Конспект урока по технологии (мальчики) 5 класс: "Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы"

ООО «Инфоурок»

План-конспект открытого урока

по технологии (мальчики)

в 5 А классе МОУ "Средняя школа № 69" г. Ярославль

на тему «Древесина.  Пиломатериалы и древесные материалы»

Разработал: Д.Н. Строкин

слушатель курсов профессиональной переподготовки

«Основы религиозных культур и светской этики:

теория и методика обучения в образовательной организации»

 Проверил: зам. директора по УВР Ю. А. Тепляшина

Ярославль 2019

Тема урока: «Древесина.  Пиломатериалы и древесные материалы»

1. Дата проведения – 27.02.2019 г.

2. Тип урока – Урок комбинированный (УК)

3. Технология урока – сотрудничество и личностно-ориентированное обучение

4. Цель урока – ознакомить обучающихся с природным конструкционным материалом — древесиной, строением древесины и областью её применения, научить различать породы древесины и виды пиломатериалов, подбирать нужный материал для изделия, развивать трудолюбие, аккуратность в работе, формировать умение применять полученные знания.

 5. Задачи –

а) дидактические: ознакомить обучающихся с природным конструкционным материалом — древесиной, строением древесины и областью её применения;

б) развивающие: формирование и совершенствование навыков распознавания пород древесины и видов пиломатериалов;

в) воспитательные: формирование и развитие коммуникативных компетенций.

6. Планируемые образовательные результаты – знание о строении древесины и области её применения; навыки и умения распознавания пород древесины и видов пиломатериалов.

7. Основные термины, понятия – древесина, хвойные и лиственные породы, строение древесины (кора, годичные кольца, камбий, заболонь, лубяной слой, cердцевина, сердцевидные лучи, ядро, пробковый слой), текстура, цвет и запах древесины, пиломатериалы (обрезная доска, необрезная доска, обрезной пиломатериал, необрезной пиломатериал, брус, брусок, горбыль), элементы пиломатериалов (пласть, торец, ребро, кромка), древесные материалы (фанера, шпон).

8. Оборудование:

1) таблица «Строение древесины»;

2) образцы срезов древесины;

3) коллекция образцов древесных пород;

4) иллюстрации видов пиломатериалов;

5) наглядный образец текстуры древесины.

 9. План урока:

а) организационный момент:

- приветствие

- объявляется тема урока, его цель и основные задачи;

- проверка входных знаний (виды пиломатериалов).

б) основная часть:

 - рассмотрение и обсуждение ряда понятий, в частности: 1) какие существуют виды пиломатериалов; 2) строение древесины; 3) хвойные и лиственные породы деревьев и их отличие; 4)древесные пиломатериалы;

- организация индивидуальной или групповой работы учеников, работа с таблицами и наглядными пособиями, текстом по теме занятия;

 - формулировки заданий ученикам на каждом этапе урока, в частности, работа после прочтения текста и изучения наглядных образцов пиломатериалов и образцов пород древесины;

- творческая работа: сделать небольшой доклад о породах древесины и их применении основываясь на вводных данных;

- контроль и оценка результатов труда на уроке каждого учащегося.

в) заключительная часть урока (подведение итогов):

- итоговый блиц-опрос: Какие породы древесины существуют? Какие виды пиломатериалов существуют? Какие породы древесины используются человеком?;

- домашнее задание (прочитать параграф, ответить на вопросы после параграфа, подготовить доклад  «Породы деревьев произрастающих в ЯО».);

10. Список использованной литературы.

1) Учебник технологии 5 кл. В.М. Казакевич, Г.А.Молевой.

2) Интернет-ресурсы.

Самоанализ урока технологии.

Урок технологии проведён в 5 «А» классе МОУ «Средняя школа № 69». Учащиеся быстро включились в учебный процесс.

С первых минут урока стало ясно, что ребята имеют достаточный уровень знаний по теме. Поэтому общение между ними было спокойное, дружеское.

Ребята данного класса владеют диалогической формой общения, умеют слушать и слышать другого.

Урок проводился согласно рабочей программе.

Тема урока: ««Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы». Тема сообщалась через создание проблемной ситуации.

По цели урока это урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

В ходе урока мне удалось реализовать поставленную цель: создание условий для самостоятельного распознавания вида древесины; создание условий самостоятельного определение видов пиломатериалов; формирование навыков прикладного использования обработанных и необработанных пиломатериалов; воспитание познавательного интереса к предмету технологии.

Были решены основные задачи:

Задачи	для преподавателя	для обучающихся
Развивающие	Создать условия для развития логических, исследовательских умений	Развивать умение анализировать,  исследовать
Образовательные	Организовать поиск алгоритма определения видов пиломатериалов. Формировать умение применение различных видов пиломатериалов.	Составить алгоритм определения видов пиломатериалов и условия их применения.
Воспитательные	Создавать условия для проявления у обучающихся самостоятельности; воспитание культуры учебной дискуссии; продолжить формирование умения выслушивать и уважать мнение других.	Формирование и развитие коммуникативных компетенций

По основному способу проведения мною использовались следующие формы работы:

групповая (при поиске алгоритма на этапе применения полученных знаний);

индивидуальная (на этане контроля и проверки знаний при решении задания на выбор);

фронтальная работа (на этапе актуализации знаний и контроля).

По методам организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

—          поисковый (на этапе применения полученных знаний);

—          практический (на этапе применения полученных знаний);

—          индуктивный (при создании алгоритма).

По методам управления познавательной деятельностью:

—          устный контроль;

—          самоконтроль;

—          взаимоконтроль.

А также перцептивные методы:

—          словесный (при формировании практических знаний);

—          практический (при формировании умений и навыков).

Я считаю, что замысел данного урока был реализован полностью, нам удалость достичь поставленной цели и решить все задачи.

Достоинством урока я считаю проявление индивидуальности, самостоятельности обучающихся в поиске решения на поставленную проблему (создание алгоритма).