Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по теме "Атмосфера: строение, значение, изучение"

Конспект урока по теме "Атмосфера: строение, значение, изучение"

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22











Конспект открытого урока в 6 «А» классе

по теме

«Атмосфера: состав, строение, изучение»









Разработала: Томилова Анна Викторовна

учитель квалификационной категории

МАОУ СОШ №22

























Березники, 2015



Тип урока: изучение нового материала.

Формы учебной деятельности: индивидуальная, групповая, парная.

Методы:

  1. Традиционные (вводная беседа, рассказ);

  2. Интерактивные (элементы проблемного обучения, исследовательской деятельности, ИКТ).

Цель: формирование представления о строении атмосферы.

Задачи:

Образовательные:

  1. изучить строение атмосферы;

  2. доказать, что атмосфера — это газообразная оболочка Земли;

  3. выяснить значение атмосферы для планеты;

  4. познакомиться с методами изучения атмосферы.

Воспитательные:

  1. расширение кругозора, воспитание любознательности, стремления к познанию географических процессов;

  2. реализация принципа связи изучаемого на уроке с жизнью;

  3. воспитание экологической сознательности.

Развивающие:

  1. развивать умения работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной задачи; сопоставлять, сравнивать, анализировать материал, предложенный на уроке; делать выводы на основе полученной информации; развивать связную речь через монолог и диалог; тренировать внимание, мышление и память;

  2. отрабатывать навыки самостоятельного нахождения информации.

Оборудование:

мультимедийные средства;

тестовые задания;

путевые листы;

маршрутные листы с алгоритмом действий;

презентация.

ХОД УРОКА

  1. Организационный момент.

Учитель: — Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок. Нам предстоит узнать много интересного, кому-то побывать в роли исследователей, а кому-то приоткрыть тайны вселенной. Настройтесь, пожалуйста, на работу. Проверьте наличие принадлежностей на парте.

II.Актуализация знаний. Учитель зачитывает загадку:

Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, не развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

О каком же одеяле идет речь? Задумывались ли вы, почему существует жизнь на Земле? Почему Земля — единственная из планет Солнечной системы имеет такое количество растений и животных? Почему существует человечество? Почему оно не погибло под смертоносным излучением энергии Вселенной? Причиной всего этого является оболочка, которую мы сегодня и начинаем изучать.

Учитель выслушивает ответы учащихся и объявляет тему урока «Атмосфера: строение, значение, изучение». Исходя из темы, давайте сформулируем задачи нашей дальнейшей работы.

1. Изучить строение атмосферы.

2. Доказать, что атмосфера — газообразная оболочка.

3. Выяснить значение атмосферы для планеты.

4. Узнать, как изучают атмосферу.

III. Изучение нового материала. Учитель: — Сегодня наш класс делится на четыре команды. Каждой из команд предстоит решить одну из поставленных задач, на подготовку отводится 10 минут. Команды получают инструкционные карточки для работы в группах.

Команде №1 предстоит изучить строение атмосферы:

Инструктивная карточка для команды №1.

  1. Прочитать в учебнике &35 пункт 3 на стр. 105–106 и заполнить таблицу.

Команда №2 доказывает, что атмосфера — газообразная оболочка.

Инструктивная карточка для команды №2.

  1. В учебнике &35 на стр. 105, найти как возникла атмосфера.

  2. Составить диаграмму «Газовый состав атмосферы».

Команде №3 предстоит выяснить значение атмосферы.

Инструктивная карточка для команды №3.

  1. В учебнике &35 на стр. 106 п.4 найти значение атмосферы.

  2. Предложить меры, направленные на уменьшение загрязнения атмосферы.

Команде №4 предстоит изучить вопрос «Как изучают атмосферу?»

Инструктивная карточка для команды №4.

  1. Изучить п.4 на стр. 106 и назвать способы изучения атмосферы.

На работу группам отводится 10 минут. После этого представитель каждой группы представляет результаты.

Команда 1: Строение

Водяной пар, образуются облака, снег, дождь, ветер, изменяется погода («Фабрика погоды»)

Стратосфера

Примерно до 50 км

озон

Температура с высотой повышается

Практически нет водяного пара

Верхние слои атмосферы

мезосфера термосфера экзосфера




до 80 км

до 500 км

от 500км и выше

водород




Понижается Повышается


Северное сияние; метеориты; космические корабли, спутники



Команда 2: Воздушная оболочка Земли. В переводе с греческого «атмос» — воздух, «сфера» — шар (воздушный шар). Земля возникла из холодного газового облака, имевшего очень низкую температуру. Первичная оболочка состояла из водорода и гелия. Позже, в результате извержения вулканов, углекислый газ стал вытеснять водород и гелий. С появлением на Земле растений количество углекислого газа в атмосфере уменьшилось. Атмосферный воздух бесцветен, не имеет вкуса, запаха. Но без него мы не можем жить. Длительное время считали, что воздух — это однородное вещество. Лишь во второй половине XVIII века французский химик А. Лавуазье установил, что воздух — это смесь газов.

Учитель: Вспомните, как выглядит поверхность Луны? Ответы учащихся. Учитель — вот что ожидало бы нас, если бы не было атмосферы. Значит, нам пора поговорить о ее значении.

Команда 3: Значение и охрана атмосферы.

  1. Воздух нужен для дыхания всем живым организмам.

  2. Озон предохраняет от вредного воздействия ультрафиолета.

  3. В воздухе сгорает большинство метеорных тел.

  4. Атмосфера предохраняет Землю от сильного нагревания днем и охлаждения ночью.

  5. Атмосферу необходимо охранять от загрязнения: ограничивать выброс вредных газов, дыма, ограничить вырубку лесов, расширять площади зеленых насаждений.

Команда 4: Изучение атмосферы.

Изучением атмосферы занимается целая наука — метеорология.

Наблюдения ведутся: на метеостанциях на земле; с воздушных шаров и радиозондов (с высоты 30–40 км); с помощью метеорологических ракет (120–400 км); искусственных спутников.

IV. Этап обобщения и систематизации знаний.

Учитель: Ребята, вы хорошо поработали. А сейчас мы проверим, насколько вы усвоили знания, полученные на уроке. Учитель раздает листы с тестом. Выполните тест. Вставьте пропущенные в тексте слова. Работаете прямо на этих листах парами. Проверяем по цепочке.

Тест

  1. Атмосфера — это … оболочка.

А) воздушная; Б) водная; В) каменная.

  1. «Фабрикой погоды» называют:

А) стратосферу; Б) тропосферу; В) верхние слои атмосферы.

  1. В воздухе содержится … кислорода.

А) 30%; Б) 21%; В) 78%.

  1. В верхних слоях атмосферы образуются:

А) облака; Б) ультрафиолетовые лучи; В) северное сияние.

  1. Изучением атмосферы занимается наука:

А) гидрология; Б) метеорология; В) геология.

Вставьте пропущенные слова.

Нижний, прилегающий к Земле слой атмосферы называется ___________________. Его толщина не одинакова: в экваториальных широтах _______ километров, а в холодных полярных — до 10 километров. Температура воздуха в тропосфере на каждый километр ______________ на ________ градусов. Выше 50 километров находится ___________________. В ней температура с высотой _________ от 0 до 100 °С. Верхние слои атмосферы — это: _______________, _____________, ___________.

Слова подсказки: тропосфера, стратосфера, 18, уменьшается, увеличивается, 6 °С, мезосфера, экзосфера, термосфера.

Учитель: Итак, мы решили все поставленные задачи нашего урока.

V. Рефлексия. Чего я не знал(а) и что нового я узнал(а) на уроке?

VI. Домашнее задание.

Задание на выбор:

1. Составить кроссворд на тему «Атмосфера».

2. Найти или сочинить стихотворение об атмосфере.

3. Рисунки или коллажи об атмосферных явлениях

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров27
Номер материала ДБ-289535
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх