Конспект урока по технологии на тему "Разные материалы – «Чайная посуда»"

Предмет: Технология

Класс/ возраст детей: 2 / 8-9 лет

Тема: Разные материалы – «Чайная посуда»

Тип урока: Урок - исследование

Планируемые результаты: Самостоятельный отбор материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе.

Личностные: формирование умения оформлять свои мысли; формирование умения сотрудничать в коллективе.

Регулятивные: формирование умения высказывать свое предположение;

 Познавательные: формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций; формирование умения выявлять сущность и особенности объектов; формирование умения на основе анализа объектов делать выводы.  

Коммуникативные: формирование  умения слушать и понимать други; формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Цель: Создание условий для самостоятельного отбора материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств некоторых материалов, (пластилина)

Задачи:

- знакомство  с  основными этапами работы;

- развитие  умений и навыков работы с пластилином;

- развитие самостоятельности и творческих способностей в про­цессе принятия решений и выполнения практических задач;

- воспитание аккуратности,  ответственности, при­витие культуры поведения

Форма проведения: фронтальная, групповая.

Ресурсы: учебник Технология  автор  Е.А.Лутцева , пластилин, клеенки, салфетки, стека.

Этапы занятия, содержание (задания)	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы, методы и приёмы обучения	Формируемые УУД
Организационный момент	1 минута	Приветствие учащихся. Создание доброжелательной атмосферы в классе.	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.	Словесный Беседа	КУУД: формирование умения оформлять свои мысли; формирование умения сотрудничать в коллективе
Актуализация опорных знаний	5 минут	Познавательно-аналитическая беседа - Жили-были друзья: гончар  и кондитер. Решили  они пригласить гостей на чай. Стали готовиться. Гончар  изготовил…. Кондитер  приготовил… .  Представь,  что  ты гончар. Какую посуду для  чая  ты должен изготовить?  Как  называется  посуда,  которая нужна для пития  чая? Ребята откройте учебник на станице 12. Что на ней изображено? Как вы думаете,  какой  предмет не  мог изготовить  гончар? Посмотрите   внимательно и ответьте  на  следующий  вопрос: все  ли нужно  ставить на  стол? Почему?	Чайная посуда. Электрический чайник, чашка, конфетница, сахарница. Электрический чайник.	Словесный Беседа	ПУУД: 1. формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций. 2. формирование умения выявлять сущность и особенности объектов. 3. формирование умения на основе анализа объектов делать выводы. РУУД: Формирование умения  высказывать своё предположение
Постановка учебной задачи	5минуты	Из чего гончар делает посуду? Каким свойством обладает глина? А какой материал мы можем использовать? Почему? Какой  цвет   подойдет для посуды?  Какой  формы?  Назовите  предметы  посуды, в которых  деталей наибольшее  количество?	Из глины Глина пластична Пластилин (Если  дети  затрудняются, важно объяснить детям, что такие  поделки обычно выполняют из целого куска мате­риала путем вытягивания и отсечения, удаления всего лишнего. Для этой цели применяются стеки, а также специальные приемы, напри­мер вдавливание, заминание, вытягивание, защипление и т. д. Все это учитель показывает, заостряя внимание школьников на главном: мы лепим из одного большого куска и ничего не при­соединяем к нему	Словесный Беседа	РУУД: Формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Построение проекта выхода из затруднения	5 минут 20 минут	Открытие практического умения  Ребята, можем ли  мы  сейчас  сразу  приступить  к  изготовлению чайной посуды? Почему? Давайте  выделим этапы  (шаги) нашей работы. 1.      Подготовка  к работе  (В  случае  затруднения  учитель  предлагает наводящие вопросы:  где  мастер  выполняет  работу?  без  чего  мастер  не  начнет    работу? 2.      Выполнение (что делает  мастер  основную  часть своего  времени?) 3.      Отделка-украшение изделия   ( что делает мастер,  чтобы  его изделие отличалось от других? было не  похожим на другие изделия? привлекало  внимание?) Мастера  занимаются разными ремеслами. Для  каждого  ремесла  требуются свои  материалы, свои приспособления  и инструменты. Но  в любой работе  есть три основных общих  этапа, которые мы  выделили. Скажите,  что мы будем  сегодня  делать?  Из каких  этапов  будет  состоять  наша работа? Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия) Назовите порядок,  в  котором будем изготавливать     чайную посуду. Самостоятельно-практическая работа Организация рабочего места  Давайте  назовем  и проверим   наличие  необходимых  материалов и инструментов на парте.  Как нужно  обращаться с  пластилином? (называют  правила обращения  с пластилином) Самостоятельная работа  (в  случае затруднения дети обращаются  к  памятке на  стр.13) Уборка рабочих мест Обобщение    Кем  мы  сегодня  побывали?  Какие поделки изготовили?  Что  новое  узнали?	Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе	Словесный Беседа	КУУД: 1. формирование умения  слушать и понимать других. 2. формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. ПУУД: Формирование способности добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами, переработка информации: сравнение с шаблоном РУУД: формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию. РУУД: Формирование  умения  высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. КУУД: Формирование готовности к сотрудничеству, умение договариваться
Итог урока	2 минуты	Уборка рабочих мест. Обобщение. -Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились? -Что сделали бы сейчас по-другому? - Что сделаем теперь?	Оформляем выставку работ.	Словесный Беседа	ЛУУД: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Рефлексия	3 минуты	Оценка практической деятельности -Давайте обсудим  и оценим  готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность. -Оцените работу друг друга в группе.  -Какую цель мы ставили в начале урока? -Удалось её решить? Каким способом? -Вам понравилось работать в группе?	В рекомендательной форме указываются на недочёты в работе	Словесный Беседа	ЛУУД: формирование умения описывать свои  чувства, оценивать работы