|
Этапы урока
|
Кол-во мин
|
Задания для учащихся, выполнение которых
приведёт к достижению планируемых результатов
|
Деятельность учителя
(см. таблицу 2)
|
Деятельность учеников (см. таблицу 2)
|
Формы организации взаимодействия
|
|
1.
Организационный момент (мобилизовать внимание школьников)
|
1.
|
Вступительное слово:
—Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста.
Меня зовут Любовь Владимировна. Сегодня я буду вести у Вас урок русского
языка.
|
Создание эмоционального настроя. Проверка
готовности к уроку. Уточнение понимания учащимися поставленных целей урока.
|
Демонстрируют готовность к уроку. Слушают
учителя, участвуют в диалоге. Размещают учебные материалы на рабочем месте.
|
Фронтальная
|
|
2.
Целеполагание, мотивация
|
1.
|
Сегодня мы продолжаем изучение темы «Причастие».
Переходим к новой теме: «Действительные и страдательные причастия». Мы с
вами узнаем, что такое причастие действительное и причастие страдательное,
научимся отличать их друг от друга, а также находить данные причастия в
тексте.
Запишите, пожалуйста, число, классная работа
и тему урока.
28 сентября
Классная работа
Действительные и страдательные причастия
|
Озвучивает
тему. «Действительные и
страдательные причастия».
Уточняет
понимание учащимися поставленных целей и задач урока. Выдвигает проблему.
|
Запись учащимися темы урока.
|
Фронтальная.
|
|
3. Актуализация
опорных знаний
|
5.
|
Прежде чем приступить к изучению новой темы,
давайте повторим то, что Вы изучили ранее:
Ребята, пожалуйста, отвечайте на вопросы по
поднятой руке.
Что такое причастие?
- Самостоятельная часть речи, которая
обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает
на вопросы какой? какая? какое? какие?
Что такое причастный оборот? Каким членом
предложения является причастный оборот?
- Причастие с зависимыми словами называется
причастным оборотом. В предложении причастный оборот является одним членом
предложения – определением.
Ребята отвечают на вопросы
Молодцы, ребята! С теоретическими вопросами
вы справились на отлично, А теперь посмотрите на слайд. Давайте посмотрим
на упражнение.
Задание: Найдите лишнее слово, объясните
свой выбор.
-
зимняя, зимующий,
замёрзший, раскрытый.
-
бушующее, замолкший,
выполнивший, зеркальный.
Выполнение задания на местах, устно.
Молодцы, ребята!
|
Задает вопросы ученикам, помогает при
ответах.
Контролирует процесс усвоения ребятами
пройденных тем.
|
Отвечают на вопросы:
«Что такое причастие, причастный оборот,
каким членом предложения является причастный оборот?».
Выполняют задание на слайде, в предложенных
словах самостоятельно пытаются найти лишнее слово.
|
Индивидуальная.
|
|
4. Открытие
нового знания (изучение нового материала)
|
15.
|
Итак, ребята! Сегодня мы с вами будем
работать с презентацией. Если кто-то плохо видит, садитесь, пожалуйста,
поближе, чтобы вам было комфортно.
Ребята, что обозначают причастия?
- причастия обозначают признак по действию
Верно! Но действия бывают разные. Бывают
действия, зависящие от нас (например, от нас зависит мячик, покатится он,
если только мы его пнем, сам себя он пнуть не сможет). А бывают действия,
которые от нас совсем не зависят (например, сломанная нога).
Посмотрите на слайд. Перед вами 2 картинки
1.
Разбившаяся ваза
2.
Ваза, разбитая девочкой.
На первой картинке ваза разбилась сама,
никто ее не разбивал. Разбившаяся ваза – действительное причастие.
На второй картинке присутствует девочка, то
есть вазу разбила девочка. Ваза, разбитая девочкой – страдательное
причастие.
Прочитайте, пожалуйста, правило со слайда. Давайте
запишем их в теоретические тетради.
Действительное причастие – обозначает признак, который возник в
результате действия самого предмета. От слова «действовать»!
Вспомогательный вопрос «кто»?
Например, Собака, встречающая хозяина
(собака, которая встречает)
Страдательное причастие – обозначает признак, который возник у
предмета под действием другого предмета. От слова «страдать»! Вспомогательный
вопрос «кем»?
Например, посаженный цветок (цветок, который
кто-то посадил, он не сам посадил себя в вазу).
Отлично, ребята! А теперь посмотрите,
пожалуйста, на наши с вами примеры.
- собака, встречающая хозяина
- посаженные цветок
Скажите, чем друг от друга отличаются данные
причастия, кроме разряда и значения?
- у них разные суффиксы
Верно, ребята! А теперь посмотрите на слайд,
перед вами суффиксы действительных и страдательных причастий, с помощью
которых вы сможете легко определять разряд причастия. Давайте суффиксы
причастий мы тоже запишем в теоретическую тетрадь.
Действительные причастия – ущ-, -ющ-, -ащ-,
-ящ-, -вш-, -ш-.
Страдательные причастия –ем-, -ом-, -им-,
-нн(-н-)-, -енн(ённ)-, -т-.
|
Рассмотрение темы на примере правила (в
презентации).
Объяснение нового материала.
|
Отвечают на вопрос учителя, что обозначает
причастие. Рассматривают 2 картинки на слайде. Читают правило, данное в
учебнике. Записывают правило в теоретическую тетрадь. Задают вопросы.
Записывают суффиксы действительных и
страдательных причастий в теоретическую тетрадь.
|
Индивидуальная.
|
|
4. Первичное закрепление
|
10.
|
Итак, ребята! Сегодня мы с вами узнали, что
обозначают действительные и страдательные причастия. Предлагаю выполнить
несколько упражнений, чтобы лучше разбираться в сегодняшней теме. На слайде
Вы видите задание:
Распределите словосочетания в два столбика:
с действительными и со страдательными причастиями.
Давайте откроем рабочую тетрадь и начертим
таблицу – у таблицы будет 2 колонки: одна колонка со страдательными
причастиями, вторая колонка с действительными причастиями.
Итак, ребята! На слайде представлены
словосочетания, которые мы с вами должны распределить в 2 колонки в
зависимости от разряда. Давайте по цепочке начнем распределять
словосочетания с причастиями.
Словосочетания с причастиями:
- распустившийся цветок, съеденный ужин,
играющий щенок, поспевшая клубника, раскрашенный рисунок, забытая игрушка.
Отлично, ребята! Мы с вами поработали со словосочетаниями, а
теперь я предлагаю вам поработать с предложениями. Давайте откроем учебник
на странице 44 и выполним упражнение 99, но не все, а только предложения 4 и
5.
Задание: Спишите, расставляя пропущенные запятые. Найдите
действительные или страдательные причастия в предложениях.
1. Широкий паром пр…ткнувшийся к берегу
к…зался морским чудовищ…м.
2. В (не)ровном свете костра шалаш(?)
сложенный из камыша был похож (?) на огромную задр…мавшую птицу.
Схема выполнения задания:
- 2 человека выходят к доске, выполняют
задание на той стороне доски, которую не видит остальной класс;
- в этот момент ребята на местах выполняют в
тетрадях это же упражнения;
- после этого ребята, выполняющие задание у
доски, поворачивают свои доски к классу – класс проверяет выполнение упражнения,
и ставят друг другу оценки.
|
Объяснение задания, проверка понимания и
исполнения задания.
|
Ученики чертят таблицу в тетради. Записывают
в правую колонку – действительные причастия, в левую колонку – страдательные
причастия. Выполняют упражнение 99 из учебника.
- 2 человека выходят к доске, выполняют
задание на той стороне доски, которую не видит остальной класс;
- в этот момент ребята на местах выполняют в
тетрадях это же упражнения;
- после этого ребята, выполняющие задание у
доски, поворачивают свои доски к классу – класс проверяет выполнение
упражнения, и ставят друг другу оценки.
|
Фронтальная. Индивидуальная.
|
|
5. Физминутка.
|
3.
|
Ребята, я вижу, что вы немного
устали. Я предлагаю вам провести физминутку. Встаньте, пожалуйста, рядом со
своими партами.
Сейчас
я буду называть причастия, вы будете приседать, если причастие
действительное, поднимать руки вверх, если причастие страдательное.
Сидящий –
действительное
Рассказывающий
– действительное
Рассказанный –
страдательное
Думающий –
действительное
Решавший –
действительное
Изучаемый –
страдательное
Поющий –
действительное
Приглашаемый – страдательное.
|
Выполняет физические упражнения вместе с
классом; следит за тем, чтобы ребята правильно выполняли задание.
|
Ребята приседают, если слышат действительное
причастие, поднимают руки, если слышат страдательное причастие.
|
Групповая.
|
|
6. Творческое задание.
|
4.
|
Молодцы,
ребята! Мы с вами отдохнули. А вы творческие ребята?
Отлично!
Я как раз приготовила для вас творческое задание.
Перед
вами 3 картинки, придумайте и запишите на отдельных листочках словосочетания
с причастиями и определите, какое причастие Вы употребили (действительное
или страдательное)
1
картинка - солнышко и тучка. 2 картинка – мужчина перерезает ленту. 3
картинка – мальчик ловит рыбу.
Ответ:
-
тучка, закрывающая солнце (действ.); солнце, закрываемое тучкой (страд.);
-
мальчик, поймавший рыбу (действ.); рыба, пойманная мальчиком (страд.);
-
человек, разрезающий ленту (действ.); лента, разрезанная человеком (страд.).
Отлично,
ребята! Вы большие молодцы!
|
Следит за выполнением упражнений.
|
Смотрят на картинки, составляют по картинкам
словосочетания с действительными и страдательными причастиями.
|
Индивидуальная.
|
|
7. Контроль и оценка, инструктаж по выполнению
домашнего задания.
|
1.
|
Итак,
ребята! Сегодня мы с вами изучили тему «Действительные и страдательные
причастия».
Давайте
подведем итоги. Скажите мне, что обозначают действительные и страдательные
причастия? И приведите примеры.
Действительное причастие – обозначает признак, который возник в
результате действия самого предмета. От слова «действовать»!
Вспомогательный вопрос «кто»?
Например, Собака, встречающая хозяина
(собака, которая встречает)
Страдательное причастие – обозначает признак, который возник у
предмета под действием другого предмета. От слова «страдать»!
Вспомогательный вопрос «кем»?
Например, посаженный цветок (цветок, который
кто-то посадил, он не сам посадил себя в вазу).
Отлично!
Вы молодцы! Наш урок подходит к концу. Давайте запишем домашнее задание и
поставим вам оценки за урок.
Запишите,
пожалуйста, домашнее задание:
Учебник:
страница 44, упражнение 99.
Оценку
5 получают ….
Оценку
4 получают ….
|
Подведение итогов.
|
Записывают домашнее задание, задают вопросы.
Отвечают, что обозначает действительное и страдательное причастие, приводят
примеры.
|
Индивидуальная.
|
|
Как обеспечиваются целостность и
завершенность урока?
|
|
|
Структура урока дает представление о
взаимосвязи элементов, а рефлексия понимание о состоянии знаний учеников.
Ответы на вопросы учеников после урока.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.