Конспект урока по теме Имя числительное

Тема: Имя числительное
Класс: 6
Тип урока: урок-обобщение
Форма урока:  урок-игра
Цель: создание условий для закрепления темы, развития готовности мышления к  осознанию и усвоению    новых способов деятельности, обучение индивидуальной     рефлексии достижения цели, создание ситуации успеха через игровые моменты, творческие задания
Задачи:   ·                   актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение; ·                   зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия; ·                   сформулировать тему урока; цель урока и задачи; ·                   обозначить логическую необходимость изучения и обобщения этой темы; ·                   установить состоятельность этого способа; ·                   проверить свое умение применять изученный способ; ·                   развивать умение самостоятельной проверки по кластеру; ·                    научиться использовать полученные знания при написании теста.
Межпредметные связи: литература, математика, история, биология, география, физкультура, музыка
Оборудование: карточки с критериями оценки, ромашка-тест, видеофрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков», колокольчик-звонок mp3, mp3 файл с записью урока "Радионяни" и средство для его воспроизведения в аудитории, презентация.
Планируемые результаты:
Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе повторения изученного материала; развивать умение планировать действие в соответствии  с поставленной задачей; умение преобразовывать практическую задачу в познавательную		Коммуникативные: развивать умение формулировать собственное мнение, умение учитывать различные мнения и интересы, представлять собственную позицию, умение адекватно использовать речь и речевые средства общения, умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности	Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества; развитие способности осознанно и произвольно строить речевые высказывания в  устной и письменной форме.	Личностные: развивать умение осуществлять коллективную постановку новых учебных целей, задач; формировать учебно-познавательный интерес к обобщению материала.
Ход урока
Этапы урока	Деятельность учителя		Деятельность ученика	Результаты
1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности	– Здравствуйте, ребята. Открой свои тетради, запишите число и классную работу, а также подпишите свои листы критериального оценивания. - Почему мы не записываем тему? - Прежде чем определить тему урока, мы с вами посмотрим фрагмент из мультфильма. А пока вы будете его смотреть, вспомните его название и автора.  Слайд 1 - Эпизод из какого мультфильма вы только что посмотрел? - Кто автор этого мультфильма?		Приветствие учителя, записывают в тетради число, классная работа, подписывают листы критериального оценивания. - Тему нужно определить. Просмотр видеофрагмента - «В стране невыученных уроков». - Лия Гераскина.	Настройка на работу на уроке
2. Постановка целей и задач урока, определение темы	- Про какую часть речи был этот эпизод? - Этот раздел мы с вами уже прошли, как вы думаете, зачем мы опять к нему возвращаемся? - Молодцы, ребята, это будет цель урока нашего урока. Слайд 2. - А теперь давайте каждый поставит сам себе задачу на уроке, начиная со слов «Я повторю…» или «Я вспомню…» Слайд 3. - Вы хорошо справились с этими заданиями. Мы с вами поставили цели и задачи урока, а теперь отталкиваясь от них, давайте сформулируем тему урока. Слайд 4. Наш урок называется "Имя числительное. Повторение и закрепление". - На каких уроках вам помогают числительные? - Совершенно верно, но это далеко не все уроки, где нам помогают числительные. Я хочу вам показать, что не только на этих уроках вы встречаетесь с числительными, но и на других. Сегодняшний урок – мечта некоторых школьников: за 45 минут мы побываем на 8 уроках. – Слайд 5.		- Про имя числительное. - Чтобы повторить и закрепить знания. Постановка задач урока со слов «Я повторю…» или «Я вспомню…» Определение темы урока «Имя числительное. Обобщение». - Потому что тему имя числительное мы уже прошли. - Русский язык, математика.	Постановка целей и задач урока, определение темы
3.Актаулизация знаний	Урок русского языка - Первым уроком у нас русский язык. У вас на партах листы с демонтатным графом. Ваша задача заполнить их. Будем работать в парах или как вам будет удобно. А теперь проверим, чья графа содержательна Далее дети представляют продукт деятельности, дополняют друг друга - Вы хорошо справились с заданием, а теперь поработаем над словарным диктантом. - А теперь давайте проверим, как вы справились с заданием. - Отличный результат! А теперь скажите, пожалуйста, что мы сейчас делали и зачем? А сейчас немного вспомним произношение числительных Оба, Обе (включить Радионяню «Числительные ОБА, ОБЕ», прослушать до слов «обеи…» ) Выйдем к доске просклоняем числительные Обе стены, Оба мальчика (включит запись, прослушать объяснение) - Мы немножечко отдохнули, пора идти на следующий урок. -Урок литературы мы будем работать с текстом. Дан текст, выполнить задания к нему - А теперь запишите свои результаты в лист оценивания. - Выполняя это задание, что мы сейчас вспоминали? - Пришло время немножко посчитать. На каком уроке вы это делаете? - Правильно! У нас урок математики. Урок математики. Слайд 12 - Посчитайте результат и запишите примеры словами: 47 + 15 = 189 – 33 = 72 : 12 = - Давайте проверим, правильно ли вы решили эти примеры. Слайд 12. - А теперь запишите этот пример самостоятельно 18 Х 10 = - После того, как вы записали, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Давайте проверим правильность по образцу и выставим оценки в лист оценивания. Слайд 12 - Чем мы сейчас занимались? И что вспомнили о числительных? - Числительные – одна из старейших частей речи. Как вы думаете, какой урок нам поможет это узнать?   Урок истории – В древних летописях, сказаниях, легендах часто встречаются числительные. Постарайтесь услышать их и выписать вместе с теми существительными, к которым они относятся. 1. "Когда прошло четыре лета, пришёл Олег от Царьграда в Киев". 2. "И приказал Олег грекам дать дани на две тысячи кораблей, по двенадцати гривен на человека, а было в каждом корабле по сорок мужей". – Все ли слова были понятны? Кто знает значение этих слов? - Ответьте мне на вопрос, как это задание было связано с числительными?		Имя числительное — самостоятельная часть речи, обозначающая число, количество и порядок предметов. Отвечает на вопросы: сколько? который? Числительные делятся на четыре разряда: количественные (два, пятьдесят, двести, триста пятьдесят один) и собирательные   (оба, двое, пятеро)  — отвечают на вопрос сколько?, порядковые — отвечают на вопрос который? (первый, второй, сотый), дробные (одна пятая, три целых, две седьмых). Может быть любым членом предложения, но чаще всего является определением. Один человек к доске, остальные самостоятельно работают в тетрадях. Проверка по образцу на слайде. - Вспоминали, что такое имя числительное и правописание имён числительных. - Склоняют числительные ОБА, ОБЕ Выполняют задание. Проверка правильности по образцу. Выставление результатов в лист оценивания. - Правописание числительных, находили числительные в тексте. - Пора на следующий урок. - На математике. Задания по группам. С каждого ряда выходит один человек к доске и решает один пример (у доски три человека). Тот ряд, на котором сидит этот ученик, решает его пример у себя в тетради. Проверка решения по образцу. Выполнение работы самостоятельно. Взаимопроверка, выставление оценок в лист оценивания. - Употребление числительных при счёте. Задания по группам. Работа в тетрадях. Выписывают словосочетания с числительными. - Четыре лета. - Две тысячи кораблей, двенадцать гривен, сорок мужей. - Нет. - Мы узнали значение устаревших числительных и устаревшее употребление их в древнерусской речи.	Вспомнить определение имени числительного. Вспомнить правописание имён числительных. Развитие мыслительной деятельности в виде решения ребусов. Умение находить в тексте числительные, определять разряд, умение адекватно оценивать самого себя. Употребление числительных при счёте, проверка по образцу, взаимопроверка, адекватное оценивание друг друга, выставление оценок в лист оценивания.
4.Физминутка	- А теперь наступило время вашего любимого урока. Какой ваш любимый урок? – На этом уроке вы можете расслабиться, подвигаться, сделать зарядку. Но, кроме того, мы проверим ваши знания. Встаньте. Я буду называть числительные: если это числительное – хлопните, если это другая часть речи – присядьте. Тройня, четвероклассник, четвертый (час), четырехлетнее (обучение), четверо (братьев), четвероногий (друг), четыре (дерева), четырежды, семимильными (шагами), семеро (детей). (пришли) всемером, семилетка, семиклассник, семерка, семь (бед), седьмой (год). - Отлично поработали. А что делали на уроке физкультуры? Что совмещали? Что вспомнили? - Что вам помогло в этом? Как вы это делали?		- Физкультура. Выполнение задания (задание написано на доске)  - Мы совмещали отдых и повторение. Вспомнили, как отличать имя числительное от других частей речи. - По вопросу.	Умение отличать имя числительное от других частей речи с помощью вопроса, выполнение подвижных заданий для отдыха.
5.Закрепление знаний	А сейчас проведём урок географии    Урок географии. - Где в географии встречаются числительные и зачем они нужны? - Я предлагаю текст, нужно его правильно прочитать, при этом вспомнить, как произносятся числительные - Зачем мы делали это задание? Как оно связано с числительными? - Я думаю, что вы с этим заданием легко справились,		Текст о населении - Мы вспомнили, какие меры измерения нужно подбирать к разным географическим терминам. При употреблении сложных числительных склоняются все части Ответ учеников	Употребление числительных с географическими мерами измерения, географическим терминам, работа в группах.
6.Тестирование по теме	Урок биологии. Включить проектор. – На уроке биологии вы изучаете растения. Перед вами на столах тоже лежат "растения" – "ромашки". Эти "ромашки" помогут вам проверить, хорошо ли вы знаете разряды числительных. На лепестках написаны числительные, поработайте в парах и определите разряд на лепестках - А теперь давайте проверим, как вы справились с этим заданием.  И запишем результат в лист оценивания.		Работа в парах, выполнение тестовой работы. Проверка по образцу, выставление оценок в лист оценивания.	Работа в парах, выполнение тестовой работы, вспомнить разряды числительных, умение выбирать числительные нужных разрядов, выборочно выполнять задание, адекватное оценивание друг друга и самого себя.
7.Подведение итогов урока	- Посчитайте количество баллов в своих оценочных листах и поставьте себе оценку за урок. После этого сдайте свои листы. Я проверю ваши листы и выставлю вам оценки за урок.		Выставление итоговой оценки.	Умение адекватно оценивать самого себя.
8.Рефлексия	- Давайте подведём итоги нашего урока, используя шаблонные фразы. Я открыл для себя… Я чувствовал себя… А ещё я приготовила цветные листы, где зелёный означает «мне было спокойно на уроке» Оранжевый «Моё состояние было нейтральное(мне было чуть спокойно, но я и волновался)» Красный «Мне было тревожно»		Оценивание собственного результата на уроке с помощью шаблонных фраз и выбора цвета	Умение оценивать себя и высказывать своё мнение.
9.Домашнее задание	В конце урока послушайте напутствия из того же мультфильма со слов «нужно воспитывать характер…» На выбор: 1) сочинение-миниатюра "Наш класс" с использованием числительных.		Записывают домашнее задание в дневники.	Умение выбирать из предложенных вариантов домашнего задание наиболее подходящее для себя по уровню сложности.
	- Спасибо за работу на уроке! До свидания!

Урок

по теме: Имя числительное. Повторение и закрепление

Класс: 6

Данный урок составлен на основе урока учителя русского языка и литературы с добавлением собственных идей

Источник: Интернет - ресурсы