Конспект урока по теме "Атмосфера: строение, значение, изучение"

Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

Конспект открытого урока в 6 «А» классе

по теме

«Атмосфера: состав, строение, изучение»

                                                                 Разработала: Томилова Анна Викторовна

                                                                 учитель квалификационной категории

                                                                 МАОУ СОШ №22

Березники, 2015

Тип урока: изучение нового материала.

 Формы учебной деятельности: индивидуальная, групповая, парная.

Методы:

1.     Традиционные (вводная беседа, рассказ);

2.     Интерактивные (элементы проблемного обучения, исследовательской деятельности, ИКТ).

Цель: формирование представления о строении атмосферы.

Задачи:

Образовательные:

1.     изучить строение атмосферы;

2.     доказать, что атмосфера — это газообразная оболочка Земли;

3.     выяснить значение атмосферы для планеты;

4.     познакомиться с методами изучения атмосферы.

Воспитательные:

1.     расширение кругозора, воспитание любознательности, стремления к познанию географических процессов;

2.     реализация принципа связи изучаемого на уроке с жизнью;

3.      воспитание экологической сознательности.

Развивающие:

1.     развивать умения работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной задачи; сопоставлять, сравнивать, анализировать материал, предложенный на уроке; делать выводы на основе полученной информации; развивать связную речь через монолог и диалог; тренировать внимание, мышление и память;

2.     отрабатывать навыки самостоятельного нахождения информации.

Оборудование:

• мультимедийные средства;

• тестовые задания;

 • путевые листы;

 • маршрутные листы с алгоритмом действий;

 • презентация.

ХОД УРОКА

I.                  Организационный момент.

 Учитель: — Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок. Нам предстоит узнать много интересного, кому-то побывать в роли исследователей, а кому-то приоткрыть тайны вселенной. Настройтесь, пожалуйста, на работу. Проверьте наличие принадлежностей на парте.

II.Актуализация знаний. Учитель зачитывает загадку:

     Есть ли, дети, одеяло,

    Чтоб всю Землю укрывало?

    Чтоб его на всех хватило,

    Да притом не видно было?

    Ни сложить, не развернуть,

    Ни пощупать, ни взглянуть?

    Пропускало б дождь и свет,

    Есть, а вроде бы и нет?!

О каком же одеяле идет речь? Задумывались ли вы, почему существует жизнь на Земле? Почему Земля — единственная из планет Солнечной системы имеет такое количество растений и животных? Почему существует человечество? Почему оно не погибло под смертоносным излучением энергии Вселенной? Причиной всего этого является оболочка, которую мы сегодня и начинаем изучать.

Учитель выслушивает ответы учащихся и объявляет тему урока «Атмосфера: строение, значение, изучение». Исходя из темы, давайте сформулируем задачи нашей дальнейшей работы.

1. Изучить строение атмосферы.

2. Доказать, что атмосфера — газообразная оболочка.

3. Выяснить значение атмосферы для планеты.

 4. Узнать, как изучают атмосферу.

III. Изучение нового материала. Учитель: — Сегодня наш класс делится на четыре команды. Каждой из команд предстоит решить одну из поставленных задач, на подготовку отводится 10 минут. Команды получают инструкционные карточки для работы в группах.

 Команде №1 предстоит изучить строение атмосферы:

Инструктивная карточка для команды №1.

1.     Прочитать в учебнике &35 пункт 3 на стр. 105–106 и заполнить таблицу.

Название слоя	Мощность слоя	Состав воздуха	Температура слоя	Процессы и явления, характерные для слоя

Команда №2 доказывает, что атмосфера — газообразная оболочка.

Инструктивная карточка для команды №2.

1.     В учебнике &35 на стр. 105, найти как возникла атмосфера.

2.     Составить диаграмму «Газовый состав атмосферы».

Команде №3 предстоит выяснить значение атмосферы.

Инструктивная карточка для команды №3.

1.     В учебнике &35 на стр. 106 п.4 найти значение атмосферы.

2.     Предложить меры, направленные на уменьшение загрязнения атмосферы.

Команде №4 предстоит изучить вопрос «Как изучают атмосферу?»

Инструктивная карточка для команды №4.

1.     Изучить п.4 на стр. 106 и назвать способы изучения атмосферы.

На работу группам отводится 10 минут. После этого представитель каждой группы представляет результаты.

Команда 1: Строение

Название слоя	Мощность слоя	Состав воздуха	Температура слоя	Процессы и явления, характерные для слоя
Тропосфера	Экватор —18 км. Полярные широты — 10 км.	Пыль, пепел, углекислый газ	Температура с высотой понижается: на каждые 1000 м на 6°	Водяной пар, образуются облака, снег, дождь, ветер, изменяется погода («Фабрика погоды»)
Стратосфера	Примерно до 50 км	озон	Температура с высотой повышается	Практически нет водяного пара
Верхние слои атмосферы мезосфера термосфера экзосфера	до 80 км до 500 км от 500км и выше	водород	Понижается Повышается	Северное сияние; метеориты; космические корабли, спутники

Команда 2: Воздушная оболочка Земли.  В переводе с греческого «атмос» — воздух, «сфера» — шар (воздушный шар). Земля возникла из холодного газового облака, имевшего очень низкую температуру. Первичная оболочка состояла из водорода и гелия. Позже, в результате извержения вулканов, углекислый газ стал вытеснять водород и гелий. С появлением на Земле растений количество углекислого газа в атмосфере уменьшилось. Атмосферный воздух бесцветен, не имеет вкуса, запаха. Но без него мы не можем жить. Длительное время считали, что воздух — это однородное вещество. Лишь во второй половине XVIII века французский химик А. Лавуазье установил, что воздух — это смесь газов.

Учитель: Вспомните, как выглядит поверхность Луны? Ответы учащихся. Учитель — вот что ожидало бы нас, если бы не было атмосферы. Значит, нам пора поговорить о ее значении.

Команда 3: Значение и охрана атмосферы.

1.     Воздух нужен для дыхания  всем живым организмам.

2.     Озон предохраняет от вредного воздействия ультрафиолета.

3.      В воздухе сгорает большинство метеорных тел.

4.     Атмосфера предохраняет Землю от сильного нагревания днем и охлаждения ночью.

5.     Атмосферу необходимо охранять от загрязнения: ограничивать выброс вредных газов, дыма, ограничить вырубку лесов, расширять площади зеленых насаждений.

Команда 4: Изучение атмосферы.

Изучением атмосферы занимается целая наука — метеорология.

 Наблюдения ведутся: на метеостанциях на земле; с воздушных шаров и радиозондов (с высоты 30–40 км); с помощью метеорологических ракет (120–400 км); искусственных спутников.

IV. Этап обобщения и систематизации знаний.

 Учитель: Ребята, вы хорошо поработали. А сейчас мы проверим, насколько вы усвоили знания, полученные на уроке. Учитель раздает листы с тестом. Выполните тест. Вставьте пропущенные в тексте слова. Работаете прямо на этих листах парами. Проверяем по цепочке.

 Тест

1.     Атмосфера — это … оболочка.

 А) воздушная;    Б) водная;   В) каменная.

2.     «Фабрикой погоды» называют:

А) стратосферу;  Б) тропосферу;  В) верхние слои атмосферы.

3.      В воздухе содержится … кислорода.

 А) 30%;      Б) 21%;    В) 78%.

4.      В верхних слоях атмосферы образуются:

 А) облака;   Б) ультрафиолетовые лучи;  В) северное сияние.

5.     Изучением атмосферы занимается наука:

А) гидрология;  Б) метеорология;  В) геология.

Вставьте пропущенные слова.

 Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется ___________________. Его толщина не одинакова: в экваториальных широтах _______ километров, а в холодных полярных — до 10 километров. Температура воздуха в тропосфере на каждый километр ______________ на ________ градусов. Выше 50 километров находится ___________________. В ней температура с высотой _________ от 0 до 100 °С. Верхние слои атмосферы — это: _______________, _____________, ___________.

Слова подсказки: тропосфера, стратосфера, 18, уменьшается, увеличивается, 6 °С, мезосфера, экзосфера, термосфера.

 Учитель: Итак, мы решили все поставленные задачи нашего урока.

 V. Рефлексия. Чего я не знал(а) и что нового я узнал(а) на уроке?

VI. Домашнее задание.

 Задание на выбор:

1. Составить кроссворд на тему «Атмосфера».

 2. Найти или сочинить стихотворение об атмосфере.

3. Рисунки или коллажи об атмосферных явлениях