи существительных;

- формировать умение правильно писать безударные окончания.

2. Развивающие: 
- развивать познавательную активность обучающихся; 
- развивать творческую мыслительную деятельность, кругозор; 
- развивать психические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, эмоции; 
3.Воспитательные: 
- прививать интерес к урокам русского языка; 
- воспитывать уважительное отношение к своим товарищам.

Оборудование: опорная таблица, карточки с текстами, карточки со словосочетаниями.

Методы и приемы: фронтальная работа, зрительный диктант, самопроверка, самостоятельная работа, комментированное письмо, творческая работа, игровой элемент.
Ход урока:
1.Организационный момент.

2. Проверка д/з.
3.Орфографическая пятиминутка: зрительный диктант.
По дорожке сада мы вышли к речке.
а) Чтение предложения про себя для понимания его содержания.
б) Орфографическое проговаривание.
в) Запись предложения в тетрадях под собственную диктовку (доска закрыта). Для учащихся 2го уровня обучения карточки с предложением с пропущенными буквами в словах. (Авакян А., Чеботарев Д.)
г) Самопроверка (запись на доске открывается).
д) Выделение орфограмм.
4.Объяснение нового материала.
Учитель: Обратимся к орфограммам в окончаниях слов по аллее, к опушке, рощи. К какой части речи относятся эти слова?
Ученики: Имя существительное.
Учитель: Определите склонение этих существительных. 
(С комментированием).
Запись на доске:
1 скл.                       

По аллее                        

к опушке
по дорожке    

к речке 

рощи                 
Учитель: выделите окончания у имен существительных. 
Учитель: Почему мы можем ошибиться в написании  окончаний этих существительных?
Ученики: Они безударные.
Учитель: Вспомните, как мы проверяем безударную гласную в корне слова?
Ученики: Мы подбираем проверочное слово так, чтобы гласная стала ударной.
Учитель: Как вы думаете, подходит ли это правило для проверки безударных окончаний существительных?
Выслушиваются ответы детей.
Учитель: Да, и в окончании безударная гласная проверяется ударением. Но как вы думаете, на что необходимо обращать внимание при проверке безударных окончаний существительных? (на склонение).
Учитель: Давайте подберем имена существительные 1го склонения, у которых окончания всегда находятся в ударной позиции. (Стена, земля, вода).
Учитель: Подставьте в данное предложение слово с ударным окончанием.
Совпало безударное окончание с ударным?
П.п.                                  Д.п.

по дорожке                к речке
по земле                     к земле
по стене                     к стене
Учитель: Значит,  мы с вами вывели правило проверки безударных окончаний имен существительных. Попробуйте его сформулировать. (Формулируется правило).
4. Закрепление умения проверять безударные окончания существительных ударными.
Учитель: Прочитайте словосочетания:
снег на тропинк…
дерево на полянк…
разноцветные бабочк…
в беседк… на берегу
на ветк… клена
катались на лодк…
Учитель: Что мы должны сделать, чтобы правильно написать безударные окончания существительных?
Ученики: Определить склонение существительных и подставить проверочное  слово.
Фронтальная работа (на доске и в тетрадях). Определение начальной формы, постановка проверочного слова в словосочетание, написание окончания. 
5. Физкультминутка.
Учитель: Я вам буду называть имена существительные, если они будут 1го склонения – вы присядете, 2го или 3го – потянетесь.
6. Составление текста.
Учитель: Прочитайте предложение, которое написали в начале урока. Может ли это предложение быть началом текста? (Выслушиваются мнения учеников). О чём будет текст?
Учитель: Я назову вам следующее предложение, в котором заключается главная мысль:

Как здесь хорошо! (Запись на доске).
Учитель: Давайте выберем словосочетания из предыдущей работы, которые помогут нам подтвердить эту мысль и составить текст.
Запись заглавия и всего содержания в форме комментированного письма.
7. Самостоятельная работа по теме урока (на карточках).
Учитель: Прочитайте текст на карточках. Объясните, почему он так записан.
Ученики: В столбик, потому что стихотворение. В виде диалога.
Учитель: Вставьте в текст окончания имен существительных, в скобках запишите проверочное слово.
Листья жёлтые летели
И тихонько шелестели:
-Мы с клёна, (со стола)
-Мы с яблон…, (………………)
-С вишн…, (…………………)
-С осинк…, (…………………)
-С черёмух…, (……………)
- С дуб…, (……………………)
-С берёзк…, (…………………)
-С рябинк…, (………………)
Листья жёлтые летят,
Листья, листья, листопад! 
Проверка по цепочке.
7. Игра - соревнование «Допиши словечко».
Учитель: Ребята, я вам буду читать четверостишья. А вы должны будете добавить и записать только последнее слово, не забудьте проверить. Какое окончание нужно писать. Будьте внимательны!
1)Мышка вылезла из норки,
Нет ли где засохшей …………………?
2)Каша из гречки. 
Где варилась? В ……………………….
3)Толя всех быстрей бежит
И съезжает с горки.
А за партою дрожит,
Словно мышка в ……………………….
4)Спят сугробы у дороги,
Спит медведь в своей ………………….    
(В. Орлов).
Проверка пройденного, выявление победителя.
8. Итоги урока.
Учитель: Как нужно проверять безударные окончания имен существительных?
-Какие существительные мы выбрали для проверки существительных 1го склонения?
9. Запись домашнего задания. стр. ____, упр. _____, выучить правило.