|
Слайд
№1 (изображения предметов по группам: 1)
малыш, батон; 2) город Тольятти, пенёк; 3) книга, карандаш, яблоко; 4) кошка,
котята).
-
Что изображено на иллюстрации?
-
Назовите это одним словом
-
К какой части речи можно отнести их?
-
Назовите признаки, по которым разбиты предметы на группы
-
Какой вопрос у вас возникает? Определите проблему сегодняшнего урока.
Слайд
№2. Проблема урока: признаки имени
существительного.
-
Какие постоянные и непостоянные признаки имени существительного вы знаете?
Какие у вас будут гипотезы и предположения по данной проблеме?
-Чтобы
проверить, верны ли ваши гипотезы, нам необходимы знания об имени
существительном. Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока (Слайд
№3)
-Откройте
рабочие тетради и запишите тему сегодняшнего урока.
-
Какие задачи нам необходимо выполнить, чтобы решить проблему урока?
-Какие
морфологические признаки имени существительного вы знаете?
Слайд
№4.
*Работа
в группах. Каждая группа получает инструктивную карточку с заданием.
Задания
для группы 1.
1.
Определите, каким признаком обладают
изображённые предметы?
(на
карточке: конь, тополь, собака, топор, человек, окно).
2.
Будет ли он постоянным или непостоянным
для данных существительных?
3.
Сформулируйте определение вывода и
запишите его в рабочую тетрадь.
Задания
для группы 2.
1.
Определите, каким признаком обладают
изображённые предметы?
(на
карточке: цветок, девочка Юля, пёс Бобик, журнал «Непоседа»).
2.
Будет ли он постоянным или непостоянным
для данных существительных?
3.
Сформулируйте определение вывода и
запишите его в рабочую тетрадь.
Задания
для группы 3.
1.
Определите, каким признаком обладают
изображённые предметы?
(на
карточке: стакан, мыло, тетрадь, шкаф, яблоко, шуба)
2.
Будет ли он постоянным или непостоянным
для данных существительных?
3.
Сформулируйте определение вывода и
запишите его в рабочую тетрадь.
Задания
для группы 4.
1.
Определите, каким признаком обладают
изображённые предметы?
(на
карточке: стул, стулья, мышь, мыши, ромашка, букет ромашек)
2.
Будет ли он постоянным или непостоянным
для данных существительных?
3.
Сформулируйте определение вывода и
запишите его в рабочую тетрадь.
–
Представьте, что вы на необитаемом острове и проводите научное исследование
некоего необычного объекта.
Сделайте
репортаж с необитаемого острова. Слайд №5.
Каждой
группе присваивается название исследовательского отряда и выдаётся
инструктивная карточка с заданиями и планом репортажа.
План
репортажа:
1)
О каком объекте исследования вы хотите
рассказать?
2)
Особенности морфологических признаков
(постоянные/непостоянные) слов данной группы.
Задание
для учащихся отряда «Дикари».
Проведите
репортаж с места событий. Ваше сообщение должно включать информацию об
объекте исследования – одушевлённые/неодушевлённые имена существительные
(учебник, с.14).
Задание
для учащихся отряда «Охотников».
Проведите
репортаж с места событий. Ваше сообщение должно включать информацию об
объекте исследования – собственные/нарицательные имена существительные
(памятка №3).
Задание
для учащихся отряда «Робинзона».
Проведите
репортаж с места событий. Ваше сообщение должно включать информацию об
объекте исследования – род имён существительных (учебник, с.23).
Задание
для учащихся отряда «Пятницы».
Проведите
репортаж с места событий. Ваше сообщение должно включать информацию об
объекте исследования – число имён существительных (учебник, с.34).
Физкультминутка
«Дискотека на необитаемом острове» (Слайды №6-9)
(Слайды
№10-13).
-Чтобы
решить проблему сегодняшнего урока и подвести итог, прочитайте информацию с
учебника на странице 39.
Заполните
таблицу «Всё об имени существительном» (работа в парах).
|
№п/п
|
Название
признака
|
Следствие
(постоянный/непостоянный)
|
|
1.
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
4.
|
|
|
Слайд
№14.
|
№п/п
|
Название
признака
|
Следствие
(постоянный/непостоянный)
|
|
1.
|
Одушевлённый/неодушевлённый
|
Постоянный
|
|
2.
|
Собственное/нарицательное
|
Постоянный
|
|
3.
|
Род
|
Постоянный
|
|
4.
|
Число
|
Непостоянный
|
–
Так в чём же отличие постоянных признаков от непостоянных у имени
существительного?
Работа
с вопросами и заданиями в учебнике.
1.Вопросы
с.58 (Слайд №15).
2.Задания
2-6 с.58-60 (Слайд №16).
- Николай Васильевич
Гоголь сказал: «Перед Вами громада — русский язык!» И нам предстоит многое
открыть для себя в этом громадном мире. Что мы сегодня вспомнили об имени
существительном? Какие морфологические признаки имеет эта часть речи?
Учитель
раздаёт листы с критериями оценивания.
Лист
взаимооценивания
Фамилия
и имя одноклассника _____________________
Оцените
работу своего одноклассника на уроке по следующим критериям:
|
Критерии оценивания
|
«+», «-»
|
|
Самостоятельно
сформулировал проблему урока
|
|
|
Самостоятельно
сформулировал задачи урока
|
|
|
Выдвигал
гипотезы, предположения
|
|
|
Правильно
сформулировал тему урока
|
|
|
Хорошо
и активно работал в группе
|
|
|
Хорошо
работал с источником информации – учебником
|
|
|
Хорошо
отвечал на вопросы, делал выводы, формулировал определения
|
|
|
Самостоятельно
оценивал деятельность и работу на уроке своего одноклассника
|
|
|
Итоговая
оценка за работу на уроке
|
|
-Спасибо
за работу! До свидания!
|
-Предметы
-Существительные -Одушевлённые/неодушевлённые,
собственные/нарицательные, род, число
Учащиеся
предлагают свои версии возникших вопросов, на слайде появляется проблема
урока
Обучающиеся предполагают, размышляют
Обучающиеся предлагают версии и
формулируют тему урока
Записывают тему урока
Учащиеся предлагают свои версии задач урока
1)
выучить признаки имени существительного;
2)
определять постоянные и непостоянные признаки имени существительного
Называют морфологические признаки имени
существительного
Обучающиеся работают в группах
Проводят репортаж с места событий по
плану
Отчёт групп и выступление ответственных с репортажем
Заполняют таблицу
Определяют отличия постоянных
признаков от непостоянных
Отвечают на вопросы, выполняют задания
Обучающиеся отвечают на итоговые
вопросы
Дети оценивают работу на уроке в парах
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.